民辦教育：敢問(wèn)路在何方

段影麗

【摘 要】民辦教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量。根據(jù)當(dāng)前民辦教育的狀況，如何探索完善民辦學(xué)校分類(lèi)管理的制度、機(jī)制，如何解決辦學(xué)中的實(shí)際困難，需要全社會(huì)積極參與，形成公辦教育與民辦教育共同發(fā)展的格局。

【關(guān)鍵詞】民辦教育 ? ?生源問(wèn)題 ? ? 教師隊(duì)伍 ? ? 溝通 ? ? 管理

20世紀(jì)90年代末，全國(guó)掀起了“民間辦學(xué)熱”，我們這個(gè)小地方也不例外。民辦學(xué)校雖說(shuō)也是國(guó)家教育的組成部分，但有別于公辦學(xué)校的是管理經(jīng)營(yíng)企業(yè)化，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律作用下，競(jìng)爭(zhēng)也是非常激烈。再加上制約其發(fā)展的制度和機(jī)制，民辦教育遭遇了前所未有的發(fā)展瓶頸，每個(gè)學(xué)校問(wèn)題都是層出不窮，想發(fā)展也是困難重重。全國(guó)每年因?qū)嵲陔y以維持下去而倒閉的民辦學(xué)校比比皆是，這些問(wèn)題再不解決，處在十字路口的其他學(xué)校終將步其后塵。?

目前，解決生源問(wèn)題是民辦學(xué)校賴以生存的唯一救命稻草。因?yàn)楣W(xué)校的介入，民辦學(xué)校只能采用一些商業(yè)手段來(lái)招生，往往花大量的錢(qián)招來(lái)了少量的學(xué)生。在辦學(xué)成本高、物價(jià)高、生源又少的情況下，收益甚微。每次招生，民辦學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們都會(huì)有一種僧多粥少、人浮于事的無(wú)力感。其實(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生的口碑勝過(guò)一切招生方式，如何讓家長(zhǎng)和學(xué)生自覺(jué)自愿地為學(xué)校的招生做宣傳呢？這里起到關(guān)鍵作用的人物就是教師，教學(xué)上如何吸引學(xué)生，如何與家長(zhǎng)及學(xué)生溝通是個(gè)大問(wèn)題。

我們這里民辦學(xué)校的教師隊(duì)伍主要有兩部分組成，剛畢業(yè)的年輕大學(xué)生和退休老教師，缺乏真正教育教學(xué)上的中流砥柱。剛畢業(yè)的年輕大學(xué)生有熱情但沒(méi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往都是來(lái)實(shí)習(xí)的，隨時(shí)都有走的可能。經(jīng)常更換老師，如何與家長(zhǎng)和學(xué)生溝通？更不利于吸引生源。退休老教師這一塊，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)方法陳舊，不能適應(yīng)改革后的義務(wù)教育新課程。要想與時(shí)俱進(jìn)，課改迫在眉睫。有人說(shuō)：“課改就是從油鍋里撈孩子，再不撈就焦了！”雖沒(méi)那么夸張，但可見(jiàn)當(dāng)前課改的重要性。只有改變教學(xué)方法，才能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而留住學(xué)生。?

與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通至關(guān)重要，每位教師都應(yīng)有一個(gè)積極向上的態(tài)度。俗話說(shuō)：“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗?！币獙W(xué)會(huì)主動(dòng)與每位家長(zhǎng)溝通，凡事態(tài)度積極就已成功了一半。但再來(lái)看看我們民辦學(xué)校老師的境況：課時(shí)多，任務(wù)重，被戲稱(chēng)為“教師中的農(nóng)民工”。在企業(yè)化管理的民辦校園中，教師成了如履薄冰的打工仔;繁重的教學(xué)任務(wù)壓得人喘不過(guò)氣來(lái)，有的還產(chǎn)生了嚴(yán)重的職業(yè)倦怠，沒(méi)有心情也沒(méi)有時(shí)間“浪費(fèi)”在溝通這一問(wèn)題上。民辦學(xué)校的類(lèi)型以“農(nóng)民工子弟學(xué)?！本佣啵议L(zhǎng)大多在外打工，這些孩子普遍缺少家庭的愛(ài)，我們這些當(dāng)老師的其實(shí)更容易和他（她）們培養(yǎng)感情，更有利于對(duì)他（她）們進(jìn)行新形勢(shì)下的素質(zhì)教育。奈何老師們也是心有余而力不足！人與人交往的社會(huì)，缺乏溝通，一切都是空談。?

相比公辦學(xué)校，民辦學(xué)校的特色就是寄宿，每所學(xué)校都有寄宿生一點(diǎn)也不令人奇怪。要想長(zhǎng)期在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中立于不敗之地，每所學(xué)校都要有自己的特色，就像開(kāi)飯店一樣，要有自己的招牌菜，讓人慕名而來(lái)，品嘗過(guò)下次還想再來(lái)。有的學(xué)校搞雙語(yǔ)教學(xué)，有的搞小班試點(diǎn)教學(xué)，有的以網(wǎng)絡(luò)課程教育為主，有的以藝體教育著稱(chēng)……這些都是學(xué)校各自的特色，方便家長(zhǎng)根據(jù)需要選擇學(xué)校。困則思，思則變，變則通，通則達(dá)，要努力跟上時(shí)代的步伐。這些大道理，相信有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的辦學(xué)者都懂。但私企性質(zhì)的民辦學(xué)校是以股東董事會(huì)的形式存在的，領(lǐng)導(dǎo)班子趨于老齡化，存在著不同程度的管理越位或管理缺位等管理缺陷，缺乏專(zhuān)業(yè)的管理人才，往往都過(guò)于謹(jǐn)慎，不敢嘗試改變。因噎廢食，只會(huì)裹足不前，墨守成規(guī)，又形成了惡性循環(huán)。

當(dāng)然，后勤管理也不容小覷。學(xué)校食堂飯菜的營(yíng)養(yǎng)及衛(wèi)生管理，生活老師的素質(zhì)教育等等，都要面面俱到。其實(shí)，每所學(xué)校的成長(zhǎng)和生存的不易也只有這些辦學(xué)者們自己最清楚。他們難道不想提高教師待遇嗎？不想讓教學(xué)設(shè)施更先進(jìn)，讓學(xué)生在更好的環(huán)境下生活學(xué)習(xí)嗎？但是，各種機(jī)制的制約加上資金短缺，“巧婦安能作面湯餅乎？”公辦學(xué)校有國(guó)家作后盾，校領(lǐng)導(dǎo)按部就班就行了;民辦學(xué)校呢，雖說(shuō)國(guó)家是大力支持的，但并沒(méi)有太大的實(shí)際意義。有位民辦校長(zhǎng)曾這樣說(shuō)過(guò)：“民辦學(xué)校和公辦學(xué)校就像抱養(yǎng)的子女和親生的子女的差別，校長(zhǎng)難當(dāng)啊，方方面面要考慮的事情太多了！”?

今年伊始，民辦教育迎來(lái)了新的曙光。2015年初，全國(guó)教育工作會(huì)議指出，解決民辦教育面臨的問(wèn)題和困難，保障民辦學(xué)校教師學(xué)生的合法權(quán)益。希望國(guó)家出臺(tái)的一些具體措施能盡快落實(shí)下來(lái)，政策上也能讓民辦學(xué)校分一杯羹。這些民辦學(xué)校畢竟解決了部分學(xué)生上學(xué)、教師就業(yè)問(wèn)題;換言之，也是在幫國(guó)家解決問(wèn)題。當(dāng)然，新環(huán)境下的民辦學(xué)校的生存和發(fā)展還是要依賴于辦學(xué)者的智慧和能力，要有迎難而上的挑戰(zhàn)精神，要有“士不可以不弘毅”的昂揚(yáng)斗志。滄海橫流，方顯英雄本色，只有把學(xué)校做大做強(qiáng)了，我們這些一線的教育工作者們才能更好地為學(xué)生服務(wù)。