培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)課堂上的自探自悟能力

陸榮華

摘 要：隨著新課程的改革，近些年小學(xué)美術(shù)教育也發(fā)生了很大變化。小學(xué)美術(shù)課堂上，教師不僅要注重學(xué)生繪畫(huà)能力的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)與審美能力的培養(yǎng)，從而提升他們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：自探；自悟；綜合

一、通過(guò)“聯(lián)想”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)的自探能力

小學(xué)生在初學(xué)階段，繪畫(huà)比較直觀，就是看見(jiàn)什么畫(huà)什么，畫(huà)面往往沒(méi)有什么寓意可言，純屬小學(xué)生對(duì)外界景象的理解。這時(shí)候教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)學(xué)會(huì)想象，通過(guò)自己的觀察后，加上想象畫(huà)出來(lái)的文章會(huì)更加有意義。這就需要教師通過(guò)“聯(lián)想”的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)的積極性。

如，在課堂教學(xué)中，我引入大家最熟悉的《鵝》這首古詩(shī)，學(xué)生首先通過(guò)誦讀詩(shī)歌對(duì)古詩(shī)有深刻的理解。然后，我引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)內(nèi)容用自己的話語(yǔ)描述出來(lái)，進(jìn)而畫(huà)出自己理解的畫(huà)面。接下來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象畫(huà)出所理解的《鵝》的畫(huà)面。從這首古詩(shī)中，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，讓他們既對(duì)事物有了新的認(rèn)識(shí)，通過(guò)他們的描述和總結(jié)，又激發(fā)了他們創(chuàng)新和自主探究能力。

二、通過(guò)“交流”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)的自悟能力

小學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)畫(huà)面有了初步認(rèn)識(shí)，但是怎樣使學(xué)生對(duì)畫(huà)面有一個(gè)深刻的理解呢？這就需要學(xué)生通過(guò)溝通來(lái)加強(qiáng)對(duì)作品的深度理解。這就需要教師在課堂上提出一些相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生探討交流，鼓勵(lì)學(xué)生將自己觀察到的、想象到的大膽說(shuō)出來(lái)。通過(guò)交流學(xué)生領(lǐng)悟到畫(huà)面描繪的深刻含義，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣和愛(ài)好。讓他們不再停留于畫(huà)面的表面層次，而是深刻領(lǐng)悟作品的潛在含義，從而使學(xué)生愛(ài)上畫(huà)畫(huà)。

如，教師給學(xué)生布置了作業(yè)——我的一天。作業(yè)一布置下去，學(xué)生便開(kāi)始創(chuàng)作起來(lái)。大部分學(xué)生描繪的都是周末與家人一起去游樂(lè)場(chǎng)游玩的場(chǎng)景。但是也有學(xué)生畫(huà)了自己給辛苦了一天的媽媽洗腳，幫年邁的奶奶捶背等。這些有愛(ài)的畫(huà)面不得不讓老師感動(dòng)，隨機(jī)做成了幻燈片教師再播放給大家看，讓大家評(píng)選出最美的一幅畫(huà)面。在評(píng)選過(guò)程中，教師要求學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)為畫(huà)面最美的理由，一來(lái)讓學(xué)生對(duì)作品有了一個(gè)深刻的理解，二來(lái)可以借此機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的想象力，三來(lái)可以讓學(xué)生大膽交流，將自己對(duì)作品的理解與其他學(xué)生交流。

最后，教師總結(jié)。“大家對(duì)作品的領(lǐng)悟非常好，我們?cè)诿總€(gè)學(xué)生的作品中都能看到他們的閃光點(diǎn)，我們同時(shí)也要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于批評(píng)意見(jiàn)也要學(xué)會(huì)接受和改正，做一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有用的人。”

三、通過(guò)“練習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)的綜合能力

小學(xué)美術(shù)課堂前期重在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，后期就需要通過(guò)“練習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)的綜合能力，也就是一定要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生盡可能通過(guò)想象，利用不同的手法進(jìn)行作畫(huà)。

如教師講了一個(gè)故事，故事中一頭小牛和一頭小羊同時(shí)過(guò)獨(dú)木橋，它們互不相讓?zhuān)l(shuí)都過(guò)不去河對(duì)面。后來(lái)小黃鸝提議，誰(shuí)能禮讓三分，那么它們都能走到河對(duì)岸。通過(guò)這個(gè)故事，告訴大家要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)艘徊胶ｉ熖炜?，讓大家體會(huì)到這個(gè)哲理之后，盡情發(fā)揮想象進(jìn)行繪畫(huà)，有一幅作品中表現(xiàn)的極為簡(jiǎn)單，畫(huà)紙上一張課桌中間的分界線變成友好的握手圖；還有學(xué)生作品中白云給太陽(yáng)讓路，讓陽(yáng)光充足的照耀萬(wàn)物；多么有想象力的學(xué)生，不但讓學(xué)生理解故事的真正含義，而且在美術(shù)課堂上鍛煉了他們對(duì)事物認(rèn)知的綜合能力。

總之，小學(xué)美術(shù)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)，還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、理解美。通過(guò)自己對(duì)事物的理解與認(rèn)識(shí)，創(chuàng)作出的畫(huà)面就是美的，就是有深刻含義的，從而激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

王晶.小學(xué)美術(shù)課中學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)方法研究[J].美術(shù)教育研究，2013（06）.

編輯 孫玲娟