新課改中如何開發(fā)和應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源

紀(jì)宏偉

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷更新理念，整合教學(xué)內(nèi)容，拓展課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，提升課堂教學(xué)效率，凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課程；資源；優(yōu)化

數(shù)學(xué)是人們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的重要工具。在教學(xué)中，只有不斷更新理念，整合教學(xué)內(nèi)容，拓展課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，才能真正讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)。下面就新課改中如何開發(fā)和應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源談三點(diǎn)做法。

一、充分挖掘教材資源

教材是課程資源之本。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要充分利用課程資源，立足教材，認(rèn)真鉆研，吃透教材精神并有效使用，使學(xué)生感受教材價值并發(fā)揮最大效能。如，《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》的教學(xué)，我充分利用了課本上的主題圖和例題，逐步加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識二分之一，再通過演示認(rèn)識四分之一，八分之一，十六分之一……最后讓學(xué)生學(xué)會比較幾分之一分?jǐn)?shù)的大小，并讓學(xué)生理解知識點(diǎn)后，根據(jù)理解和生活中的事物獨(dú)立創(chuàng)造幾分之一，從而巧妙地將新知融入生活情境，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)的感知和體驗(yàn)。

二、有效開發(fā)生活資源

學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開對現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)。因此教學(xué)要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選擇與生活密切相關(guān)的場景設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索知識提供豐富、生動、形象、有趣的資源。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中要將數(shù)學(xué)教材與生活相融合，才能讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富有挑戰(zhàn)性，才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。數(shù)學(xué)來源于生活，通過開發(fā)課程資源，才能開闊學(xué)生的眼界，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會獲得數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

三、科學(xué)優(yōu)化教材資源

教學(xué)中教師適當(dāng)對教材進(jìn)行優(yōu)化整合，為學(xué)生提供呈現(xiàn)應(yīng)用性較強(qiáng)的活動素材，能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)產(chǎn)興趣?？梢龑?dǎo)學(xué)生從實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)，也可從電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍中學(xué)習(xí)，更為重要的是在教材中學(xué)習(xí)與積累。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時應(yīng)以教材為依據(jù)，科學(xué)改編并優(yōu)化教材資源，同時注重聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，設(shè)計(jì)出新穎活潑、富有挑戰(zhàn)性與開放性的學(xué)習(xí)活動，豐富活動形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)、探索，親歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程，形成數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升課堂教學(xué)效率，凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

仁青拉姆.如何體現(xiàn)新課改在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].小作家選刊，2014（08）.

編輯 孫玲娟