淺析小學(xué)語文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式的運用

馬曉敏

摘 要：“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛。作為一種新興的教學(xué)方式，與教育改革的需求相適應(yīng)。在實踐應(yīng)用過程中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個體性格差異，同時積極探索影響“作文先導(dǎo)式”教學(xué)效果的因素，并制訂相應(yīng)的解決措施，切實提升小學(xué)生的語文成績。

關(guān)鍵詞：作文先導(dǎo)；小學(xué)語文；優(yōu)勢；自主性

新的歷史時期，不斷推進的教育改革，催生了許多全新的語文教學(xué)模式和方法，其中應(yīng)用非常普遍的就是“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式。它主要是通過學(xué)生的親身實踐活動，利用語境，教學(xué)內(nèi)容，主要是學(xué)生的體驗表達，教學(xué)資源來源于學(xué)生的自身體驗。基本寫作點包括表達、閱讀和體會等各個環(huán)節(jié)，將教學(xué)的難點和重點打破，通過對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的同時，使小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

一、小學(xué)語文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式概述

作為一種新型的教學(xué)方法，“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式是通過師生之間互動平臺的構(gòu)建，以作文教學(xué)為載體，向?qū)W生傳授語文學(xué)習(xí)和作文寫作的方法。它主要是對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行挖掘，采用一種科學(xué)合理的方式，通過轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的語文教育程序和內(nèi)容，以文為載體，引導(dǎo)學(xué)生進行表達和溝通，這種語文教育方式的核心，就是作文和說文。

二、小學(xué)語文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)的優(yōu)勢

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

教師實施“作文先導(dǎo)式”教學(xué)的重點是立足于學(xué)生各個方面興趣的需求，以學(xué)生活動為主體，宗旨是將學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性激發(fā)出來。由于小學(xué)生不具備完善的知識功底和觀念，但卻具有極強的好奇心，教師可抓住這一特點，在尊重學(xué)生進行自身體驗的同時，也鼓勵學(xué)生進行大膽探索，積極尋找解決問題的方法。

2.對教育因素進行整合

人類的基本活動是一個完整體系，是由情景和意向等多種因素構(gòu)成的。通過整合這些因素，才能更全面地認知和了解事物。教師在“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式中，通過整合這些教育元素，將表達和情景等多種因素融入其中，以教育活動為載體，實施多元化的教學(xué)過程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使學(xué)習(xí)的過程成為探索和發(fā)現(xiàn)的過程，通過整合簡單寫作、認字和閱讀，使學(xué)生聽、說、讀、寫等各個方面的能力得到提升。

三、小學(xué)語文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式的運用

1.開展師生之間的表達交流型教學(xué)

這種教學(xué)模式是通過與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，情境的創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學(xué)生主動表達。小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的交流，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進一步提升。對于語文教學(xué)中學(xué)生的寫作訓(xùn)練活動，教師應(yīng)積極參與，并引導(dǎo)學(xué)生進行表達和交流，以形成初步體驗，并在此基礎(chǔ)上進行閱讀，讓學(xué)生通過兩種形式，即書面和語言進行表達，并且與學(xué)生的寫作特點相結(jié)合，針對存在的問題進行講解。同時師生之間的溝通與交流，使學(xué)生對情境體驗有更深入的了解。加強對語文知識的鞏固，對自我的表達能力進行完善，而不再懼怕寫作文。

小學(xué)語文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)活動的開展，首先，建立在學(xué)生自身體驗的基礎(chǔ)之上，并以此將學(xué)生寫作的積極性激發(fā)出來；其次，應(yīng)與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，對小學(xué)生的發(fā)展特點給予充分重視，對學(xué)生言之有物的、良好的寫作習(xí)慣進行培養(yǎng)，通過有針對性的教學(xué)方法的選擇，使學(xué)生的寫作能力得到切實提升。

2.實施引導(dǎo)性活動教學(xué)模式

開放式的引導(dǎo)性活動是小學(xué)語文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)的重要輔助手段，引導(dǎo)性活動具體包括以下幾個方面：（1）對小學(xué)生的業(yè)余生活進行豐富，對于各種社會公益活動，組織學(xué)生積極參與，幫助學(xué)生更好地觀察自然、感悟生活，使學(xué)生的語文知識面得到拓展，進而對學(xué)生的觀察能力進行培養(yǎng)；（2）在教學(xué)實踐過程中，組織和開展豐富多彩的活動，幫助學(xué)生積累寫作素材，對語言的魅力能夠有更深刻的領(lǐng)悟。

3.運用情境教學(xué)法

這種教學(xué)形式是利用情境，再現(xiàn)具體的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生扮演不同的角色，對故事情節(jié)進行再現(xiàn)。利用情境演繹，讓學(xué)生對于作品中作者所要表達的情感和意境有更好的體會，更深刻地理解文章的內(nèi)涵，并在短時間內(nèi)形成記憶。情境教學(xué)法的實施，可幫助學(xué)生積累寫作素材，將學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，使學(xué)生的寫作能力得到大幅提升。

綜上所述，小學(xué)語文教育中實施“作文先導(dǎo)式”教學(xué)方式，意義非常重大。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)對學(xué)生的自身感受給予尊重，將學(xué)生的寫作熱情調(diào)動起來。小學(xué)語文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)，不僅能對語文教學(xué)的內(nèi)涵進行豐富，重視培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，還能將學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動性調(diào)動起來，使學(xué)生的寫作水平得到切實提升。同時，小學(xué)語文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)，還能對學(xué)生獨立的人格進行培養(yǎng)，在提升學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，對學(xué)生寫作、閱讀和創(chuàng)新等各個方面的綜合能力進行了鍛煉。

參考文獻：

[1]粘江芬.對小學(xué)語文作文教學(xué)的幾點感悟[J].學(xué)周刊，2012.

[2]楊華.淺談如何進行小學(xué)語文作文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012.

編輯 李建軍