代際關(guān)系影響對大學生就業(yè)適應(yīng)性的研究

文/柳州城市職業(yè)學院　張風沙

代際關(guān)系影響對大學生就業(yè)適應(yīng)性的研究

文/柳州城市職業(yè)學院張風沙

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的不斷強盛以及社會的不斷變革發(fā)展，我國高校在近些年來不斷擴大招生數(shù)量，一方面是促進我國人才資源的不斷豐富，另一方面卻加大了社會就業(yè)壓力，很多大學生在畢業(yè)之后難以尋找到合適自己的崗位或者說并沒有良好的就業(yè)適應(yīng)能力，這不僅僅是源于我國現(xiàn)今社會企業(yè)難以提供與之相對應(yīng)的崗位數(shù)量，同時也源于代際關(guān)系的影響?；诖吮疚膹拇H關(guān)系的內(nèi)涵以及大學生就業(yè)適應(yīng)性的實際內(nèi)涵進行著手分析，在此基礎(chǔ)上探析在代際關(guān)系的影響下我國的大學生在就業(yè)環(huán)節(jié)中存在的適應(yīng)性問題，最后就促進大學生提高就業(yè)適應(yīng)能力給予一定的建議，以期為后續(xù)關(guān)于大學生就業(yè)以及代際關(guān)系方面的研究提供理論上的參考依據(jù)，從而促進大學生能夠更好適應(yīng)社會崗位的需求。

【關(guān)鍵詞】代際關(guān)系；大學生；就業(yè)適應(yīng)性；研究

從20世紀90年代我國的高校開始進行大范圍的擴招之后我國的大學生數(shù)量在一年年的增長，在這種高校教育教學環(huán)境下精英教育已經(jīng)逐漸走下金字塔頂尖，融入了社會大眾的懷抱之中，可以說大眾教育的推行帶動了更多的學生可以享受到高等教育，但是也同樣帶動了就業(yè)壓力的增加，而在這種環(huán)境下代際關(guān)系愈演愈烈，成了大學生就業(yè)環(huán)節(jié)中重要的影響因素，在代際關(guān)系的影響下現(xiàn)今大學生在就業(yè)適應(yīng)性上存在著一定的問題需要社會大眾給予積極的關(guān)注。

一、初探代際關(guān)系與大學生就業(yè)適應(yīng)性內(nèi)涵

在研究代際關(guān)系影響大學生就業(yè)適應(yīng)性的前提是要了解什么是代際關(guān)系，什么是大學生就業(yè)的適應(yīng)性。首先從代際關(guān)系來講，所謂的代際關(guān)系又被稱之為是“家庭關(guān)系”，主要是指家庭中老年一輩和年輕一輩之間建立起來的關(guān)系，如父母和子女之間的關(guān)系以及祖父母和孫子女之間的關(guān)系等等。這種代際關(guān)系的應(yīng)用范圍主要是指父母一輩或者是祖父母一輩在經(jīng)濟或者是工作生活等方面給予子女一輩或者是孫子女一輩一定的幫助和慰藉，通過這種方式來關(guān)愛孩子。而往往代際關(guān)系是建立在不平等的交換基礎(chǔ)上形成的，也就是說老年一輩給予年輕一輩的物質(zhì)、工作、生活幫助要遠遠大于子女的回報。其次從大學生的就業(yè)適應(yīng)層面上來講，主要是指大學生在就業(yè)的過程中對于崗位的選擇或者是期望以及崗位所需的技能等等方面的適應(yīng)能力與結(jié)果。通常來講大學生就業(yè)結(jié)果和職業(yè)發(fā)展都和其適應(yīng)性有著較為密切的關(guān)系。

二、探析代際關(guān)系影響下大學生就業(yè)適應(yīng)性問題

現(xiàn)今隨著就業(yè)壓力的逐漸增加很多大學生在畢業(yè)之后難以就業(yè)，在這種就業(yè)環(huán)境下代際關(guān)系就發(fā)揮出重要的影響作用，父母通過職位便利或者是強大的人際關(guān)系幫助子女順利就業(yè)，從一定角度來講促進了高校畢業(yè)生就業(yè)問題，但是也形成了大學生在就業(yè)適應(yīng)性上出現(xiàn)了一定的問題。主要從以下幾方面進行著手分析：

（一）代際關(guān)系下就業(yè)中崗位期望值過高。在代際關(guān)系的影響下大學生在就業(yè)適應(yīng)性環(huán)節(jié)中比較容易出現(xiàn)的問題就是對于崗位期望值比較高，這是源于相較于其他高校畢業(yè)生來講通過家庭中長輩的幫助在較短時間內(nèi)就找到薪酬待遇較好或者是崗位職能較好的工作，因而大學生在上崗之前對即將要從事的工作抱有較高的期望值，而一旦真正深處職業(yè)崗位中又發(fā)現(xiàn)崗位與自己的期望值嚴重不符。例如有的大學生在家庭代際關(guān)系的影響下畢業(yè)之后順利找到了企事業(yè)單位工作，從薪酬上以及福利上都具有一定的優(yōu)勢性，但是一旦身處職業(yè)崗位中，就發(fā)現(xiàn)公司職位較為行政化，和自己想要打拼一番的職業(yè)抱負嚴重不符。而在這種在代際關(guān)系下大學生對就業(yè)崗位抱有較高期望值的問題在現(xiàn)今社會時有發(fā)生。

（二）代際關(guān)系下就業(yè)中崗位定位較模糊。在代際關(guān)系的影響下大學生除了對崗位抱有較高的期望之外，同時還存在對崗位模糊定位的問題。所謂的模糊定位主要是指大學生對崗位的具體職責以及未來的發(fā)展前景，是否和自己的職業(yè)理想相一致等等存在比較模糊的定位，進而在實際從事職業(yè)崗位中就需要花費較長的時間和職位進行磨合和適應(yīng)，而這種模糊崗位定位也會加大大學生就業(yè)適應(yīng)的時間。

（三）代際關(guān)系下就業(yè)中崗位與專業(yè)相脫離。在代際關(guān)系的影響下大學生的就業(yè)適應(yīng)性問題還包含了就業(yè)崗位和自身所學專業(yè)相脫離的問題，而這種問題也是代際關(guān)系影響下較為普遍存在的問題。眾多周知現(xiàn)今人們對于就業(yè)崗位優(yōu)劣的判斷往往是和薪酬以及福利等等方面相聯(lián)系，而在這種就業(yè)環(huán)境中代際關(guān)系的影響，大學生就業(yè)十有八九和自身所學專業(yè)不相符合，進而在后續(xù)的工作中適應(yīng)起來就會非常困難，正如讓修理工去寫文案，讓建筑畢業(yè)生去做行政，隔行如隔山進而使得在代際關(guān)系影響下大學生就業(yè)適應(yīng)能力比較差。

（四）代際關(guān)系下大學生職業(yè)承受能力較低。在代際關(guān)系影響下大學生還存在職業(yè)承受能力比較低的問題，具體來講代際關(guān)系的影響很大程度上避免了企業(yè)循環(huán)應(yīng)試，大學生輕松就可以獲得就業(yè)崗位，但是這種便捷性也在一定程度上弱化了大學生對于職業(yè)的承受能力，一旦在工作中遇到較大壓力或者是較難應(yīng)付的任務(wù)就會出現(xiàn)退縮的情況。

三、探析對促進我國大學生就業(yè)適應(yīng)能力提高的建議

（一）改變就業(yè)觀念。我國大學生通過基礎(chǔ)知識理論的培養(yǎng)，形成了極高的素質(zhì)實踐能力。但是在針對就業(yè)的問題上，也出現(xiàn)了固定的既有模式，代際關(guān)系成為大學生就業(yè)過程中素有的觀念。為了實現(xiàn)大學生就業(yè)的適應(yīng)能力培養(yǎng)和提高，進行相關(guān)的就業(yè)觀念改革，成為勢不可擋的重要政策實施。

成功地塑造能夠充分適應(yīng)社會就業(yè)情況的大學生，就是高校發(fā)展教育事業(yè)的成就體現(xiàn)，也是對高校教學質(zhì)量進行評估的有效途徑。當下的大學生還保留傳統(tǒng)的代際關(guān)系意識，希望能夠穩(wěn)定的度過大學教育時期，然后通過家庭或者社會關(guān)系的協(xié)助進入更好的工作環(huán)境中去。但是這種觀點并不適用于當下的社會環(huán)境，不能夠充分的展現(xiàn)綜合型人才的工作實力，而且基本上不能做到專業(yè)對口的職能實施。一旦大學生在畢業(yè)的關(guān)頭面臨畢業(yè)問題，如果保留原始的依賴意識，就會出現(xiàn)不能適應(yīng)社會的表現(xiàn)，很可能造成就業(yè)的延期。長時間的等待工作過程也會造成大學生萎靡不振的心理狀態(tài)。因此，進行就業(yè)觀念的改革勢在必行，能夠充分的激發(fā)大學生的就業(yè)積極性，為國家和社會培養(yǎng)綜合型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）加強就業(yè)導向。在平時的教學過程中，教師應(yīng)該向?qū)W生們展示專業(yè)知識的重要性，通過學生對專業(yè)能力的良好掌握，增加學生就業(yè)分配時的選擇信心。良好的專業(yè)知識和專業(yè)技能，能夠增添學生的就業(yè)把握。為學生設(shè)置加強就業(yè)導向的功能教學，要求教育機構(gòu)能夠充分的認識和了解世界經(jīng)濟發(fā)展的走向，深植我國社會的發(fā)展需求，適當?shù)恼{(diào)整教學內(nèi)容以及教學科目，能夠充分的實現(xiàn)大學為我國社會培養(yǎng)人才的目標。代際關(guān)系的歷史遺留，在很大程度上阻礙了我國社會的發(fā)展，成為教育領(lǐng)域?qū)τ趯W生培養(yǎng)造成的主要阻礙問題。將學生的思想進行改革和調(diào)整，能夠充分的實現(xiàn)學生對于專業(yè)知識的渴求度增長，可以促進綜合型人才的培養(yǎng)。

加強就業(yè)導向的努力方向就是面向世界展開發(fā)展腳步，了解世界最前沿的科學技術(shù)，并為之建立教學領(lǐng)域的知識體系，顯現(xiàn)大學生專業(yè)知識學習的重要性。然后在充分的實現(xiàn)教學方式的改革，正確的面對教學的改革制度，能夠優(yōu)化創(chuàng)新的進行教育模式的轉(zhuǎn)變。加強就業(yè)導向的工作還要求教育機構(gòu)能夠為大學生就業(yè)提供專業(yè)的輔導，進行對當下社會人才需求的就業(yè)分析，還能夠為不同專業(yè)的學生選擇不同的就業(yè)渠道和模式，打破傳統(tǒng)的代際關(guān)系沿用。

（三）加大社會支持。面對大學生就業(yè)中出現(xiàn)的問題，一般呈現(xiàn)的狀態(tài)就是學生專注于代際關(guān)系的作用力，而社會對此也采取了默認的態(tài)度，致使許多崗位都不能實現(xiàn)專職專用。面對這種現(xiàn)象，就要求強力的較大社會的支持，能夠充分的實現(xiàn)大學生的就業(yè)競爭意識，讓社會各職能部門采取優(yōu)勝劣汰的方式進行工作崗位的輸出。大學校園培養(yǎng)的應(yīng)該是綜合型的人才，面對就業(yè)機會的過程中，應(yīng)該是通過社會的就業(yè)選擇增加大學生的能力展示機會，通過自我展示贏得就業(yè)的尊重，而不是依靠代際關(guān)系進行工作選擇。

社會應(yīng)該建立對大學生就業(yè)扶持的部門，幫助大學生選擇適合自己能力的工作，營造良好的就業(yè)環(huán)境。在將大學生的就業(yè)單位集中到園區(qū)，實現(xiàn)重點地區(qū)的廣泛培養(yǎng)，實現(xiàn)職能的調(diào)度能力培養(yǎng)。社會各部門還要實現(xiàn)對大學生就業(yè)保護的，保障大學生權(quán)益的執(zhí)行，充分的完善社會就業(yè)環(huán)境。

（四）構(gòu)建就業(yè)實踐體系。構(gòu)建就業(yè)的實踐體系，主要是為了提升大學生的能力培養(yǎng)，實現(xiàn)對于大學生適應(yīng)性的鍛煉。通過組織有效的實踐活動，鍛煉并加強大學生的實際工作能力，在不斷的學習中完善職業(yè)技能，為參與工作奠定基礎(chǔ)，也增強了大學生的就業(yè)信心。構(gòu)建就業(yè)實踐體系，讓學生了解和適應(yīng)工作生活，就不會單純地依靠代際關(guān)系。

針對在學的大學生組織社會活動，讓大學生在面臨畢業(yè)走向工作崗位的過程中，更多的接觸社會、了解社會，能夠?qū)崿F(xiàn)人際關(guān)系的溝通能力提升。這樣的方式就減少了大學生對社會的陌生感，提高了大學生的適應(yīng)能力。構(gòu)建就業(yè)實踐體系的方式還有許多，能夠鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)也是其中之一，大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中完善了自我的社會實踐能力，還提升了社會交往意識，對于大學生的發(fā)展具有極大的幫助，脫離了代際關(guān)系的枷鎖。

（五）增強大學生承受能力。大學生依賴代際關(guān)系的主要原因，就是大學生不能正確的面對社會就業(yè)方面的打擊。很多學生難以面對就業(yè)的挫敗感，選擇了自我封閉的態(tài)度。組織大學生心理輔導等活動，可以增強大學生的抗挫能力，還能夠增強大學生的自信心，對于未來參與社會就業(yè)或者社會活動，都有良好的心理素質(zhì)。

四、結(jié)論

綜上分析可知隨著就業(yè)壓力的不斷增加，就業(yè)崗位出現(xiàn)了供不應(yīng)求的狀況，而在這種環(huán)境下代際關(guān)系對于大學生就業(yè)起到了一定的影響，但是同樣使得大學生就業(yè)適應(yīng)性出現(xiàn)了一定的問題，而對于大學生來講促進其未來職業(yè)發(fā)展最根本的途徑還是要提高大學生的就業(yè)適應(yīng)能力。

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