綜合實(shí)踐在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

宋海玉

【摘 要】隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，這樣就促使各個(gè)科目教育模式的改革速度的提升。而綜合實(shí)踐在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，正是迎合當(dāng)今時(shí)代教育領(lǐng)域發(fā)展的需求，然而在小學(xué)語文綜合實(shí)踐教學(xué)模式廣泛開展的過程中，一些問題也逐漸地突顯了出來?；诖朔N情況，筆者針對(duì)我國小學(xué)語文綜合實(shí)踐教學(xué)存在的問題提出幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)教育工作者提供一些借鑒和幫助。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐 ? ?小學(xué)語文教學(xué) ? ? 應(yīng)用

傳統(tǒng)的語文教育模式存在著一定的弊端，它主要體現(xiàn)在提升學(xué)生聽說讀寫這幾種能力的方面存在著缺失。而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的成功推廣，加速推進(jìn)傳統(tǒng)教育模式的改革勢(shì)在必行，所以，小學(xué)語文綜合實(shí)踐教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，而在這種教學(xué)法的應(yīng)用過程中，問題也隨之而來。本文以小學(xué)語文綜合實(shí)踐教學(xué)的概念作為切入點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)綜合實(shí)踐在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

一、小學(xué)語文綜合實(shí)踐教學(xué)的概念

所謂小學(xué)語文綜合實(shí)踐教學(xué)，其實(shí)就是在教師的有效指導(dǎo)下，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過一些活動(dòng)的展開，讓學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的提升以及學(xué)生的全面發(fā)展。

二、我國綜合實(shí)踐在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校沒有對(duì)語文綜合實(shí)踐的重要性引起足夠的重視

由于很多學(xué)校對(duì)語文綜合實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)不足，所以在學(xué)校日常生活中很少安排實(shí)踐教學(xué)課程，導(dǎo)致語文綜合實(shí)踐課時(shí)非常少，同時(shí)沒有足夠進(jìn)行語文綜合實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地，并且配套的軟硬件設(shè)施也不夠完善。

（二）小學(xué)語文綜合實(shí)踐教學(xué)體系不完善，組織管理方面存在缺失

現(xiàn)階段，我國大部分學(xué)校的語文實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善，這就使教師可以隨意設(shè)置語文綜合實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，而其合理性還有待驗(yàn)證不說，教師在管理方面在組織管理方面存在著缺失，經(jīng)常出現(xiàn)放任松散的狀態(tài)，導(dǎo)致無法順利開展語文綜合實(shí)踐的課程，在對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上面并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（三）對(duì)語文綜合實(shí)踐課程的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置得不夠合理

由于學(xué)校對(duì)語文綜合實(shí)踐課程沒有引起足夠的認(rèn)識(shí)，而教師也沒有給予足夠的重視，所以，就導(dǎo)致語文綜合實(shí)踐課程的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置得不夠合理，不僅沒做到與生活實(shí)際相聯(lián)系，同時(shí)也沒有把學(xué)生語言文字在實(shí)際中的應(yīng)用設(shè)置為語文綜合實(shí)踐課程的教學(xué)環(huán)節(jié)。這就使語文綜合實(shí)踐課程的教學(xué)環(huán)節(jié)脫離了教學(xué)實(shí)際目標(biāo)，沒有讓語文綜合實(shí)踐課程的作用真正發(fā)揮出來。

三、綜合實(shí)踐在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

正如前文所述，目前階段，我國小學(xué)語文綜合實(shí)踐教學(xué)還存在著諸多的問題?；诖朔N情況，探討綜合實(shí)踐在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用是適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，具體解決方法如下：

（一）提高學(xué)校對(duì)語文綜合實(shí)踐教學(xué)的重視程度，完善其配套設(shè)施

提高學(xué)校對(duì)語文綜合實(shí)踐教學(xué)的重視程度，主要體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)語文教師的綜合實(shí)踐教學(xué)課程的培訓(xùn)，提高他們的實(shí)際操作水平;還有就是完善配套設(shè)施，比如建立圖書閱覽室和電子圖書閱覽室，以及圖書館等;更重要的是學(xué)校要擴(kuò)大安全教育的宣傳，做好學(xué)生和教師的安全教育工作，防止在語文綜合實(shí)踐課程中安全事故的發(fā)生。

（二）完善語文綜合實(shí)踐的教學(xué)體系，使其更加成熟

學(xué)校在加強(qiáng)對(duì)語文綜合實(shí)踐教學(xué)的重視程度的同時(shí)，也應(yīng)完善語文綜合實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度，使教師有章可循，改變以往放任松散的態(tài)度，加強(qiáng)語文綜合實(shí)踐課程的教學(xué)管理。這一過程就需要教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為語文綜合實(shí)踐課程的切入點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐的教學(xué)能夠進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。只有這樣，才能使語文綜合實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而促進(jìn)學(xué)生語言文字能力的提升，提高他們的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)他們?nèi)婢C合的發(fā)展。

（三）設(shè)置合理的語文綜合實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，并逐步進(jìn)行優(yōu)化

教師應(yīng)對(duì)語文綜合實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行合理優(yōu)化。我們知道，語文綜合實(shí)踐課程開展的目標(biāo)就是為了提高學(xué)生語文聽說讀寫的能力。因?yàn)椴煌昙?jí)的學(xué)生的語言能力是不同的，所以，教師在設(shè)置語文綜合實(shí)踐課程時(shí)要有一定的針對(duì)性。比如小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊恼Z言應(yīng)用能力相對(duì)于其他年級(jí)的學(xué)生來說還是比較強(qiáng)的，所以對(duì)可以開展的語文綜合實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容是非常豐富的，例如演講比賽、黑板報(bào)比賽、辯論賽等等;而對(duì)待低年級(jí)的同學(xué)，就可以組織認(rèn)字比賽，這樣不僅提高了學(xué)生的認(rèn)字興趣，同時(shí)，也能增加低年級(jí)的認(rèn)字量，而書法比賽的開展就能提高學(xué)生的書法水平，促進(jìn)學(xué)生寫字的工整性?？梢?，語文綜合實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能得到全面的發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升具有非常重大的意義。

四、結(jié)束語

綜上所述，綜合實(shí)踐在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提升學(xué)生的聽說讀寫能力起著至關(guān)重要的作用。雖然在現(xiàn)階段小學(xué)語文綜合實(shí)踐教學(xué)還存在著學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)在管理方面也存在著缺失，以及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理這些問題，但是只要我們采取適當(dāng)?shù)拇胧鸵欢苁咕C合實(shí)踐在小學(xué)語文教學(xué)中得到合理科學(xué)的應(yīng)用，從而提升學(xué)生的聽說讀寫能力，加速推進(jìn)他們綜合能力的全面發(fā)展。

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