新形勢下高校藝術(shù)類大學(xué)生思想教育與管理分析研究

張小霞+侯治偉

【摘 要】對高校藝術(shù)類大學(xué)生的教育有利于培養(yǎng)我國的藝術(shù)人才，然而簡單的藝術(shù)技能的教育仍舊需要提高，需要高度重視我國高校藝術(shù)類大學(xué)生出現(xiàn)的諸多思想問題，需仔細(xì)研究藝術(shù)類大學(xué)生出現(xiàn)思想問題的表現(xiàn)和原因，進(jìn)而為藝術(shù)類大學(xué)生思想教育工作的開展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校 ? ?藝術(shù)類大學(xué)生 ? ? 思想教育 ? ? 管理

1 前言

高等教育在對藝術(shù)的培養(yǎng)方面一直需努力讓藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)大眾化及普及化。針對我國的高等教育而言，對藝術(shù)類大學(xué)生的培養(yǎng)不僅需關(guān)注追求高雅的藝術(shù)情操及藝術(shù)創(chuàng)作的專業(yè)能力，此外還需掌握思想教育工作，讓培養(yǎng)出來的藝術(shù)人才可以給經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供一定的服務(wù)，從而滿足社會大眾的基本需求。

2 我國高等院校藝術(shù)類大學(xué)生的思想問題

掌握中國高等教育藝術(shù)類大學(xué)生的思想問題，是對其開展思想教育工作的基礎(chǔ)。在我國，由于外部因素限制，國際思想潮流的影響及網(wǎng)絡(luò)文化繁榮等，導(dǎo)致藝術(shù)類大學(xué)生的思想出現(xiàn)下述幾方面的問題：

2.1藝術(shù)類大學(xué)生缺少清晰的思想定位，政治素質(zhì)及理論框架不夠健全

針對高校教育而言，藝術(shù)類大學(xué)生比較重視掌握藝術(shù)專業(yè)課，具有極強(qiáng)的抽象思維能力，缺少政治覺悟，因此普遍可能對于部分相對不簡單的社會問題展現(xiàn)出簡單的思考性。十分簡單的社會方式和政治意識引起其不準(zhǔn)確掌握自身擁有的社會責(zé)任，忽略了將來在藝術(shù)追求及社會進(jìn)步兩者間的關(guān)聯(lián)性。此類學(xué)生在今后的日子里不能融入社會生活中，部分情況下還可能走上錯誤的路線。同時部分藝術(shù)生自己就沒有很扎實(shí)的文化功底，家庭條件優(yōu)越，所以在大學(xué)生活中經(jīng)常發(fā)生攀比現(xiàn)象，還存在享樂主義及拜金主義等不好的思想特征。

2.2藝術(shù)類大學(xué)生沒有積極進(jìn)取的精神，針對人生觀、價值觀的認(rèn)識太過片面

部分藝術(shù)類大學(xué)生均是由小的時候就開始接受藝術(shù)教育，給未來的藝術(shù)發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此針對藝術(shù)學(xué)習(xí)方面具有很積極的態(tài)度，部分成績好的藝術(shù)生多次獲得省級及國家級的藝術(shù)大獎。然而，進(jìn)入大學(xué)后，其面對相當(dāng)自由、不受約束的學(xué)習(xí)環(huán)境，難免出現(xiàn)松懈的心態(tài)。在開放的大學(xué)校園里，其可以隨意加入社會實(shí)踐中。在花花世界的影響下，因?yàn)闆]有極強(qiáng)的思想理論素質(zhì)，就很容易找不到自己的人生發(fā)展方向，從而給人生觀及價值觀帶來誤導(dǎo)，以致被社會不良思想所滲透。

2.3藝術(shù)類大學(xué)生青睞于創(chuàng)新，具有極其嚴(yán)重的叛逆思想

藝術(shù)類大學(xué)生在長的藝術(shù)實(shí)踐中，逐步形成了自己的創(chuàng)新思維形式，其比較喜歡選擇簡單、直觀性的思維模式以表現(xiàn)自身的思想，沒有十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S形式。所以，比較擅長所有的事情均要進(jìn)行創(chuàng)新，要做到標(biāo)新立異，不被以往存在的東西所限制，努力獲得自由等等。此類思想引起了藝術(shù)大學(xué)生在行為上的創(chuàng)造及叛逆，比如，糾結(jié)于不和自己意愿相符的行為，對于達(dá)不到自己思維模式及價值觀的問題大放厥詞。此外，藝術(shù)生喜歡模仿部分藝術(shù)家的奇怪的生活行為。此類思維盡管有利于藝術(shù)創(chuàng)作及追求，然而卻超出了生活范圍，需要引導(dǎo)其了解自己，以改變錯誤思想。

2.4藝術(shù)類大學(xué)生在學(xué)習(xí)上認(rèn)真努力，然而對生活、對社會態(tài)度偏激以至于過激

藝術(shù)類大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園前，所接受的藝術(shù)訓(xùn)練強(qiáng)度有時遠(yuǎn)超于其他學(xué)習(xí)文化課的同學(xué)。比如，一個文科高中生的學(xué)習(xí)能夠由高二到高三才逐漸努力，然而對于藝術(shù)生來說，他們往往在很小的時候就開始了不間斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，所以他們付出了更多的努力，在學(xué)習(xí)的過程中他們展現(xiàn)出更加吃苦及務(wù)實(shí)的勢頭。有規(guī)律的藝術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣讓其擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，然而因?yàn)椴饺氪髮W(xué)起，自由散漫時間增加，引起其生活態(tài)度部分發(fā)生了偏差。因?yàn)樗囆g(shù)創(chuàng)作要和自由、創(chuàng)新、開放及浪漫等一系列思想結(jié)合起來，還會對此類藝術(shù)生生活的所有方面產(chǎn)生影響。

3 藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的管理方法

3.1 因材施教，提升思想政治教育

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生被藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)所限制，不可以簡單地使用嚴(yán)加監(jiān)管的形式來監(jiān)管及制約學(xué)生。要能夠妥善地給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)目臻g來展現(xiàn)才華，從而展示其專業(yè)方面的優(yōu)勢。此外加強(qiáng)思想政治教育，關(guān)注“兩課”帶來的一系列教學(xué)效果，全面顯現(xiàn)“兩課”對于思想政治教育的核心影響力，努力做到“以良好的輿論指引人，用良好的精神塑造人”。廣大教師，特別是班級輔導(dǎo)員，需首先以身作則，言傳身教，通過崇高的精神品質(zhì)及高尚的人格魅力來影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德思想，增強(qiáng)其社會責(zé)任心。

3.2 以學(xué)生活動為載體，加強(qiáng)校園文化構(gòu)建，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的育人條件

校園文化活動屬于思想政治教育工作的關(guān)鍵性措施，此外還屬于環(huán)境育人的關(guān)鍵組成部分。藝術(shù)類的學(xué)生具有顯著的個性，怎樣將他們聚集起來，調(diào)動其主動性，是學(xué)生思想教育工作者需要重視的方面，而形式多樣的校園文化活動就是應(yīng)對此問題的一種關(guān)鍵手段。在針對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生開展一系列的校園文化活動的過程中，需盡可能地和專業(yè)連接起來，提供其顯現(xiàn)自我、相互溝通的平臺。如此一來，不單是對課堂上的知識教育進(jìn)行互補(bǔ)，還是提高此類學(xué)生水平的有效方法。要在讓校園文化生活變得更加豐富的基礎(chǔ)之上，也自然而然地影響到藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活特點(diǎn)及行為標(biāo)準(zhǔn)，使得其主動地進(jìn)行自我人格的構(gòu)建，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的行為習(xí)慣，從而讓其能夠進(jìn)一步地健康成長。

3.3 樹立良好的榜樣，內(nèi)心激勵及外部指引緊密聯(lián)系起來

孟子曰：“惻隱之心，羞恥之心，恭敬之心，是非之心，人皆有之?！蔽覀兯腥说膬?nèi)心均期待獲得別人的鼓勵及支持，選擇激勵的策略引導(dǎo)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，方便他們掌握自身具備的優(yōu)勢，努力發(fā)掘他們具備的優(yōu)點(diǎn)以及潛在的能力，還有所有人均希望成功的強(qiáng)烈愿望。在真實(shí)的工作里，關(guān)注展現(xiàn)黨團(tuán)組織里學(xué)生黨員及干部在班級的引領(lǐng)作用。首先我們要規(guī)定學(xué)生黨員及干部在思想、學(xué)習(xí)、生活、工作等方面嚴(yán)于律己，讓別的同學(xué)真正信服。endprint

3.4 加強(qiáng)心理健康教育，培育良好的心理品質(zhì)

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的心理健康問題需要得到高度的重視。部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，而藝術(shù)類專業(yè)需要很高的學(xué)費(fèi);部分學(xué)生喜歡自己的專業(yè)，但是專業(yè)就業(yè)狀況不是很好;還有部分學(xué)生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，還有青春期會發(fā)生一系列心理困惑，此類均會引起其產(chǎn)生憤世、厭學(xué)還有叛逆等不良的心理現(xiàn)象。表面上個性顯著的他們，真實(shí)情況是他們的心理健康狀況甚至比不上一般的學(xué)生，因此更應(yīng)該加強(qiáng)對思想教育工作的關(guān)注。而這些心理方面所凸顯出來的問題，均對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生個人行為的判斷及價值觀的取向產(chǎn)生不小的影響。而針對藝術(shù)類高校而言，更應(yīng)該高度重視該類學(xué)生的心理健康教育工作，完善心理健康教育體系，加大所有部分的投入，做好管理、引導(dǎo)工作，加強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的心理教育及心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)其完善的人格。

3.5提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生是非辨別的認(rèn)知能力

容易接受新鮮事物的特點(diǎn)雖然在一定程度上豐富了藝術(shù)類學(xué)生的藝術(shù)之旅，卻也會對他們的發(fā)展方向帶來誤導(dǎo)，進(jìn)而產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”。

辨別是非不單單是辨別學(xué)術(shù)觀點(diǎn)層面，也和生活緊密聯(lián)系。舉辦一系列的辯論，加強(qiáng)其與其他級別學(xué)生的溝通，參加社會實(shí)踐，同時記錄自己的想法，內(nèi)容能夠涵蓋多方面的話題，將沒意思的東西當(dāng)成實(shí)際的事例再實(shí)施講解。

3.6構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

“自我”屬于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生顯著的特征，這方面阻礙了他們形成和諧的人際關(guān)系，他們普遍不能夠考慮到其他人的感受，而是堅(jiān)持自己的想法。和諧的人際關(guān)系在學(xué)生個人身心健康進(jìn)步中發(fā)揮著舉足輕重的作用，屬于團(tuán)隊(duì)觀念及集體榮譽(yù)感建立的核心。可以開展社交禮儀教育，培養(yǎng)和別人交流的技巧，這對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思想素質(zhì)教育發(fā)揮著有效的作用。

4 總結(jié)語

筆者認(rèn)為，對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思想教育也應(yīng)該將學(xué)校、家庭和社會三者結(jié)合起來，建立完善的體系，努力做到以學(xué)生為本，提高針對性及實(shí)效性，創(chuàng)新思想教育工作，這樣才可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，給社會帶來更多的德才兼具的專業(yè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳潛濤，劉建軍.新時期思想政治教育史論[M].合肥：安徽人民出版社，2014.

[2]歐陽俊虎.新時期藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)及教育管理對策[J].云南師范大學(xué)學(xué)報，2011（4）.endprint