如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力

谷曉韞

【摘 要】在知識(shí)快速發(fā)展的今天，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒教育，而幼兒早期閱讀在近年來(lái)也引起了廣泛的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】幼兒 ? ? 早期閱讀 ? ? 興趣 ? ?語(yǔ)言氛圍 ? ? 家庭閱讀氛圍

早期閱讀是指在學(xué)前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過渡，對(duì)幼兒的思維、語(yǔ)言、想象、個(gè)性、習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。早期閱讀活動(dòng)，不以孤立地識(shí)字為前提，而以培養(yǎng)興趣為主，在享受閱讀的過程中自然而然地積累對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，從而更好地為閱讀服務(wù)。其突出優(yōu)勢(shì)在于通過早期閱讀教育，促進(jìn)幼兒心智的發(fā)展、語(yǔ)言能力的增強(qiáng)和良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、激發(fā)幼兒早期閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力

由于幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平差異，學(xué)習(xí)隨意性大，注意力不穩(wěn)定。幼兒早期閱讀活動(dòng)中，如何激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)他們自主閱讀的能力是值得我們探討的問題。激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動(dòng)建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自主閱讀能力，這是指導(dǎo)他們閱讀的關(guān)鍵。

閱讀活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀教育的過程。它是傳遞閱讀教育的信息，將閱讀教育目標(biāo)落實(shí)到每一位幼兒身上，促進(jìn)其發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為此，我們?cè)谟變哼M(jìn)入教室的走廊邊創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“閱讀長(zhǎng)廊”，讓家長(zhǎng)和幼兒出入教室時(shí)隨意閱讀，感受閱讀，引發(fā)幼兒的閱讀愿望。

二、創(chuàng)造寬松的語(yǔ)言氛圍，讓幼兒體驗(yàn)閱讀快樂

創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，從而支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣，為此，我們?cè)谟變簣@里為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境舒適整潔的閱讀區(qū)。區(qū)內(nèi)提供各種有趣的圖書和閱讀材料，舒適的沙發(fā)和色彩鮮艷的靠墊，從而使來(lái)到閱讀區(qū)的幼兒有種溫暖的舒適感，幼兒可以和同伴一起坐下來(lái)閱讀，并鼓勵(lì)幼兒輕輕交流，以獲得認(rèn)同、接納，并得以借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗(yàn)。圖書區(qū)書籍分門別類擺放，并便于幼兒取拿，鼓勵(lì)幼兒大膽選擇想要的書，并引導(dǎo)幼兒之間交換書籍。教師要留心觀察幼兒閱讀情況，從圖書區(qū)中選擇一些圖書讀給幼兒聽，在老師有意識(shí)的影響下提高幼兒對(duì)書的內(nèi)容的理解，提升幼兒閱讀能力，增強(qiáng)閱讀興趣。在圖書區(qū)除了書外，還要提供其他如紙、筆等文具材料和繪畫材料，允許并鼓勵(lì)幼兒通過多渠道來(lái)反映自己閱讀后的體驗(yàn)和感受，并對(duì)幼兒創(chuàng)造性的說、畫、涂、寫等給予及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，力求使幼兒產(chǎn)生寬松的、愉快的、自由的閱讀心理環(huán)境，讓他們無(wú)拘無(wú)束，充分體驗(yàn)閱讀的樂趣。在朗讀過程中剛?cè)岵?jì)，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒身處一種真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)輔以形象、夸張的動(dòng)作詮釋，或配上符合文學(xué)作品意境、富有想象的音樂，以及形象生動(dòng)的教具的運(yùn)用，使幼兒有身臨其境，更真切地感受文學(xué)作品所營(yíng)造的意境，更深刻地理解作品內(nèi)容及所表達(dá)的情感。

三、指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍

家庭環(huán)境和父母閱讀習(xí)慣對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。因此我們指導(dǎo)家長(zhǎng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書的快樂，定時(shí)定內(nèi)容地去指導(dǎo)幼兒閱讀圖書。另外，在家里也為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由讀書的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛的書，使每個(gè)幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進(jìn)一步提高。

孩子最初的閱讀主要是依賴父母的朗讀，他們是在用自己的耳朵“閱讀”，傾聽、講述是孩子的主要閱讀方式。家長(zhǎng)每天應(yīng)當(dāng)安排一個(gè)固定的時(shí)間為孩子朗讀，不僅可以加強(qiáng)親子關(guān)系，還可以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。親子共讀是一件溫馨又愉快的事，情緒上是一種享受，父母不應(yīng)多考問孩子，以免造成孩子情緒緊張。親子共讀一本書是最好的閱讀方法，不僅有助于孩子語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力的發(fā)展，最重要的是一家人共讀、討論書中內(nèi)容的過程。家長(zhǎng)在與孩子一起看書時(shí)，不僅要求孩子認(rèn)真聽，還應(yīng)要求孩子認(rèn)真看畫面，通過每一頁(yè)畫面幫助孩子理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的觀察能力，也可提出一些觀察性的問題。在引導(dǎo)孩子閱讀的過程中家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子看圖編故事或續(xù)編故事的結(jié)尾，來(lái)培養(yǎng)孩子的想象力和理解力，讓彼此情感更加親密。父母自身良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子有潛移默化的影響，父母是否有意為孩子進(jìn)行閱讀準(zhǔn)備是造成孩子閱讀能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)能力差異的一個(gè)重要因素，父母應(yīng)從培養(yǎng)自身閱讀興趣入手。

總之，早期閱讀對(duì)人生成長(zhǎng)進(jìn)步有著重要的作用，它們是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界和陶冶情操的有效途徑，能促進(jìn)幼兒較早進(jìn)入書面語(yǔ)言階段。幼兒教師和家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒早期閱讀時(shí)一定要有耐心，有愛心，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂，從而去爭(zhēng)取更大的成功。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，任重而道遠(yuǎn)。所以讓我們要繼續(xù)努力，不斷探索，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

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