探索提升初中生物教學效率的途徑

黃永

【摘 要】生物是中學課程體系的重要組成部分。隨著新課改開展，初中生物課堂教學無論在質(zhì)量和效率上都有了一定的提升，但是由于傳統(tǒng)觀念和教學方式的影響，很多初中生物老師還是習慣沿用以前的教學觀點與教學策略，阻礙了生物教學向前發(fā)展。本文對提升初中生物教學效率的途徑做了深入的分析與探討。

【關鍵詞】初中生物 ? ?教學效率 ? ? 途徑

生物教學的本質(zhì)是讓學生了解大自然，了解整個生物和地球。生物教學過程中，老師本應當充分發(fā)揮學生的主體性，扮演好引導角色，但是由于傳統(tǒng)教學理念的影響，老師們依然習慣按照課本思維開展教學，牽著學生的鼻子走，沒有貫徹新課改“以人為本”的教學理念，因此也在教學過程中出現(xiàn)了許多突出性問題。筆者從事初中生物教學工作多年，對此有著較為深入的認識，下面就提升初中生物教學效率的途徑，談談自身一些看法。

1 初中生物教學效率低下的根本原因

1.1老師和學生對生物課的重視程度不足

以班主任為首的教師隊伍和學生都普遍表現(xiàn)出對生物課程的忽視，認為學生從初中升高中不用考生物，就不用在生物課上下功夫，學生應當將學習功夫用在語數(shù)外等主課上。殊不知，學習初中生物課程是在為未來的學習道路打基礎，對學生開闊眼界、拓展思維、豐富知識有非常大的幫助。

1.2教學觀念和方法落后

很多生物老師在課堂教學中都沿用著傳統(tǒng)的灌輸式教學，這種教學方式的教學效率并不理想，將課本上的內(nèi)容生搬硬套灌輸給學生，不僅無法讓學生吸收知識，還有可能讓學生失去對生物課的興趣，甚至厭惡生物課、害怕生物課，老師教、學生模仿的灌輸式教學已經(jīng)成為阻礙初中生物課教學效率提升的最主要原因之一。

1.3生物教學設備的落后

由于教學資金有限，國內(nèi)有很多學校都缺乏生物教學設施，當生物課需要恒溫箱、顯微鏡等精密儀器時，學生往往只能在圖片、書本上看到這些儀器，而沒有實踐操作的機會，實驗設備的使用方法、注意事項、使用細節(jié)等，學生都無法得知。要知道，實踐操作和紙上談兵的教學效果有著非常大的差距，教學設備的缺失和落后，直接打擊了學生的學習積極性，從而使學生對生物課漸漸失去了興趣。

2 提升初中生物教學效率的途徑

2.1重視生物教學，提升學生對生物課程的認識

生物課程雖然沒有被加入到初中升學考試中，但其重要性也是不言而喻的。初中生物課程能夠幫助學生開拓知識面、了解動植物一些簡單的生存規(guī)律，為高中生物課程打下堅實的基礎。初中時代的學生正處在生長發(fā)育旺盛的階段，他們對世間的事物和新知識有著天生的好奇感，在這個時期打好教學基礎，將有助于培養(yǎng)學生的自主學習精神。因此，老師一定要改變觀念，充分認識到生物課程的重要性，將生物課納入到教學規(guī)劃當中，多開展生物實驗教學，讓學生們沉浸在生物知識的海洋中。

2.2創(chuàng)新教學方式，營造輕松的教學氛圍

新課改強調(diào)“以人為本”，課堂上的以人為本，指的就是將學生作為課堂的主體，充分發(fā)揮學生的課堂主體性，老師只需要扮演好引導者的角色。因此，我們要摒棄傳統(tǒng)、落后的教學理念和教學思想，創(chuàng)新教學方式，采用現(xiàn)代化的教學方法和理念，為學生營造輕松、歡快的課堂氛圍，才能提升學生的課堂學習積極性，有效提升教學效率。比如說，在上七年級《光合作用和呼吸作用相關內(nèi)容》一節(jié)的內(nèi)容時，我就采用了問題創(chuàng)設的方式，向?qū)W生提問：“如何使農(nóng)作物增產(chǎn)？”將同學們五人分為一組，互相討論，在討論的過程中，我還給了學生一些提示，要從礦物質(zhì)營養(yǎng)、植物的呼吸作用、光合作用等方面綜合考慮。討論完畢，每個小組派出一個代表回答問題。最后，我拿出了事先準備好的豌豆幼苗圖片和已經(jīng)長大的盆摘豌豆，讓學生們體會到呼吸作用與光合作用給植物生長帶來了多大的幫助。一堂課下來，同學們充分吸收了知識，課堂氛圍也非常融洽。

2.3引入先進設備，合理開展多媒體教學

近年來，很多學校在化學、生物、物理等課堂上使用了多媒體教學方法，取得了良好的教學效果。我們應當借鑒這些學校的成功經(jīng)驗，加大生物教學的投資，引進生物實驗設備，建設生物實驗室，同時，在課堂和生物實驗室中引入多媒體教學設備。多媒體教學生動活潑、形象直觀，通過豐富的聲像內(nèi)容向?qū)W生傳遞知識信息，使學生的感官受到更大的刺激，從而加深對知識的認識與理解程度，提升學生對于生物課程的學習興趣。例如：在上《認識生物》一課時，我們就可以運用多媒體教學，利用多媒體設備將提前制作好的教學課件播放出來，展示微生物、植物、動物等多種生物，體現(xiàn)出生物的多樣性，讓學生充分理解和認識了知識點，教學效果非常好。而多媒體教學這種直觀的教學效果，是課本教學無法做到的。

3 結(jié)語

總而言之，當前國內(nèi)很多初中在生物課堂教學中還存在著不少突出性問題，導致生物課堂教學的效率和質(zhì)量遲遲上不去。我們應當充分認識初中生物課對于學生的意義，發(fā)揮生物課程教育作用，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新、探索、勇于發(fā)掘的精神，通過情境創(chuàng)設、問題創(chuàng)設、多媒體教學等方式，來營造輕松的課堂氛圍，讓學生喜歡上生物課程，積極、主動地投身于生物知識學習中，才能從根本上提升初中生物教學效率。

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