社會主義核心價值觀在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的價值及運(yùn)用

戴富華 王慧

社會主義核心價值觀在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的價值及運(yùn)用

戴富華 王慧

文章通過對大學(xué)生就業(yè)心理與高校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀的分析，認(rèn)為社會主義核心價值觀對就業(yè)指導(dǎo)有重要的教育和引導(dǎo)價值，具體運(yùn)用為培養(yǎng)積極就業(yè)觀、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與形式、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力教育、提供個性化就業(yè)指導(dǎo)、完善就業(yè)師資隊(duì)伍，從而提升大學(xué)生就業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，提高就業(yè)指導(dǎo)的水平與效率，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“職業(yè)夢”。

社會主義核心價值觀；就業(yè)指導(dǎo)；價值；運(yùn)用

高校就業(yè)關(guān)系國計(jì)民生，高校就業(yè)指導(dǎo)工作關(guān)系畢業(yè)生個人前途、學(xué)校可持續(xù)發(fā)展和社會穩(wěn)定。十八大報(bào)告提出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。這既體現(xiàn)了社會主義的本質(zhì)追求，又蘊(yùn)含著中國傳統(tǒng)文化的價值精髓；不僅具有精神層面的指導(dǎo)意義，還具有實(shí)踐層面的可行性。社會主義核心價值觀對高校就業(yè)指導(dǎo)工作有重要的教育和引導(dǎo)價值，在具體工作中應(yīng)加以運(yùn)用。

一、大學(xué)生就業(yè)心理與高校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生就業(yè)心理

1.就業(yè)心理素質(zhì)較弱。一些畢業(yè)生思想準(zhǔn)備不充分，就業(yè)主動性和積極性不夠。很多畢業(yè)生缺乏承受挫折的心理準(zhǔn)備，存在悲觀失望、意志消沉、心灰意冷的消極心態(tài)，就業(yè)心理素質(zhì)較弱。畢業(yè)生由于存在上述心理，主動創(chuàng)業(yè)意識也不強(qiáng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例逐年下降。

2.缺乏主動創(chuàng)新意識。部分畢業(yè)生被動地等待就業(yè)崗位，缺乏創(chuàng)新意識和魄力。他們習(xí)慣“走別人走過的路”，按固有方式處理事情，不愿意開拓新的途徑，表現(xiàn)為選擇考取公務(wù)員，而不愿意自主創(chuàng)業(yè)。

3.就業(yè)價值取向存在誤區(qū)。大學(xué)生在就業(yè)觀上普遍存在以下誤區(qū)：首先，期望值高，單純追求名望高、名譽(yù)好的單位，畢業(yè)生偏愛薪水高、待遇好、地域條件優(yōu)越的崗位，過高的期望值導(dǎo)致了就業(yè)“高不成低不就”、“有業(yè)不就”的尷尬現(xiàn)狀；其次，安全心理，表現(xiàn)為畢業(yè)生偏愛“體制內(nèi)”的工作，“體制內(nèi)”工作具有穩(wěn)定性、社會福利、醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、離家近、工作清閑等方面優(yōu)勢，此種安全心理受中國傳統(tǒng)文化的影響，也由激烈競爭的社會現(xiàn)狀造成；最后，從眾心理，許多畢業(yè)生在擇業(yè)時目標(biāo)不明確，流露出迷茫和不知所措。

4.就業(yè)面臨誠信危機(jī)。隨著就業(yè)壓力不斷增大，就業(yè)競爭日趨激烈，一些畢業(yè)生選擇弄虛作假，表現(xiàn)為簡歷造假、偽造各種榮譽(yù)證書、偽造社會實(shí)踐經(jīng)歷、篡改學(xué)習(xí)成績等等，通過造假的方式充實(shí)簡歷，以虛假的方式推銷自我。一些畢業(yè)生缺乏誠信，隨意毀約，在簽訂了就業(yè)協(xié)議書的同時，仍繼續(xù)參加各種招聘會，一旦遇到待遇更好的單位就隨意毀約。

（二）高校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀分析

高校就業(yè)指導(dǎo)工作的水平與質(zhì)量不僅關(guān)系到畢業(yè)生能否順利就業(yè)，而且對于我國高等教育的可持續(xù)以及社會的穩(wěn)定和發(fā)展都有十分重要的意義。目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在以下問題：

1.缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)體系。目前我國各高校普遍設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)課，但就業(yè)指導(dǎo)課程一般設(shè)為選修課程，且僅限于大四畢業(yè)生選修，大四學(xué)生畢業(yè)在即，面臨論文和就業(yè)壓力，沒有精力系統(tǒng)學(xué)習(xí)。就業(yè)指導(dǎo)課效果不佳的原因部分在于高校缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程安排。

2.就業(yè)課程內(nèi)容和形式單一。目前高校就業(yè)指導(dǎo)課程多為求職禮儀、簡歷制作、面試技巧等內(nèi)容；授課形式一般為課堂講授，形式單一。畢業(yè)生需要的是系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)以及針對自身特點(diǎn)的個性化咨詢輔導(dǎo)。

3.就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍不能滿足需求。目前，各高校擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師多為輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員擁有自己領(lǐng)域的知識，但不少輔導(dǎo)員缺乏專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，也缺少教育學(xué)、心理學(xué)等就業(yè)指導(dǎo)課專業(yè)知識，沒有拿到職業(yè)指導(dǎo)師資格，也對畢業(yè)生的指導(dǎo)實(shí)用性較低。高校缺乏一支既了解就業(yè)工作業(yè)務(wù)、又能把握思想政治教育規(guī)律的專業(yè)隊(duì)伍。

二、社會主義核心價值觀對就業(yè)指導(dǎo)的重要價值

（一）堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想和以愛國主義為核心的民族精神，為就業(yè)指導(dǎo)提供正確的理想信念及價值導(dǎo)向

理想信念。遠(yuǎn)大的理想、崇高的信念能點(diǎn)燃人生的激情，激勵人奮發(fā)向上。以理想信念為核心，在青年大學(xué)生中深入開展樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀教育、樹立遠(yuǎn)大理想，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的核心任務(wù)之一。確立怎樣的理想和信念，直接關(guān)系到青年大學(xué)生度過怎樣的人生，決定青年大學(xué)生人生的意義與價值。社會主義核心價值觀要求：“堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想和以愛國主義為核心的民族精神”，就是就業(yè)指導(dǎo)中大學(xué)生理想信念教育的最好導(dǎo)向。

愛國主義。社會主義核心價值高首先要求熱愛自己的祖國，愛國是每一個大學(xué)生義不容辭、不可推卸的社會責(zé)任。黨的十八大為我們提出了新的任務(wù)：“在中國共產(chǎn)黨成立一百年時全面建成小康社會，在新中國成立一百年時建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。實(shí)現(xiàn)‘兩個一百年’的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大夢想?！边@意味著，現(xiàn)階段，愛國主義主要表現(xiàn)為獻(xiàn)身于改革開放的宏偉實(shí)踐和建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的事業(yè)，完成偉大“中國夢”。

（二）堅(jiān)持改革創(chuàng)新的時代精神，為就業(yè)指導(dǎo)提供正確的方向與動力

與時俱進(jìn)既是馬克思主義的理論精髓，又是社會主義核心價值觀的重要組成部分。改革創(chuàng)新是時代精神的核心，它充分體現(xiàn)和吸納了時代要求，為時代的發(fā)展注入了鮮活的力量。創(chuàng)新的基礎(chǔ)在人才，希望在大學(xué)生。作為新時代的大學(xué)生，必須迎合改革創(chuàng)新為核心的時代精神，以時代的歷史使命為己任，以全面推進(jìn)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會為歷史重任，以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興為神圣使命，把握時代的命脈，跟上發(fā)展的源流，迎接變革的挑戰(zhàn)。要完成時代賦予的義不容辭的歷史重任，大學(xué)生就必須提高自身綜合素質(zhì)，只有切實(shí)提高自身綜合素質(zhì)，才能夠符合高速發(fā)展變化的時代要求，擔(dān)負(fù)起時代賦予的歷史使命和社會責(zé)任。同時，就業(yè)指導(dǎo)工作中不斷吸收現(xiàn)代教育理論研究成果，不斷容納新思維與新方式，為大學(xué)生就業(yè)提供便利。

（三）堅(jiān)持社會主義榮辱觀，為就業(yè)指導(dǎo)提供正確的就業(yè)道德觀

誠信。黨的十八大報(bào)告指出：“要倡導(dǎo)誠信的社會主義核心價值觀，深入開展道德領(lǐng)域突出問題專項(xiàng)教育和治理，加強(qiáng)政務(wù)誠信、商務(wù)誠信、社會誠信和司法公信建設(shè)”。這是黨中央從全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢想的高度，對社會公德、職業(yè)道德建設(shè)提出的基本要求。每個人將誠信作為言語行動的基本規(guī)范，構(gòu)建良好的社會信用體系，共同建立誠信有序、沒有欺詐、不敢造假的社會，

敬業(yè)。黨的十八大報(bào)告所倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀中，敬業(yè)是針對公民職業(yè)道德方面的核心要求。中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的夢想，需要艱苦奮斗、勤奮敬業(yè)、拼搏奉獻(xiàn)。敬業(yè)要求每個人敬重自己的職業(yè)，培育強(qiáng)烈的責(zé)任心與使命感，要求愛崗、盡責(zé)、專注、鉆研和奉獻(xiàn)。正如習(xí)近平同志指出：“幸福不會從天而降，夢想不會自動成真。實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)，開創(chuàng)我們的美好未來，必須緊緊依靠人民、始終為了人民，必須依靠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動。”

友善協(xié)作。在社會主義核心價值觀中，友善是對公民維系良好人際關(guān)系和社會關(guān)系的基本道德規(guī)范。友善即與人為善，要求人們善待親友、他人、社會、自然，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是個人走向成功的基石，要有大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神。在就業(yè)的激烈競爭中，傳遞社會主義友善協(xié)作的價值觀，踐行友善協(xié)作的精神，能有效緩解人際矛盾、促進(jìn)社會和諧。

三、社會主義核心價值觀在就業(yè)指導(dǎo)工作中的具體運(yùn)用

社會主義核心價值觀具有教育功能、引導(dǎo)作用，要充分利用這一功能作用。將社會主義核心價值觀體系中馬克思主義指導(dǎo)思想、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神以及“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀的豐富內(nèi)涵運(yùn)用在就業(yè)指導(dǎo)工作中，幫助大學(xué)生形成正確的人生理想和就業(yè)觀念，提升大學(xué)生就業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“職業(yè)夢”。

1.培養(yǎng)積極就業(yè)觀

在就業(yè)指導(dǎo)工作中通過培養(yǎng)積極的就業(yè)心態(tài)應(yīng)對偏差的大學(xué)生就業(yè)觀念。

首先要引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。通過自我分析，合理定位，明確就業(yè)目標(biāo)，就業(yè)目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的一個準(zhǔn)備，就業(yè)目標(biāo)要實(shí)事求是，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的綜合實(shí)力和專業(yè)特色制定一個適中的就業(yè)目標(biāo)。

其次鼓勵學(xué)生面向基層就業(yè)，牢固樹立基層服務(wù)意識?；鶎又饕缚h以下的黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、中小企業(yè)，也包括廣大農(nóng)村、艱苦行業(yè)和艱苦崗位。服務(wù)基層是一種意識，認(rèn)識到做任何事情都要腳踏實(shí)地、勤勤懇懇。面向基層就業(yè)，是時代的召喚和國家的要求，也是當(dāng)代大學(xué)生必然的選擇。

再次要保持理性的心態(tài)。一是樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀念，積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自我，在就業(yè)過程中，最核心的競爭力是個人能力和素質(zhì)。二是認(rèn)清大學(xué)生就業(yè)形勢，意識到就業(yè)的壓力與競爭的激烈性，改變以往大學(xué)生擁有的優(yōu)越感和不切實(shí)際的幻想。三是面臨就業(yè)壓力時，應(yīng)該明確地意識到暫時“失業(yè)”是很正常的事，因?yàn)榍舐氝^程中，影響就業(yè)的因素很多。四是保持積極的就業(yè)心態(tài)，定位好自己，勇于面對壓力，積極樂觀尋找就業(yè)機(jī)會。

最后要增強(qiáng)大學(xué)生誠信就業(yè)意識。通過誠信教育，讓學(xué)生認(rèn)識誠信的益處和必要性，加強(qiáng)對畢業(yè)生的信用監(jiān)督，組織參加廉潔誠信等主題系列活動，建立嚴(yán)格的簽約、毀約制度，明確違約責(zé)任，防止簽約、毀約的盲目性和隨意性。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與形式

開設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課程，從大一到大四滲透整個大學(xué)，從職業(yè)規(guī)劃到求職技巧全面系統(tǒng)傳授職業(yè)知識。改變灌輸式教學(xué)，增強(qiáng)互動性，通過圖片、視頻、故事、案例、討論、模擬等多種形式提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時將就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，專業(yè)老師不僅傳授具體的專業(yè)知識和技能，更要說明這些其在職業(yè)領(lǐng)域中的相關(guān)應(yīng)用，提高知識的實(shí)踐性與應(yīng)用性。

課堂教學(xué)之外，充分利用校內(nèi)資源與社會資源，鼓勵就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師不定期舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座、用人單位和校外人力資源管理專家講解市場需求人才、當(dāng)?shù)卣墓ど潭悇?wù)等主管部門人員講解國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、成功創(chuàng)業(yè)的校友為大學(xué)生傳遞就業(yè)知識與就業(yè)信心。通過模擬面試、簡歷制作等活動讓學(xué)生體會到人才交流會、面試等場面，加強(qiáng)學(xué)生對求職知識運(yùn)用、求職時心態(tài)調(diào)整、求職能力鍛煉。

建立穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)是一種最為直接的職業(yè)教育形式。學(xué)生一方面可以親身體驗(yàn)工作領(lǐng)域，另一方面可以從實(shí)習(xí)中檢驗(yàn)自己的各種素質(zhì)，以作為進(jìn)一步調(diào)整與改進(jìn)的依據(jù)。

3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力教育

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅是當(dāng)前就業(yè)形勢的需要，也是高校人才培養(yǎng)的需要，一方面建構(gòu)更為合理科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念和能力著手，在大三、大四階段開設(shè)創(chuàng)業(yè)類選修課程，講解國家創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)、操作程序，傳授經(jīng)濟(jì)管理知識以及一些大學(xué)生成功的創(chuàng)業(yè)模式與經(jīng)驗(yàn)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路積累知識，鍛煉能力，作好準(zhǔn)備。另一方面，主動搭建創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。開設(shè)創(chuàng)業(yè)基地、孵化基地，提供一定的資金支持，將校內(nèi)相關(guān)業(yè)務(wù)交給學(xué)生做，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

4.提供個性化就業(yè)指導(dǎo)

首先要分年級開展針對性職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。大一要喚起學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行性格探索、能力探索、興趣探索、價值觀探索，初步確定職業(yè)理想和就業(yè)去向，并制定相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃；大二、大三著重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和核心就業(yè)競爭力，搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生參加各類社會工作和實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力，為求職打好基礎(chǔ)；大四講解就業(yè)形勢與政策，教授簡歷制作、求職技巧以及就業(yè)心理輔導(dǎo)等等。其次要分專業(yè)開展就業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)、將來可能從事的行業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)以及不同專業(yè)學(xué)生心理特點(diǎn)、職業(yè)意識、就業(yè)能力水平等情況開展相適應(yīng)的就業(yè)課程。最后要開展一對一個性化就業(yè)咨詢。個性化就業(yè)咨詢能有效的通過啟發(fā)教育、溝通交流、共同探討等形式為學(xué)生答疑解惑，解決學(xué)生的實(shí)際困難。

5.完善就業(yè)師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是確保就業(yè)指導(dǎo)有效的關(guān)鍵因素。選擇一批既具有就業(yè)理論知識，又具備豐富就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的老師從事就業(yè)指導(dǎo)工作，擴(kuò)大師資來源，聘任校外相關(guān)專家擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)老師。同時對已有的就業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行培訓(xùn)，提供外出學(xué)習(xí)、參觀、訪問的機(jī)會，建設(shè)優(yōu)秀師資隊(duì)伍，保證就業(yè)指導(dǎo)的長期性與有效性。

［1］葉扶榮.美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的實(shí)踐與思考［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2014，（4）.

［2］湯銳華.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程改革的研究［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2014，（4）.

［3］任獻(xiàn)華.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)中的思想政治教育［J］.教育與職業(yè)，2010，（3）.

［責(zé)任編輯：李佳佳］

戴富華（1987—），女，井岡山大學(xué)人文學(xué)院助教、輔導(dǎo)員，碩士，研究方向?yàn)橹泄颤h史、思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)；王慧（1987—），女，井岡山大學(xué)電子與信息學(xué)院助教、輔導(dǎo)員，碩士，研究方向?yàn)橹泄颤h史、思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)。（江西吉安343009）

2014-2015年度井岡山大學(xué)科研基金“社會主義核心價值觀視角下高校就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新研究”（JR14002）