館員書冊閱讀*
——兼談專業(yè)推薦書目

劉 雯 張月群 毛瑞江

（西安交通大學圖書館，陜西西安710049）

館員書冊閱讀*
——兼談專業(yè)推薦書目

劉 雯 張月群 毛瑞江

（西安交通大學圖書館，陜西西安710049）

書冊閱讀在館員專業(yè)成長中占有極其重要的地位。專業(yè)閱讀由人類通識書籍、圖書館學專業(yè)書籍以及圖書館學相關(guān)書籍三個部分組成。在圖書館學專業(yè)書籍閱讀中，應按照專業(yè)通識書——專業(yè)教材——經(jīng)典選本——專業(yè)經(jīng)典的路徑循序漸進?，F(xiàn)有專業(yè)閱讀推薦書目存在收書過多，不夠細化，沒考慮普通館員需求的弊端。通過一份進階式閱讀推薦書目，對專業(yè)閱讀書目作進一步的探討。

專業(yè)閱讀 專業(yè)發(fā)展 推薦書目

全國政協(xié)常委、中國教育學會副會長、蘇州市副市長朱永新教授說過，一個人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史。同樣，一個館員的專業(yè)成長史，在一定程度上就是他的專業(yè)閱讀史。閱讀專業(yè)文獻是館員專業(yè)成長的有效抓手。近年來，館員專業(yè)閱讀，尤其論文閱讀，已經(jīng)引起普遍重視，例如文獻［1］—［4］。這些文獻提出的一些閱讀方法，如帶著問題讀、專題聚焦閱讀、與寫作相結(jié)合、精讀和泛讀、做讀書筆記、批判性閱讀、論文價值判斷、論文查找方法等等，給我們的閱讀實踐提供了寶貴經(jīng)驗。在實際工作中，館員專業(yè)閱讀，也多以論文為主，呈現(xiàn)“速成式”以及“短平快”的特點，而與圖書館學書冊（裝訂成冊的書或書本），尤其圖書館學經(jīng)典相去甚遠。館員專業(yè)發(fā)展中的書冊閱讀，就其數(shù)量來說，偏少；就其地位來看，偏弱。然而，我們?nèi)匀灰獜娬{(diào)，書冊閱讀無論何時都必須成為館員專業(yè)閱讀的主旋律。如果圖書館學的專業(yè)期刊是地面上的樓房的話，那么圖書館學的專業(yè)書冊是樓房下的地基。書冊閱讀是館員拓展專業(yè)知識基礎(chǔ)，進行學術(shù)積累的重要手段，也是其學習模仿知名學者研究方法、寫作技巧并提高研究能力的重要途徑。因此館員書冊閱讀研究就有特別的理論和實踐意義，值得我們注意。

1 書冊閱讀的范圍與重點

館員知識結(jié)構(gòu)，是指館員處理圖書館工作所需要知識構(gòu)成及相互關(guān)系。一般認為，館員知識結(jié)構(gòu)應由三個板塊組成：核心知識（即具體業(yè)務知識以及圖書館職業(yè)知識，約占50%）、外圍知識（交叉與邊緣學科知識，約占30%）和人類通識知識（約占20%）。圖書館學屬管理學二級學科,具有多學科移植交叉特點，諸多問題都廣泛涉及社會各領(lǐng)域的宏觀課題，需要綜合采用社會科學、人文科學、自然科學的理論、原則和方法。因此，館員的專業(yè)閱讀范圍應較廣，不能僅限于圖書館學書籍，還應適當閱讀有關(guān)哲學、法學、社會學、公共關(guān)系學、經(jīng)濟學和教育學等方面的書籍，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。劉國鈞先生就是專業(yè)閱讀中一面令人景仰的旗幟。他的《中國圖書分類法》（1929），融匯中西，獨具特色，曾為北京圖書館等許多圖書館采用，其分類理論也體現(xiàn)在以后《中小型圖書館圖書分類表草案》（1957）、《中國圖書館圖書分類法》（1975）的編制中。先生胸羅萬卷，學力深厚，不僅精于哲學，且長于文學、教育學以及外語，也具備深厚的國學基礎(chǔ)。應該說，中西兼通，博覽群書正是造就一代宗師的不二法門。當然，我們的立足點畢竟是圖書館具體業(yè)務，專業(yè)核心知識仍是我們專業(yè)閱讀的根本。根據(jù)王浩先生的問卷調(diào)查，南京地區(qū)期刊館員認為其知識結(jié)構(gòu)的核心，主要包括以下幾方面：期刊管理導論、期刊管理原理、期刊管理方法、期刊發(fā)展史、期刊用戶研究、期刊法律法規(guī)研究、期刊資源開發(fā)利用、期刊產(chǎn)業(yè)和信息市場研究、期刊教育等等。［5］因此，館員應將主要精力集中到專業(yè)核心知識上來，特別是本專業(yè)經(jīng)典著作上來。對于一些大家的作品，應反復咀嚼、揣摩和比較，博采眾長，勤于思考。閱讀所得，不能如散錢鋪地，雜亂堆積，需要將左右的知識加以融會，前后的觀點加以貫通，以幫助自己調(diào)整知識結(jié)構(gòu)和價值體系，方可整齊儲存，靈活取用。

2 書冊閱讀的程序與方法

圖書館學書冊的特點是內(nèi)容系統(tǒng)、全面成熟，是掌握專業(yè)知識的主要載體。目前，專業(yè)書籍數(shù)量巨大，類型眾多，但大致分為三類。第一類是圖書館學通俗性、介紹性書籍，目的是普及圖書館學知識。這類書籍一般由圖書館界大家寫成，語言淺顯但內(nèi)容全面，即使理論上有所闡釋，也是隨想式、散文化的，具有進一步闡釋的空間。此類大家小書往往是專業(yè)閱讀入門的首選對象。劉國鈞《什么是圖書館學》、王子舟《圖書館學是什么》、曼古埃爾《夜晚的書齋》以及王波《快樂的軟圖書館學》等均是膾炙人口的圖書館學科普作品，文筆優(yōu)美，比較好讀，館員可借此入門，為后面的閱讀做鋪墊。其次是圖書館學教科書，包括大學以及自學用書，一般就普遍性的課程知識做較全面的概括介紹，內(nèi)容由淺入深，作者一般不在文中賣弄博學，普通館員均可輕易讀懂。我國圖書館學理念派代表人物范并思回憶，他在學生時期，曾嘗試閱讀Van Rüsbergen的《情報檢索》（information retrieval）一書。此書是情報學專業(yè)高年級或研究生用的一部很有名的教材，內(nèi)容應該是較深的，但他在沒學情報學之前也能讀得下去。他總結(jié)說：“相對說來,專著就難得多?！保?］教材能較好地幫助館員形成一個“史”的知識視野和理論譜系，但無法很好地解決館員思辨能力和創(chuàng)新能力不足的問題，光靠讀教材，館員還是寫不出好文章來。因此，在熟悉教材基礎(chǔ)上，要閱讀一些研究型著作。第三類是研究型著作，包括學科經(jīng)典（溯源）以及各類前沿論著（追頭）。圖書館學學科經(jīng)典是已被時代證明的典范性、權(quán)威性著作，內(nèi)容博大精深，思想高遠深邃。巴特勒的《圖書館學導論》影響了一代圖書館人，他所提倡的實證研究以及跨學科研究，都深刻地轉(zhuǎn)變了圖書館學研究范式。因此，謝拉稱贊該書是圖書館學發(fā)展的真正里程碑。此外，阮岡那贊、繆荃孫、沈祖榮、皮高品、杜定友、劉國鈞、李小緣、吳慰慈以及程煥文等大家的著作展現(xiàn)出非凡的學術(shù)魅力，蘊含著豐富的專業(yè)智慧，昭人以法式，示人以軌則。王子舟認為，對這些名家經(jīng)典的細讀，可以充分了解到圖書館學科和圖書館事業(yè)的發(fā)展淵源，豐富專業(yè)情感，提高專業(yè)修養(yǎng)，打好專業(yè)基本功，建立起良好的學術(shù)感覺。［7］雖然有時經(jīng)典閱讀難以立竿見影，但其影響是潛移默化的，會讓讀者的專業(yè)感受力越來越好，寫文章也越來越容易出彩。經(jīng)典原著往往枯燥難讀，不妨先讀一些專業(yè)名著選本，如孫欽善《中國古文獻學文選》、袁詠秋《外國圖書館學名著選讀》、祁延莉《圖書館學情報學經(jīng)典著作選讀》以及中國圖書館學會《百年文萃·空谷余音》。這也是一種取巧途徑，既擴大了我們的知識面，又相對縮小了我們的眼界。［8］讀了一些代表學科根基的著作之后,就擁有了專業(yè)知識的“底盤”。如果再去讀相關(guān)專業(yè)書籍以及專業(yè)論文，就容易得多，也有針對性得多了。

圖1 館員書冊閱讀框架示意圖

3 專業(yè)閱讀推薦書目

人們在讀書中，往往會遇到圖書的選擇與鑒別，解決這一問題的門徑是讀點“書單子”。“書單子”，術(shù)語稱之推薦書目、導讀書目、舉要書目，它是針對一定的讀者對象，針對專門問題，經(jīng)過精心選擇而編成的書目。我國圖書館學的研究資料十分豐富，分布在各類文獻之中，內(nèi)容不斷更新。面對專業(yè)閱讀，不能不談及圖書的選擇問題。本世紀20-30年代人們在大量編譯西方圖書館學著述的同時，依據(jù)我國的具體情況，撰寫了不少國產(chǎn)圖書館學專著。為了配合當時圖書館事業(yè)的興旺發(fā)展，滿足青年渴求圖書館知識的愿望，出現(xiàn)了各種圖書館學專業(yè)閱讀推薦書目。1925年黃維曾編寫《研究圖書館學應備的書籍》，1926年劉國鈞發(fā)表《現(xiàn)時中文圖書館學書籍評》，1937年姜文錦撰寫《圖書館學名著介紹》。這些書目注意推薦內(nèi)容性質(zhì)相同的書籍，同時指出所推薦圖書的社會影響和適用對象，對圖書館學的發(fā)展起到一定促進作用。最近幾年，專業(yè)推薦書目的編制又進入專家學者的視野。1993年王惠翔使用引文分析法，測定出我國圖書館學界近10年所產(chǎn)生的59部經(jīng)典文獻。［9］2004年吳慰慈編寫《圖書館學書目舉要》，列舉了圖書館學最基本、最具代表性的242部著作。2007年鄭州大學張懷濤教授為圖書館學碩士生開列推薦書目，共收錄圖書館學基礎(chǔ)理論、研究方法、信息服務、閱讀研究、知識產(chǎn)權(quán)、文獻計量、競爭情報等方面有代表性的135種著作，面寬而精。2010年，賈潔為考量我國“圖書館、情報與文獻學”圖書學術(shù)影響力的大小，對“圖書館、情報與文獻學”學科論文引用的圖書進行統(tǒng)計，推出該學科領(lǐng)域最有學術(shù)影響“高被引榜”的137種國內(nèi)外學術(shù)著作。［10］2013年，圖書情報工作雜志社“面向21世紀圖書館學情報學推薦書目”共收錄33種著作，17篇論文，內(nèi)容偏于前瞻，以情報學為主。還有一些教材附錄有研究書目，如王子舟《圖書館學基礎(chǔ)教程》推薦相關(guān)著作10部，論文10篇，彭斐章《目錄學教程》推薦28種相關(guān)書籍。這些書目作為教材學習的補充，可幫助學生的加深理解，開拓知識面，深化專業(yè)思維。然而，這幾份推薦書目的不足之處是，僅僅將好書簡單集合，沒有細分閱讀對象，沒有考慮他們的年齡層次、知識結(jié)構(gòu)等，而且收書數(shù)量普遍偏多，一般館員很少有精力看完。至于這些書目有沒有真正發(fā)揮作用，效果多大，未見下文報導。我認為，好的推薦書目首先應該從閱讀者的實際閱讀能力出發(fā)，盡量將推薦書目的選書數(shù)量控制在他們可能的閱讀時間內(nèi)，選書內(nèi)容控制在他們的理解程度內(nèi)，確保推薦書目的閱讀切實可行。

表1 館員專業(yè)閱讀地圖

4 一份進階式閱讀推薦書目

近幾年來，高校圖書館人力資源隊伍素質(zhì)整體提升，館員隊伍的學歷分布發(fā)生了巨大變化，學科背景更加多元。針對這種變化，上海交通大學率先對館員實行分類管理，根據(jù)崗位的專業(yè)程度和具體業(yè)務范疇，橫向劃分為學科服務館員、資源建設(shè)館員、技術(shù)支撐館員、圖書館管理館員四大類。［11］從縱向來看，館員專業(yè)發(fā)展過程，可以用“熟悉工作階段——積累經(jīng)驗階段——自我更新階段”三個相互銜接的時期來概括。在“熟悉工作階段”，館員要由職場新人向?qū)I(yè)人員轉(zhuǎn)換，初步適應工作環(huán)境，獨立開展業(yè)務并負起責任；在“積累經(jīng)驗階段”，館員已經(jīng)熟悉崗位職責，成為業(yè)務骨干，更要關(guān)注任務，提高職場責任心，培養(yǎng)職業(yè)情感；“自我更新階段”，館員已經(jīng)獨擋一面，指導新人，更應在知識的廣度和深度上下功夫，向“研究型館員”以及“專家型館員”轉(zhuǎn)變。［12］總之，職業(yè)生涯要沿著新館員、熟悉工作的合格館員以及精通業(yè)務的專家型館員的路徑發(fā)展。

為了有效地解決不同層次與業(yè)務的館員應該讀什么書和怎么讀書的問題，以及專業(yè)閱讀如何為專業(yè)實踐服務的問題，我們課題組提出一份最符合當前館員需求的專業(yè)閱讀地圖，以便讓館員有區(qū)別、有目的、有次序地選擇閱讀對象。根據(jù)館員專業(yè)發(fā)展進程，我們將專業(yè)書冊按照難易序列分為A、B、C三級。A級水平主要適用于新入職場館員，幫助他們熟悉圖書館行業(yè)，建立專業(yè)認知，強調(diào)奠基；B級水平是希望館員在熟悉具體業(yè)務工作的基礎(chǔ)上能有所發(fā)展，有所領(lǐng)悟，拓寬視野，強調(diào)深化；C級水平則要求館員的眼光逐步趨向?qū)W科的前沿問題，并鼓勵館員成長為學者型的館員，強調(diào)創(chuàng)新。但愿這份由一線館員編制的微型漸進式書目，能遞給館員一根多功能拐杖，減少他們在專業(yè)閱讀以及寫作中的迷惘和彎路，盡快走向成熟。

資源建設(shè)類信息資源建設(shè)DC元數(shù)據(jù)中國圖書館藏書發(fā)展政策研究編目的未來信息資源共享本體與數(shù)字圖書館開放存取兩種實現(xiàn)途徑研究肖希明吳建中肖希明，袁琳胡小菁程煥文、潘燕桃董慧李武精讀精讀精讀略讀略讀精讀略讀A A B B B C C學科服務類讀者服務的組織與管理知識產(chǎn)權(quán)與圖書館員大學圖書館學科服務案例精選讀者權(quán)益與圖書館服務研究公共圖書館與閱讀推廣圖書館知識服務戰(zhàn)略研究e-Research學術(shù)圖書館創(chuàng)新服務袁琳劉可靜郭晶李東來吳晞初景利陳雪華、陳光華精讀略讀略讀略讀精讀略讀精讀A A A B B C C技術(shù)支撐類2.0的圖書館圖書館實用信息技術(shù)圖書館"混搭"圖書館信息系統(tǒng)：技術(shù)實現(xiàn)與應用第四范式：數(shù)據(jù)密集型科學發(fā)現(xiàn)數(shù)字圖書館理論、方法與技術(shù)楊新涯,彭曉東俞傳正伊恩歌德李廣建Tony Hey張曉林精讀精讀略讀略讀略讀精讀A A B B C C

〔1〕白君禮.怎樣閱讀圖書館學學術(shù)論文（一）［J］.高校圖書館工作，2013（5）：74-78

〔2〕白君禮.怎樣閱讀圖書館學學術(shù)論文（二）——以一篇論文為例［J］.高校圖書館工作，2014（1）：60-65

〔3〕白君禮.重視學術(shù)論文的閱讀［J］.圖書館雜志，2013（12）：23-28

〔4〕黃富琨.圖書館館員的專業(yè)閱讀［J］.湖北工程學院學報，2013 （3）：119-122

〔5〕王浩.數(shù)字時代期刊館員知識結(jié)構(gòu)芻議——以南京地區(qū)高校圖書館為例［J］.圖書與情報，2014（1）：24-29

〔6〕范并思.怎樣讀外文專業(yè)書［J］.圖書館雜志，1982（2）：67-68

〔7〕王子舟.重讀近現(xiàn)代圖書館學典籍的重要性［J］.圖書情報工作，2009（11）：5-6

〔8〕龔蛟騰.示來者以軌則——對圖書館學四種經(jīng)典選本的研究［J］.國家圖書館學刊，2012（1）：43-47

〔9〕王惠翔.我國圖書館學經(jīng)典文獻測定及其分析評價［J］.中國圖書館學報，1993（3）：9-17

〔10〕賈潔.我國“圖書館、情報與文獻學”圖書學術(shù)影響力報告——基于CSSCI的分析［J］.中國圖書館學報，2010（2）：56-69

〔11〕李揚，潘衛(wèi).高校圖書館館員分類發(fā)展的探索與研究［J］.大學圖書館學報，2015（1）：21-27

〔12〕劉亞君.高校圖書館館員職業(yè)生涯管理研究［D］.鎮(zhèn)江：江蘇大學，2009：56

Book Reading for Librarians Together with a Discussion on Professional Recommended Bibliography

Liu Wen Zhang Yuequn Mao Ruijiang

Books-reading is important for librarians’professional development.Books-reading is the organic combination of books in library science,related fields and general knowledge.In reading library science books, librarians should follow the path of“primer books-textbooks-classic selections-monographs”.The existing recommended bibliographies have some drawbacks such as too many books,insufficient elaboration and ignoring ordinary librarians’needs.Finally,professional bibliographies are further discussed by means of a progressive recommended bibliography.

Professional reading;Professional development;Recommended bibliography

G252.17：G257.2

A

劉雯，女，漢族，1972年4月出生，史學碩士，副研究館員，主要致力于讀者服務、圖書館史以及目錄學研究。共發(fā)表論文十余篇。張月群，女，漢族，1968年9月出生，本科學歷，館員。毛瑞江，女，漢族，1974年12月出生，碩士學歷，館員。

*基金：陜西省圖書館學會2013-2014年科研課題“基于職業(yè)發(fā)展的圖書館員專業(yè)閱讀研究”（項目編號：131021）；陜西省社會科學信息學會2013年度科研培植項目“圖書館員專業(yè)閱讀推廣策略研究”（項目編號：shshx2013011）研究成果之一。