懲戒教育，有哪些學(xué)問

徐永晨

陶行知先生有“三塊糖”的故事，魏書生老師有懲罰犯錯誤的學(xué)生唱歌、寫說明書等方法，平時，我們對犯錯誤的學(xué)生也會采取批評等教育方式。那么，究竟該怎樣對學(xué)生實施懲戒教育，才能促進學(xué)生健康成長呢？

“納悅式”懲罰更易被學(xué)生接受

撫遠(yuǎn)縣寒蔥溝中學(xué) 劉偉國

“檢討式”懲罰。當(dāng)學(xué)生做了錯事，并沒有產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，并且學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤時，我們可采用“檢討式”的懲罰。比如學(xué)生遲到、偶爾忘寫作業(yè)等。懲罰方式主要有罰寫犯錯說明書、罰打掃班級衛(wèi)生、罰在操場跑圈、罰為同學(xué)講故事等。這類懲罰可在不傷害學(xué)生自尊心的前提下，使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤、吸取教訓(xùn)。這應(yīng)當(dāng)是教師使用最多、也是使用最廣泛的懲罰方式。同時這種懲罰方式也是易被學(xué)生接受，教育效果也最顯著的。

“提醒式”懲罰。對那些常上課走神，做事丟三落四的學(xué)生，我們要及時糾正、提醒。我們可采用“提醒式”的懲罰，比如采用罰站、罰幫同學(xué)收作業(yè)等方式，使學(xué)生對自己的問題引起重視。但罰站的時間不應(yīng)過長，可控制在30分鐘內(nèi)。教師要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生明白教師的心意，不要讓學(xué)生產(chǎn)生與教師對立的情緒。

“糾正式”懲罰。當(dāng)學(xué)生犯原則性錯誤或某一錯誤多次糾正仍不改正時，教師就要加大懲罰的力度，讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤的嚴(yán)重性，也要讓學(xué)生明白，自己做的事要由自己負(fù)責(zé)。如學(xué)生無理由多次不完成作業(yè)，與同學(xué)打架，課堂上故意擾亂教學(xué)秩序等，教師可實施面壁反省等懲罰方式，通過嚴(yán)厲的懲罰使學(xué)生認(rèn)識到自己所犯錯誤的嚴(yán)重性，使其深刻吸取教訓(xùn)，同時結(jié)合與學(xué)生談話等方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，使學(xué)生健康成長。

懲罰學(xué)生的“三大絕招”當(dāng)休矣

四川省武勝縣街子初中 符禮科

“民主”“罰款”不可取。用“罰款”的方式管理班級是一些班主任多年的“經(jīng)驗”。此法運用起來省事、簡單且特別有效。一般在征求學(xué)生意見時，一些學(xué)生會自動提出這種管理方式，班主任“順?biāo)浦邸奔纯?。“罰款”的班規(guī)完全可由學(xué)生民主制訂，不須班主任費心?！傲P款”的實際操作由班干部執(zhí)行，班干部中應(yīng)分別有記錄違紀(jì)情況的、記賬的、管錢的。罰來的錢可全部充當(dāng)班費，盡管是“羊毛出在羊身上”，可是完全“取之于民、用之于民”，似乎也是情理之中。

雖然“罰款”這種管理學(xué)生的方式已被主管部門禁止，但它仍被一些班主任廣泛運用，大多數(shù)學(xué)生及家長也會默許這種有效的方式。可如果有學(xué)生或家長不贊成甚至揭發(fā)，班主任就會成為“眾矢之的”。雖然班主任沒有挪用罰來的一分錢，頂多被批評教育一頓，之后退款了事，但這種方式終歸是不夠科學(xué)的。

“巧妙”地“攆走”要不得。某校一個女教師新任班主任，其所帶班中有幾個成績很差且特別調(diào)皮的學(xué)生，于是有的教師預(yù)言：她會被那幾個學(xué)生氣得掉眼淚，然后中途向?qū)W校申請辭去班主任工作。然而這個預(yù)言卻沒應(yīng)驗。一年過去了，她仍然開開心心地當(dāng)著班主任，而且據(jù)說她在班上的威信還頗高。那幾個調(diào)皮學(xué)生被她轉(zhuǎn)化了嗎？答案是否定的。她私下里向同事們介紹了自己的“成功經(jīng)驗”：“對那幾個學(xué)生，我剛開始還很耐心地教育，可他們屢教不改，我就想了很多辦法，讓他們在班上待不下去。在初二時，這幾個學(xué)生一個輟學(xué)、一個留級、一個轉(zhuǎn)學(xué)……”原來奧秘就是：她把那些不聽話的學(xué)生“攆走”了。這招果然很靈，既剔除了“害群之馬”，又能在班上“殺雞給猴看”，現(xiàn)在她班上的紀(jì)律好極了?？墒?，這是多么可怕的經(jīng)驗！

“頻繁”請家長不高明。在大家對“體罰”談之色變后，一些教師再也不敢“懲罰”學(xué)生了，因為“體罰”和“懲罰”的邊界至今也沒有明文界定，稍不注意，“懲罰”就可能演變?yōu)椤绑w罰”。于是，不少教師就有這樣的想法：惹不起總躲得起?？迫谓處熢谡n堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)，除了當(dāng)場盡量制止外，也不教育學(xué)生，下課后就告知班主任，讓班主任去處理。班主任幾次教育無效后，只要學(xué)生有違紀(jì)違規(guī)的問題，就打電話或發(fā)短信給家長，請家長在家里教育或到學(xué)校配合教育。換個角度看，其實是班主任把教育責(zé)任直接交給了家長，把對學(xué)生教育的煩惱直接轉(zhuǎn)移到了家長身上，自己落得一身輕松。有的家長對教師頻繁打來的“舉報”電話無法忍受，覺得教師專門針對孩子和自己，又不好直接對教師“發(fā)火”，有條件的家長就想到了“轉(zhuǎn)學(xué)”，讓孩子到新的教育環(huán)境下學(xué)習(xí)；沒有條件的家長只能怪子女不爭氣，最終選擇“輟學(xué)”。

教育的本質(zhì)是一種啟蒙，一種喚醒，一種打開，一種點燃，是非常人性的，是不功利的。為師者當(dāng)謹(jǐn)記：任何教育方法和策略都應(yīng)該以學(xué)生的身心健康發(fā)展為根本，違背了這個基本的教育原則，那些自以為高明的做法其實是極其荒謬的。

“投其所好”懲罰法

省農(nóng)墾總局寶泉嶺管理局新華農(nóng)場學(xué)校 李嵩穎

初中學(xué)生正處于告別了小學(xué)的天真，進入了青春的萌動期這樣一個階段，一旦懲罰不得當(dāng)，可能就會造成孩子的厭煩，失去懲罰的作用。基于這些特點，我會根據(jù)學(xué)生的不同情況進行懲罰，我為其命名為“投其所好”法。

班里有幾名淘氣男生，個子高，愛動，尤其愛踢足球或打籃球。每當(dāng)他們犯錯時，我就罰他們圍著操場跑步，并且只能利用課間或放學(xué)后，根據(jù)所犯錯誤的程度決定其跑步的圈數(shù)，完成時間視具體情況而定。一般情況下，犯錯的學(xué)生不用看著，都能主動找時間完成“任務(wù)”。被罰的學(xué)生每次都是汗流浹背、興高采烈地到我面前復(fù)命。有些老師質(zhì)疑我，覺得我罰得太輕了?？墒裁词呛玫膽土P？我認(rèn)為，只要學(xué)生能夠欣然接受，并且愿意為此改正錯誤，就是好的懲罰。

我會懲罰會寫作的學(xué)生寫詩歌，懲罰會畫畫的學(xué)生畫校園分布圖，懲罰會折紙的學(xué)生布置教室，還會懲罰不愛運動的學(xué)生跳繩……

我認(rèn)為沒有一成不變的獎勵，也沒有始終如一的懲罰。只要獎懲得當(dāng)，定會收到很好的效果。

借分還“魂”

富裕縣職業(yè)教育中心學(xué)校 管靜

臨近期中考試，我望著我的41名學(xué)生，心里清楚：他們至少得有三分之一成績不及格。怎么辦？剛來職教的第一次考試就不及格，以后還能堅持學(xué)習(xí)語文嗎？

“同學(xué)們，有誰擔(dān)心自己期中考試不及格，請舉手！”

有八九名同學(xué)舉了手。

“這樣吧，如果你們考試真的沒及格，可以向我借分，及格為最高線。償還的辦法就是以后在語文課堂上要積極思考、認(rèn)真回答問題，有意者可以來與我簽約。如果不履行約定的話，借的分將從你期末的平時分中扣除?！?/p>

陸續(xù)有6名學(xué)生前來與我簽約，白紙黑字，還按了手印。不知這辦法能不能管用。

3天后，我講評語文試卷，剛一進教室，卷子就被前排的同學(xué)“搶”走了。幾名學(xué)生“瓜分”試卷后，陸續(xù)分發(fā)給其他同學(xué)。學(xué)生一臉緊張，我心里暗笑：“原來他們這么看重分?jǐn)?shù)??！”

“哎呀，我的語文第一次及格！”得到試卷的同學(xué)看到分?jǐn)?shù)，凝重的面容舒展開了。

我開始點評試卷：“同學(xué)們，謝謝你們，讓我分享到一篇篇感情真摯的文章。我看到了你們對父母、老師的感恩，對友情的眷戀，對自己的重新認(rèn)識，以及對學(xué)校、社會問題的看法。更出乎我意料的是，一些同學(xué)用了調(diào)侃的方式，文筆幽默風(fēng)趣。作為你們的語文老師，我被你們的真情感動著。但我更注重你們的學(xué)習(xí)過程，更注重你們平時的閱讀習(xí)慣，分?jǐn)?shù)嘛，我看得比較輕。當(dāng)然了，分?jǐn)?shù)高，我也歡喜。”

多數(shù)學(xué)生心滿意足，因為試卷的成績只占總分的70%，平時的周記、背古詩、完成練習(xí)冊情況各占10%，絕大多數(shù)同學(xué)都可以及格。

講評完試卷，之前跟我借分的學(xué)生，有的這次及格了，前來與我解除合約。有的真的沒及格，明確了向我借的分值，紛紛表示今后一定認(rèn)真學(xué)語文，期末把分還給我。

我竊喜，“借分”這招還真管用。誰要你們還分？我要的是你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的過程！

這次考試，有5名學(xué)生的成績是個位數(shù)，試卷上僅有稀疏的幾個字。我特意對他們說：“我尊重你們不愿意答卷的權(quán)利，或許是老師曾讓你們討厭。但語文是母語，聽說讀寫，每個人都要用一生。從今天開始，我擔(dān)任你們的‘語文敢死隊隊長，好不好？”學(xué)生都笑了。

下課后，來向我借分的學(xué)生又多了兩名。嘿嘿……遇上我，想不學(xué)語文都難！

之后的課堂上，這些借分的學(xué)生還真變了樣兒，主動朗讀課文、回答問題。盡管課文讀得結(jié)結(jié)巴巴，問題答得不著邊際，但每次我都鼓勵著，贊賞著，努力激發(fā)他們微弱的學(xué)習(xí)熱情。他們也喜滋滋的，常扒著記分冊看自己加上分了沒有。

我清楚，這些“小伎倆”只能管用一陣子，沒關(guān)系，失效了我再想別的轍。說不準(zhǔn)他們中的哪一位，在這期間就嘗到了學(xué)習(xí)樂趣，那于我可是功德一件嘍！

自愿的體罰

江蘇省南京市第二十九中學(xué)天潤城分校 管福泉

一次，我到某兄弟學(xué)校參加教研活動，其間，我去了趟廁所，意外地發(fā)現(xiàn)，男廁所門口站著一位男生，標(biāo)準(zhǔn)的軍姿，嚴(yán)肅的表情，脖子上掛著一根由煙盒串成的大“項鏈”。

這不是典型的體罰嗎？這不是在踐踏學(xué)生的尊嚴(yán)嗎？

我環(huán)顧四周，沒有看到老師的身影。沒有老師，他還站得如此好？這孩子夠自覺的！

我走過去，裝作若無其事地問他：“同學(xué)，你這樣站多長時間了？”

他禮貌地跟我問了好，然后直接了當(dāng)?shù)馗嬖V我：“兩節(jié)課了?！?/p>

“兩節(jié)課了？還要站多長時間？”我有些驚訝了。畢竟，今天還有幾十位兄弟學(xué)校的老師來聽課。

“站到放學(xué)。”他淡定地答道。

“這么長時間？這不是體罰嗎？”我脫口而出。

“老師，您說錯了。這不是體罰，我是自愿站在這里的?！彼槐菊?jīng)地回答道，“早讀前，我又沒忍住，在廁所里偷偷地抽了煙，后來，王老師聞到了我身上的煙味。是我的錯，我不應(yīng)該抽煙，我又一次辜負(fù)了王老師的信任……”說著說著，男生流出了眼淚。我非?？隙?，那不是委屈的眼淚，而是悔恨的眼淚！

“人非圣賢，孰能無過？犯了錯誤以后改正就好了?！蔽野参克馈?/p>

“謝謝老師。”他抹了抹眼淚，端正了站姿說道。

我走了，他依然站著。

中午，當(dāng)我們吃完飯后，我又想起了那個男生，我想去看看他。

在廁所門口， 我又看見了那個男生，他正站在那里靜靜地吃飯，身旁一位四十多歲的女老師（估計就是他口中的王老師）手里端著一碗湯，慈祥地看著他。不知為何，這一幕，竟讓我有種莫名的感動和敬意。

我離開了這所學(xué)校，但這件事一直存在我的腦海中。

后來，這個學(xué)校的一位老師告訴我：“王老師帶的這個班是由全校最差的學(xué)生組成的，但在王老師的努力下，這個班的學(xué)生進步明顯得讓全校老師驚訝。那個‘自愿罰站的男生原來是學(xué)校一霸，打架斗毆、抽煙喝酒是家常便飯，甚至在校外剁了別人一根手指，由于未成年才被免于起訴……”

為什么這么一個“刺頭”竟然如此甘于受罰？要知道，現(xiàn)在，無論是教師還是家長，都無限虔誠地崇尚賞識教育，體罰學(xué)生已成為教師的“雷池”，誰也不敢跨越。

那個老師后來的一段話給了我答案，他說：“王老師在半個月內(nèi)對全班學(xué)生進行了家訪，她能隨口報出每個家長的電話和每個學(xué)生的家庭情況以及每個學(xué)生的生日和興趣愛好。她為生病的學(xué)生買藥，為沒吃早飯的學(xué)生買早飯……”

頒發(fā)空白的獎狀

天津市薊縣下營中學(xué) 張國東

新學(xué)期伊始的表彰大會上，我開始宣讀獲獎名單，第一批表彰的是期末考試成績優(yōu)異者，第二批表彰的是在期末考試中進步突出者，第三批表彰的是上學(xué)期評選出來的優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部。讓學(xué)生沒想到的是還有第四批。我話音未落，學(xué)生便愣住了，表情好像在說：表彰已結(jié)束了，哪來的第四批？學(xué)生的反應(yīng)是正常的，因為一般的表彰也就這三項。第四批是哪些學(xué)生呢？在他們猜測中我高聲宣布：“請付同學(xué)、王同學(xué)、李同學(xué)、丁同學(xué)上臺領(lǐng)獎。”

教室里沸騰了?！霸趺唇o他們頒獎？他們可是……”后面的話沒說完，但我知道是什么意思。還有的學(xué)生小聲地說：“有沒有搞錯？”再看這四位同學(xué)，正面面相覷，呆坐在座位上。

我提高聲音，又重復(fù)了一次。教室里頓時安靜了，大家終于接受了這個事實。四位同學(xué)在大家疑惑的目光中走上講臺。

我拿出了四張寫好他們姓名的獎狀?！巴瑢W(xué)們，今天這四位同學(xué)領(lǐng)到的獎狀內(nèi)容是空白的，我希望這些同學(xué)盡快在某一方面取得成績，拿到實至名歸的獎狀。我相信他們不會讓我們等太久，更不會讓我們失望的?！苯淌依镯懫鹆藷崃业恼坡?，四位同學(xué)羞愧地從我手中領(lǐng)取了獎狀。

這四個學(xué)生是名副其實的“問題學(xué)生”，從高一上學(xué)期的“隱性性狀”逐漸發(fā)展到高一下學(xué)期的“顯性性狀”。進入高二年級后，更是讓我大傷腦筋，是老師和同學(xué)們“投訴”最多的“搗亂明星”。

科任教師向我反映：他們上課睡覺，不完成作業(yè)；學(xué)生向我反映：他們欺侮弱小同學(xué)，在宿舍抽煙，偷拿別人的物品。宿管教師向我反映：他們不按時睡覺，熄燈以后還在宿舍看小說、玩手機……

我批評他們時：我來硬的，他們就來軟的；我來軟的，他們就耍無賴。他們已成為名副其實的“滾刀肉”，個個不是省油的燈。

“孩子，不是你不能學(xué)好，而是我還沒有找到教好你的方法。”這句話常在我耳邊響起，常規(guī)教育方法無效，我只好出奇招——頒發(fā)空白獎狀，這是對他們的一種期待，希望能為他們搭建一個走出迷途的平臺。

事后不久，我與他們進行了一次思想碰撞。

“別人拿到獎狀都很高興，怎么沒看到你們拿獎狀后高興的表情？”

“那是張空白獎狀，沒有什么評語，沒有什么意義?！?付同學(xué)搶著說。

“那你們可以讓這張獎狀有意義，可以填補空白呀！”

“怎么填補？”丁同學(xué)反問道。

“你們可以從以下幾個方面入手：

1.尊重老師，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，上課不睡覺，認(rèn)真完成作業(yè)。

2.不要欺侮弱小同學(xué)，來到一個學(xué)校上學(xué)是一種緣份，要學(xué)會珍惜。

3.遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不能在宿舍內(nèi)吸煙，不能熄燈后還玩手機、看小說，要有服從意識。

4.在任何情況下都不能偷拿別人的物品。

…………

他們四個聽得很投入、很認(rèn)真，這種場景我第一次見到。這次思想碰撞好像一劑特效藥，他們果然有所轉(zhuǎn)變了。

一個手指的力量是微弱的，攥成拳頭的力量就大了。我充分調(diào)動科任教師，在課堂上多給他們創(chuàng)造回答問題的機會，批閱他們的作業(yè)時一定要寫上幾句溫暖鼓勵的話。當(dāng)他們?nèi)〉靡恍┻M步時，為重塑他們的光輝形象，改變大家對他們的看法，我為他們大唱贊歌。

除此之外，我還與年級主任、宿管教師協(xié)商，讓他們四個人擔(dān)任宿舍區(qū)值勤干事，給他們誘人的“官”位。

為激勵他們，我經(jīng)常利用休息時間和他們談人生、談理想、制訂人生奮斗目標(biāo)。進行家訪時，我向家長報的是喜，不投訴也不告狀，這讓家長也看到了希望。

不知不覺，一個學(xué)期過去了，這四位同學(xué)都交上了令人滿意的答卷。他們用行動書寫了空白獎狀—— 付同學(xué)被評為感動班級人物；王同學(xué)被評為校級文明學(xué)生；李同學(xué)被評為優(yōu)秀值勤工作人員；丁同學(xué)因本學(xué)期學(xué)習(xí)成績進步較大被評為學(xué)習(xí)標(biāo)兵。

編后記：本期話題我們原打算從“獎與懲”兩方面組稿，但“懲戒”方面的稿件居多，我們便從眾多來稿中遴選出幾篇關(guān)于巧妙懲戒的文章，力求為大家呈現(xiàn)懲戒的最高境界——潤物細(xì)無聲。然而，在現(xiàn)實中，由于學(xué)生的個性、教師能力等諸多方面的因素，決定了實施懲戒教育的方式方法不同。在愛與尊重的前提下，盡可能地讓學(xué)生“甘愿受罰”，從而達(dá)到“戒”的目的，這或許就是當(dāng)下絕大多數(shù)教師努力的目標(biāo)。

下期話題：

請家長是教師經(jīng)常面臨的事，什么時候請，怎么請，關(guān)系到請的效果。請關(guān)注下期話題——請家長的學(xué)問。