高校圖書館與大學(xué)生信息素養(yǎng)教育

文/麗江師范高等專科學(xué)校 張新麗

身處信息時代，信息素養(yǎng)在信息社會中是必須具備的基本素質(zhì)，對學(xué)生日后成長和發(fā)展有著深遠影響。高校大學(xué)生是高等人才，是祖國未來建設(shè)的核心動力，對大學(xué)生進行信息素養(yǎng)培養(yǎng)，對社會、對國家都有著重要意義。高校圖書館是學(xué)生獲取知識，提高自身綜合素質(zhì)的重要渠道，在高等教育中起著不可代替的作用，是高等教育的輔助部門，在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中具有得天獨厚的優(yōu)勢，擔(dān)負起當代大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重任責(zé)無旁貸。高校圖書館應(yīng)積極發(fā)揮職能，為大學(xué)生展開有效的信息素養(yǎng)教育，提高我國大學(xué)生信息素質(zhì)。

一、大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和意義

自進入21世紀后，全球經(jīng)濟得到了空前發(fā)展，科技水平不斷提高，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)得到了高度普及，幾乎被應(yīng)用到了社會活動中的所有領(lǐng)域，人類社會全面走向信息社會，工業(yè)經(jīng)濟也在逐步向非物質(zhì)經(jīng)濟、知識經(jīng)濟轉(zhuǎn)變。信息素養(yǎng)是信息社會中人才必備的基本素養(yǎng)。信息素養(yǎng)概念提出于一九七四年，由美國保羅·澤考斯提出，是一種對信息社會的適應(yīng)能力，是一種信息能力和信息意識。信息時代背景下，外國高校普遍十分重視大學(xué)生信息素養(yǎng)教育，許多學(xué)者曾針對信息素養(yǎng)教育展開研究。理論界普遍認為信息素養(yǎng)由：信息意識、信息知識、信息能力、信息道德四大部分組成。大學(xué)生作為一個特殊群體，學(xué)習(xí)能力較強，正是接受信息教育的關(guān)鍵時期。大學(xué)生信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)要素基本一致，但大學(xué)生信息素養(yǎng)教育離不開校園環(huán)境，對高校圖書館有一定依賴性，具有非常鮮明的校園風(fēng)格和活躍的時代特色，這是與普通信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要區(qū)別。大學(xué)生信息素養(yǎng)教育目的是培養(yǎng)大學(xué)生信息意識，提高大學(xué)生信息技能水平，將信息知識在健康的信息道德規(guī)范下整合成完整的信息素養(yǎng)傳達給學(xué)生，提高學(xué)生信息素質(zhì)。21世紀，信息化水平已成為衡量國家發(fā)展水平和綜合實力的重要指標，高等教育中培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)具有重要意義。

二、高校圖書館與大學(xué)生信息素養(yǎng)教育

通過前文對大學(xué)生信息素養(yǎng)教育內(nèi)涵和意義的分析，不難看出大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要性和必要性。許多西方發(fā)達國家教育規(guī)劃中將信息素養(yǎng)作為教育重點，早在20世紀80年代，美國就開始重視國民信息素養(yǎng)教育，八十年代后期便已將信息素養(yǎng)教育列入美國高等教育大綱，美國高等教育中開始出現(xiàn)相關(guān)教育課程。90年代末期美國更是連續(xù)出臺一系列信息素養(yǎng)教育政策，針對現(xiàn)行政策作出調(diào)整，希望解決教學(xué)中存在的信息資源使用不公平問題。1990年后，美國不斷提高對信息素養(yǎng)教育的重視，積極改革教學(xué)策略，取得了顯著效果。英國信息素養(yǎng)教育也比較早，但與美國不同的是，初高中階段就已經(jīng)開始對學(xué)生進行信息素養(yǎng)教育。1998年信息素養(yǎng)教育被列為英國高等教育必修課。1985年日本開始意識到人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。1998年，日本在高校教育中融入信息素養(yǎng)教育，信息素養(yǎng)教育被融入日本各階段的教育中。雖然我國信息素養(yǎng)教育起步較晚，但經(jīng)過長期努力，已取得優(yōu)異成績。我國高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中高校圖書館占據(jù)著重要位置，發(fā)揮著積極作用。早在20世紀80年代，我國已開始嘗試培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)。1984年我國發(fā)布了《高等學(xué)校圖書館管理條例》中明確指出高校圖書館承擔(dān)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育工作，確定了高校圖書館在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的職能和地位。但由于當時相關(guān)規(guī)章制度尚不完善，戰(zhàn)略構(gòu)想上沒有統(tǒng)一的實施辦法，所以沒有取得較好的教育效果，但也引起了國內(nèi)教育界廣泛關(guān)注。1990年，我國大學(xué)生信息素養(yǎng)教育有了明顯起色，以高校圖書館為基地開設(shè)的信息素養(yǎng)教育相關(guān)課程，開課率達到百分之八十。北京、上海等地區(qū)更是達到百分之八十七。進入到21世紀，我國高校信息素養(yǎng)教育開課率超過百分之九十以上。信息素養(yǎng)教育中高校圖書館發(fā)揮著積極作用，是大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的前沿陣地，豐富的信息資源為大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供了物質(zhì)保障。但當前我國大多高校圖書館在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中缺乏正確的系統(tǒng)教育理念，因此距離規(guī)范化、系統(tǒng)化仍有一定距離。高校圖書館建設(shè)中應(yīng)提高對大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重視，加強改革與創(chuàng)新，提高教育有效性。

三、結(jié)束語

高校圖書館是開展大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的核心力量。但當前許多高校圖書館在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育活動中存在問題，過于形式化，沒有起到很好的教育效果。高校圖書館教育應(yīng)以學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀為出發(fā)，進行改革與創(chuàng)新，提高大學(xué)生信息素養(yǎng)教育質(zhì)量，提升我國大學(xué)綜合素質(zhì)，發(fā)揮高校圖書館教育職能。

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