淺談少兒聲樂教學(xué)

范勇冠

摘要：我國目前學(xué)習(xí)聲樂的人群越來越趨于低齡化，到琴行或請私教學(xué)習(xí)聲樂的兒童越來越多，甚至有些中小學(xué)都在逐漸開設(shè)聲樂課。究其原因，隨著歌唱類電視選秀節(jié)目充斥熒屏且越來越呈現(xiàn)低齡化，助長了少兒和家長對歌唱及聲樂學(xué)習(xí)的熱情，另外對子女從小在藝術(shù)教育方面的投入已然是當(dāng)今中國家長的普遍意識，其間不乏盲目跟風(fēng)。據(jù)了解，讓兒童學(xué)習(xí)聲樂大部分是家長的意志，一方面因為家長自己喜歡唱歌而要求自己的孩子也要喜歡唱歌;另一方面，家長們的攀比心理及從眾心理作祟，看到別人家的孩子都在學(xué)聲樂，不想讓自己的孩子落后于別人。但聲樂的學(xué)習(xí)必須要遵循兩個原則，一是學(xué)習(xí)興趣，二是嗓音條件，只有二者兼?zhèn)洳拍芗ぐl(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。在此背景下，探索少兒聲樂教學(xué)方法尤顯必要，但是少兒的聲樂教學(xué)方法有別于成人，因為少兒的聲樂教學(xué)要遵循少兒的生理及心理特點，在教學(xué)中要把復(fù)雜的聲樂理論用更形象的語言進行講述，要善于用少兒聽得懂且?guī)в腥の缎缘恼Z言來提高他們的學(xué)習(xí)專注力。另外，根據(jù)少兒的生理特點，要給他們建立一個正確的聲音概念，一定程度上保護發(fā)聲器官不受損害，給變聲期后的聲樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文從少兒聲樂學(xué)習(xí)的特點及存在的問題進行分析，探討幾點少兒聲樂教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：少兒 ?聲樂 ?教學(xué)

一、少兒聲樂學(xué)習(xí)的特點

在生理方面，與變聲期之后相比，此時的少兒音色上略顯稚嫩，這與聲帶的生理特性是分不開的。少兒在變聲期之前，聲音比較清脆、純凈，因此在少兒變聲期之前要多開發(fā)童聲，多用自然的方法歌唱，有人把童聲比作天籟，其美妙可見一斑。到了變聲期，女孩的喉部變得狹小，聲帶變短、變薄，振動頻率就高，男孩子此時喉腔變大，聲帶變寬變厚，所以聲音較低沉。變聲期是每個人必須經(jīng)歷的過程，是人發(fā)育成熟的必經(jīng)階段，變聲期的少兒會出現(xiàn)聲音嘶啞、咽喉干燥、咽部有異物的感覺，此時更應(yīng)當(dāng)注意嗓音保健，因為此時的聲帶正處在一個生長的過程，異常嬌嫩，發(fā)聲不當(dāng)就會造成聲帶充血、水腫，輕則發(fā)聲嘶啞無力，重則演變成聲帶小結(jié)、聲帶息肉，很有可能直接斷送少兒的歌唱生命。

在心理方面，少兒學(xué)習(xí)聲樂的原因有兩個：一是自己喜歡，二是父母喜歡。這兩個原因表現(xiàn)出來的少兒心理特點是不一樣的，自己喜歡的就會主動學(xué)習(xí)，迫于父母壓力的則會被動學(xué)習(xí)。可想而知，最終結(jié)果肯定是不一樣的。

二、當(dāng)前少兒聲樂學(xué)習(xí)中存在的問題

（一）少兒專注力不足

少兒對事物的專注度不足，與成人相比，少兒很容易受周圍環(huán)境的影響而分散注意力，這就要求教師要提高自身授課的趣味性和通俗性，最大程度上吸引少兒的注意力。

（二）專業(yè)師資欠缺

據(jù)調(diào)查，目前少兒聲樂教師大部分為成人聲樂教師，隨著聲樂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)低齡化的趨勢，聲樂教師也在對少兒聲樂教學(xué)方法進行不斷探索，畢竟少兒的生理及心理特點有別于成人，但其中也不乏有些老師把教成人的方法用在少兒身上，因為目前還鮮有針對少兒聲樂教學(xué)的體系，老師們也都是在不斷摸索。因此，加大對少兒聲樂教學(xué)方法的研究及對少兒聲樂教師的培養(yǎng)迫在眉睫。

（三）忽略了聲樂的美育作用

聲樂的學(xué)習(xí)不僅是發(fā)聲方法的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)少兒對音樂的感受能力。教師要多引導(dǎo)少兒在歌唱中表達自己的情感，在提高少兒智育的同時也提高美育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些少兒在進行了一段時間的聲樂學(xué)習(xí)后，都會參加少兒聲樂考級，一是檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，二是增強學(xué)習(xí)信心。但隨著級數(shù)的增長，歌曲難度也隨著加大，此時的少兒更多地只會去重視發(fā)聲技術(shù)，而忽視了歌唱的情感。因此，少兒聲樂教師不僅要注重對少兒聲樂技術(shù)的培養(yǎng)，更要注重對少兒在聲樂美育方面的培養(yǎng)。

三、教學(xué)方法

（一）注重真聲的訓(xùn)練

因目前大部分少兒聲樂教學(xué)師資來源于成人聲樂教師，且關(guān)于少兒聲樂教學(xué)方面的理論不完善，導(dǎo)致很多教師用教成人的方法在教少兒。當(dāng)然，成人的聲樂教學(xué)方法用在少兒身上不一定就全部是錯的，比如對氣息、共鳴、咬字的解釋應(yīng)該都是一樣的，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，尤其是女教師在兒童聲樂教學(xué)中會讓兒童去模仿她們的聲音，這就造成好多小朋友一開口就是假聲。筆者認為，兒童有自己的聲音特點，應(yīng)該更大程度上開發(fā)真聲，讓聲帶自然振動才是保護嗓音的最好辦法。

（二）選擇適合少兒聲音特點的歌曲進行練習(xí)

聲樂學(xué)習(xí)中歌曲的選擇尤為重要，在少兒聲樂教學(xué)中，要根據(jù)少兒的嗓音及心理特點去選擇適合他們的歌曲，要從歌曲的音域及歌曲內(nèi)容兩個方面去衡量，當(dāng)然每個人的嗓音都有自己的特色，所以在歌曲的選擇時也要區(qū)別對待。

（三）鼓勵為主，引導(dǎo)為輔

在少兒聲樂教學(xué)中，要根據(jù)少兒的心理特點給予其必要的鼓勵和引導(dǎo)。很多的孩子因為自己學(xué)習(xí)的速度趕不上別人而感到氣餒，也有些孩子甚至還會產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以教師要隨時注意學(xué)生的情況，在他們失去信心時要及時地給予鼓勵，如遇到一些理解能力較弱的孩子則不能一味地批評，而是要更加耐心地用比較有趣味性的方法引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。有時候，鼓勵一個人會讓他產(chǎn)生巨大的能量。

關(guān)于少兒聲樂教學(xué)方面的探索從未停止，其作為一個新的課題越來越多地引起人們的關(guān)注和重視，本文作為筆者的一點教學(xué)心得，不足之處望各位同行批評指正。