初中語文教學中如何注重素質(zhì)教育

殷芳

【摘 要】在教育體制改革的背景之下，初中語文教學如何將素質(zhì)教育貫徹到語文課堂之上，一直是語文教師不斷思索的難題?，F(xiàn)今的初中語文教學，不只是單方面的成績教學，教師教學的目的更多的是，在教授學生語文知識的同時，也提高學生的思想道德素質(zhì)。本文就以初中語文教學中如何注重素質(zhì)教育為課題，進行系統(tǒng)的研究和闡述。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學 ? ? 素質(zhì)教育 ? ? 建議

初中的語文教材本身就包含素質(zhì)教育，而且現(xiàn)今的初中語文教材內(nèi)容除了古代的詩詞歌賦外，還加入了現(xiàn)代的德育教材，這樣學生在學習語文知識的過程中，除了學習和繼承傳統(tǒng)文化，還能提高自身的道德素質(zhì)。

一、初中語文教學素質(zhì)思想的樹立過程

初中語文教學在素質(zhì)教育的貫穿融入當中，首先應該將素質(zhì)教育思想灌輸?shù)綄W生的腦海中，然后在隨后的語文教育中落實素質(zhì)教育，具體的素質(zhì)思想的樹立還需要一個循序漸進的過程。

（一）制定科學合理的教學目標

初中語文教師在教授語文知識過程當中，不是單純地對學生進行語文知識的灌輸，而是讓學生在語文教學的過程當中，喜歡語文從而學習語文，在提高學生語文學習興趣的同時，順便提升教師的課堂質(zhì)量，取得雙贏的效果。

因此，初中語文教師需要制定一個語文教學目標，并確保目標的可行性。從學生的實際情況出發(fā)，明確教師每節(jié)課的教學內(nèi)容，制定每節(jié)課的教學目標，以學生為主體進行語文教學，提高學生語文學習的積極性。

（二）注重語文教學的教學成果

素質(zhì)教育就是以學生的全面發(fā)展為目的的教學，所以在語文教學中素質(zhì)教育思想的落實，從學生的學習成果當中就可以體現(xiàn)出來。通過學生語文學習的課堂反饋情況，教師就可以大致的了解學生的語文學習掌握情況，根據(jù)學生的學習情況調(diào)整自己的教學方式，促進學生的語文學習，促使每一位初中學生都能在教師的教導下，看到自己語文學習上的進步和發(fā)展。例如對學生所學的內(nèi)容進行課堂知識的檢測如，《沁園春·雪》《破陣子》等文章的背誦，或是在課下進行語文作業(yè)的布置，讓學生在復習的同時加強對課堂知識的消化和吸收。

二、初中語文教學當中素質(zhì)教學與語文學科的融入

（一）初中語文教學當中德育教學的培養(yǎng)

初中語文教師要想在語文教學當中落實素質(zhì)教育，需要注重德育知識的教學培育。素質(zhì)教育當中最重要的一點就是教會學生如何做一個有道德有思想的人，幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀和教育觀。語文課堂是教師培育學生素質(zhì)的主要陣地，所以加強學生的德育精神和素質(zhì)教育的培養(yǎng)，也是語文教師義不容辭的責任。此外，德育教育精神的教學內(nèi)容也是非常豐富的，比如說愛國主義精神就是德育教學的一部分。比如初中語文教材中都德的《最后一課》，語文教師可以將愛國主義融入中國人的百年情感的凝聚執(zhí)著，并且讓我們讀懂在國家淪陷時，在我們淪為奴隸時，一定要努力保護好自己國家的語言，它是我們通向自由之門的鑰匙，也是我們未來國家發(fā)展的寶藏。

（二）初中語文教學當中的人文教學

初中是學生形成人文精神的過渡期，它具有承上啟下的作用，在教師傳授知識的同時，間接地為初中生樹立正確的人生道德觀念。語文能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育融入自己的課堂上，語文教材中含有素質(zhì)教育的內(nèi)容，人文教育作為素質(zhì)教育中的一個關(guān)鍵點，在語文教材當中也有很重要的體現(xiàn)。比如在初中的《論語》當中的“三人行，必有我?guī)煛钡叫翖壖病镀脐囎印分械摹白砝锾魺艨磩?，夢回吹角連營”的保家衛(wèi)國，都有人文主義精神的體現(xiàn)，這都可以培養(yǎng)初中生成為一個品德高尚、胸懷國家的高尚人士。

三、初中語文教學中如何注重素質(zhì)教育的建議和展望

（一）初中語文教學中如何注重素質(zhì)教育的建議

初中語文教學相比于其他科目來講，具有能對初中學生直接進行素質(zhì)教育的優(yōu)勢，并且還不耽誤學生語文學科的學習。但是教師在進行素質(zhì)教育的同時，不能將素質(zhì)教育僅落實于單純的課堂上，還需要教師在課堂之外同樣注重對學生的素質(zhì)教育。在生活當中，教師和家長之間要做好配合，以身作則為學生樹立良好的道德榜樣。

在語文課堂中，注重對學生進行素質(zhì)教育的教學成果，并且引導學生自主閱讀一些德育教育文章，培養(yǎng)學生自我的素質(zhì)。此外，初中語文教育的素質(zhì)培養(yǎng)，只是學生學習生涯當中的一部分，素質(zhì)教育是貫穿學生一生的教育。因此，在初中語文的素質(zhì)教育教學中，將課外和課堂的素質(zhì)教學相互融合，讓學生在社會當中踐行素質(zhì)教育，這才是真正意義上素質(zhì)教育的落實。

（二）初中語文教學中如何進行素質(zhì)教育的展望

當下的教育思想已經(jīng)發(fā)生了巨大的變革，素質(zhì)教育的背景下，初中語文教師在進行語文學科的教學中，已經(jīng)很好地將教材和素質(zhì)教學相互融合，改變了傳統(tǒng)的語文灌輸式教學模式，做到以促進學生自身發(fā)展的語文教學。由此可見素質(zhì)教學已經(jīng)初見成果，但是還需要進行不斷地鞏固和完善，才能促進初中語文教學和素質(zhì)教育更好地融合發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育的背景下，對學生的語文教學如何注重素質(zhì)教育，就需要將素質(zhì)教育融入初中語文的課堂教學當中。這就需要教師首先樹立素質(zhì)教學與語文學科相互融合后的教學目標，并且在現(xiàn)實的教學當中樹立素質(zhì)教育的思想，讓學生產(chǎn)生對素質(zhì)教學的興趣和愛好，并且在語文教學的過程中，充分發(fā)揮學生的主體精神，促進學生的全面發(fā)展，注重教學成果的反饋，使學生在今后的生活中成為一個品德高尚的愛國人士。

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