文化視域下中國鋼琴教育的發(fā)展

楊帆

（宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

在教育體制深化改革的歷史背景下，教育部門愈發(fā)強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)與提高，所以要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。中國的鋼琴教育在其發(fā)展過程中呈現(xiàn)出了獨(dú)具特色的發(fā)展特點(diǎn)，并且也在其發(fā)展過程中逐漸完善與優(yōu)化。不過，鋼琴教育依舊不可避免有一些弊端存在，所以作為教育工作者應(yīng)該更加深入地分析中國鋼琴教育的現(xiàn)狀，以求可以第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，助推中國鋼琴教育穩(wěn)定發(fā)展。

一、中國鋼琴教育概述

（一）鋼琴教育的概念

國家開展鋼琴教育的主要原因有兩個(gè)，一是鋼琴教育符合我國素質(zhì)教育的需要，二是鋼琴教育能夠引導(dǎo)學(xué)生形成審美能力，實(shí)現(xiàn)更加全面的發(fā)展。

從本質(zhì)上看，鋼琴作為一種比較高雅的藝術(shù)，學(xué)生在聆聽鋼琴曲時(shí)就可以逐漸形成審美能力，不僅有助于我國人民音樂素養(yǎng)的提高，而且也有利于激發(fā)學(xué)生的心智發(fā)展以及審美能力提高，使得我國教育教學(xué)更加具有多樣性與多元化。此外，發(fā)展鋼琴教育無疑解決了一批專業(yè)鋼琴人士的就業(yè)問題，特別是在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，就業(yè)難這一問題逐漸凸顯了出來，而開設(shè)專業(yè)程度高的課程就需要配備專業(yè)技能人才，自然為專業(yè)技能人才提供了新的就業(yè)崗位與就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）鋼琴教育的發(fā)展特征

第一，廣泛性。最近幾年里，人們愈發(fā)關(guān)注鋼琴這門高雅的藝術(shù)，并且在我國也不斷涌現(xiàn)了許多國際知名的鋼琴演奏家，比如說朗朗，使得中國的鋼琴在世界上愈發(fā)具有認(rèn)可度。再加上鋼琴演奏能夠促進(jìn)演奏練習(xí)者手、腦、身、心的協(xié)調(diào)發(fā)展，因此中國的鋼琴教育呈現(xiàn)出廣泛化的發(fā)展。隨著社會(huì)上學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)日漸增多，各大學(xué)校都開始在音樂院系當(dāng)中增設(shè)鋼琴專業(yè)，同時(shí)也在不斷完善與優(yōu)化師資力量與專業(yè)設(shè)備的配置。

第二，技術(shù)性。因?yàn)橹袊匿撉俳逃^比西方發(fā)達(dá)國家而言，起步時(shí)間相對(duì)比較晚。因此，我國人民對(duì)于音樂方面的認(rèn)識(shí)還應(yīng)該進(jìn)一步提高?，F(xiàn)階段，依舊有一些人對(duì)于音樂鋼琴教育的認(rèn)知存在片面性，認(rèn)為只要能夠連貫地彈奏樂曲就已經(jīng)能夠進(jìn)行鋼琴演奏了，而沒有意識(shí)到鋼琴與音樂之間具有的統(tǒng)一性，這樣彈奏出來的樂曲根本沒有辦法表達(dá)出音樂的內(nèi)涵與更深層次的含義。從中國鋼琴教育的角度上看，不應(yīng)該一味地追求技術(shù)上的突破，而是應(yīng)該對(duì)音樂的內(nèi)涵進(jìn)行更加深入的剖析與挖掘。

二、文化視域下中國鋼琴教育的發(fā)展

（一）優(yōu)秀的鋼琴作品層出不窮

在國家鋼琴教育事業(yè)發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了很多非常優(yōu)秀的鋼琴音樂作品，創(chuàng)新性地將中國古典文化和西方現(xiàn)代文化融合在了一起，一方面在鋼琴創(chuàng)作過程中運(yùn)用了現(xiàn)代無調(diào)性與十二音體系的音樂技巧，另一方面也體現(xiàn)出了我國獨(dú)具特色的民族風(fēng)格與傳統(tǒng)韻味，將鋼琴作品的藝術(shù)價(jià)值與藝術(shù)魅力充分詮釋了出來。比如說，《瀏陽河》就是通過改編一首民歌而創(chuàng)作出來的鋼琴曲，是對(duì)中國五聲音調(diào)和西方鋼琴特色的一次大融合，然后運(yùn)用鋼琴的演奏技術(shù)將富有民族風(fēng)格與民族韻味的曲目加以演奏，以更加立體環(huán)繞的形式將樂曲呈現(xiàn)出來，給聽眾營造一種身臨其境之感。所以說，鋼琴曲《瀏陽河》是一首非常具有審美價(jià)值的鋼琴曲。除此之外，因?yàn)槲覈膫鹘y(tǒng)文化和西方的傳統(tǒng)文化存在著比較大的不同，所以在傳播的思維方式與價(jià)值觀念等方面也會(huì)有所不同，導(dǎo)致我國鋼琴作曲家和西方鋼琴作曲家的審美觀念存在差異，自然鋼琴教育內(nèi)容也不盡相同。

（二）鋼琴專業(yè)研究成果愈發(fā)豐富

隨著改革開放的持續(xù)推進(jìn)，中國鋼琴教育發(fā)展速度飛快，同時(shí)人們對(duì)于鋼琴教育理論的研究也越來越深入，涉及的研究范圍與研究領(lǐng)域正在逐漸拓寬。在中國，越來越多的鋼琴藝術(shù)家都在剖析鋼琴文化當(dāng)中蘊(yùn)含的智慧與思想，并且努力在鋼琴教育實(shí)踐工作當(dāng)中對(duì)鋼琴文化進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)，同時(shí)也在積極地分析和總結(jié)鋼琴教育中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與研究成果。目前，有關(guān)鋼琴方面研究的期刊和書籍可以說是層出不窮，全國乃至全世界熱愛鋼琴的專家學(xué)者以及教師學(xué)生都可以參考和學(xué)習(xí)。

（三）鋼琴演奏水平不斷提高

由于我國的鋼琴教育比西方發(fā)達(dá)國家要晚很多，所以在很長的一段時(shí)間里，中國的鋼琴演奏水平從整體上看都與西方發(fā)達(dá)國家的鋼琴演奏水平存在較大的差距。不過，在我國鋼琴教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展過程中，我國的鋼琴演奏水平得到了比較大的進(jìn)步與提升，甚至可以說已經(jīng)達(dá)到了世界領(lǐng)先的水平，涌現(xiàn)出來的如郎朗這樣世界知名的鋼琴演奏者，即便是在國際鋼琴比賽當(dāng)中也能夠獲得優(yōu)異的成績，這足以說明中國的鋼琴演奏水平正在迅猛地發(fā)展，未來能夠取得的成就也一定會(huì)是非?？捎^的。

三、文化視域下中國鋼琴教育存在的問題

最近幾年里，時(shí)代文化內(nèi)容正處于創(chuàng)新和發(fā)展過程中，中國的鋼琴教育日漸完善，取得的成果與成就也是比較突出的。不過，在中國鋼琴教育的發(fā)展過程中，依舊不可避免會(huì)存在一些弊病與不足，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

（一）高校鋼琴專業(yè)擴(kuò)招方面的問題

目前，高等教育普遍都在實(shí)施擴(kuò)招政策，已經(jīng)有越來越多的高校開始開設(shè)鋼琴專業(yè)，并對(duì)外擴(kuò)招學(xué)生，招生規(guī)?？梢哉f是空前壯大。這樣的大環(huán)境給中國的鋼琴教育帶來了比較大的隱患性問題，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是高校的鋼琴教育資源明顯存在空缺；二是高校招收的鋼琴專業(yè)學(xué)生，在鋼琴水平方面存在著比較大的不同。因?yàn)閷W(xué)校鋼琴專業(yè)學(xué)生的人數(shù)不斷增加，學(xué)校原本配備的鋼琴專業(yè)設(shè)備顯然已經(jīng)沒有辦法滿足日益增多的鋼琴專業(yè)學(xué)生人數(shù)的要求，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常由于缺少學(xué)習(xí)設(shè)備而沒有辦法正常開展學(xué)習(xí)，鋼琴設(shè)備不足勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。另外，因?yàn)閷W(xué)校擴(kuò)大招生范圍與招生規(guī)模，對(duì)于招收進(jìn)來的學(xué)生缺少必要的篩選與甄別，使得學(xué)生在鋼琴水平和受教育程度等方面都存在著比較大的不同，所以鋼琴教師在實(shí)際授課過程中沒有辦法照顧到每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)水平，無法有針對(duì)性地開展教育教學(xué)，使得學(xué)生的鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)缺少全面性和有效性。

（二）鋼琴藝術(shù)研究創(chuàng)新方面的問題

目前，雖然中國的鋼琴教育已經(jīng)取得了比較快的進(jìn)步與發(fā)展，不過依舊有很大一部分人并沒有意識(shí)到鋼琴教育存在的本質(zhì)以及重要性。通過相關(guān)調(diào)查資料可以發(fā)現(xiàn)，在對(duì)鋼琴教育進(jìn)行研究時(shí)，我國的專業(yè)學(xué)者往往未能關(guān)注到鋼琴教育的藝術(shù)內(nèi)涵，存在忽略、不重視的問題，有一些論述甚至存在抄襲的現(xiàn)象，不但對(duì)鋼琴教育藝術(shù)研究的進(jìn)程造成了影響，而且也影響了中國鋼琴教育藝術(shù)創(chuàng)作水平的進(jìn)一步提高。由于相關(guān)論文在發(fā)表過程中往往需要支付一定的費(fèi)用，導(dǎo)致很多高校從事研究工作的教師不愿意主動(dòng)研究鋼琴教育的相關(guān)問題，也就使得鋼琴教育的研究工作沒有辦法做到與時(shí)俱進(jìn)。

（三）鋼琴文化領(lǐng)域創(chuàng)新方面的問題

盡管中國的鋼琴教育已經(jīng)得到了進(jìn)步與發(fā)展，并且已經(jīng)取得了一定的成績與成就，在鋼琴文化的發(fā)展方面也起到了推動(dòng)作用，但是目前我國的鋼琴文化尚且存在著缺乏文化創(chuàng)新的弊病。盡管目前中國已經(jīng)培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的鋼琴演奏者，同時(shí)也創(chuàng)作出了很多優(yōu)美的鋼琴作品，不過在中國原創(chuàng)的鋼琴作品當(dāng)中，品質(zhì)和水平都比較高的卻依舊很少，我國有著很多鋼琴演奏家，但是鋼琴作曲家的數(shù)量卻顯得非常不足?；诖耍脖┞冻隽酥袊撉俳逃挠忠粋€(gè)現(xiàn)實(shí)問題：一些高校的鋼琴教師在開展鋼琴教學(xué)課程時(shí)，往往側(cè)重于向?qū)W生灌輸有關(guān)鋼琴的理論知識(shí)，以及鋼琴在演奏過程中的技能技巧，并沒有注意到應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立起鋼琴創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，導(dǎo)致高校鋼琴專業(yè)的學(xué)生普遍都能夠掌握較強(qiáng)的鋼琴理論知識(shí)與演奏技巧，而對(duì)于鋼琴文化卻顯得缺少創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。

四、文化視域下中國鋼琴教育的發(fā)展途徑

（一）積極探索鋼琴教育的發(fā)展方向

目前，中國鋼琴教育存在的問題與不足已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)了出來，其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是鋼琴的教育目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際存在脫節(jié)?，F(xiàn)階段，社會(huì)上普遍比較倡導(dǎo)實(shí)用主義，在這樣的文化背景下，一定要對(duì)鋼琴教育的目標(biāo)以及鋼琴教育的目的進(jìn)行重新審視，從而找到中國鋼琴教育存在的現(xiàn)實(shí)問題，以及學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需要，進(jìn)而從本質(zhì)上引領(lǐng)中國鋼琴教育實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)的發(fā)展，擁有更加輝煌的未來。所以說，在文化視域下，中國鋼琴教育如果想要發(fā)展，關(guān)鍵是要積極探索鋼琴教育的發(fā)展新方向，并對(duì)鋼琴教育目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的研究與探索。為了能夠更加全面、更加細(xì)致地了解鋼琴教育的現(xiàn)實(shí)目的，首先應(yīng)該掌握鋼琴教育的真實(shí)目標(biāo)，從本質(zhì)上看，鋼琴教育的根本目的是為社會(huì)和國家培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴人才，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中得到自己真正需要的知識(shí)內(nèi)容，掌握成為一名專業(yè)人才之前一定要具備的知識(shí)技能。通常情況下，鋼琴教育主要是為了能夠?qū)撉偎囆g(shù)、鋼琴文化，以及鋼琴技能傳播給更多的人，幫助人們?cè)谝魳樊?dāng)中建立更加健全的人格。實(shí)際上，我國鋼琴教育并不是為了能夠在教學(xué)過程中傳播鋼琴藝術(shù)信息，也不是為了能夠在學(xué)習(xí)和演奏過程中收獲快樂，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該牢記這一點(diǎn)，只有這樣才能夠更好地明晰鋼琴教育存在的意義。

（二）積極迎合鋼琴教育的發(fā)展特征

在文化的大背景與大環(huán)境下，中國的鋼琴教育應(yīng)該在潛移默化和循序漸進(jìn)當(dāng)中逐漸發(fā)展起來，體現(xiàn)出教育教學(xué)的階段性特征。因此，在教師開展鋼琴教育的過程中，一定要順應(yīng)中國鋼琴教育的實(shí)際發(fā)展特征，把鋼琴教育劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)階段，并對(duì)階段式學(xué)習(xí)的要點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的把控，而后在每一個(gè)教學(xué)階段當(dāng)中都緊密圍繞這一階段的教學(xué)重點(diǎn)開展教學(xué)，可以使學(xué)生更加清晰地掌握學(xué)習(xí)脈絡(luò)，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于鋼琴教育的初級(jí)階段而言，教師應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠從主觀上真正熱愛學(xué)習(xí)鋼琴，這樣學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中能夠更加積極、更加主動(dòng)。對(duì)于鋼琴教育的中高級(jí)階段而言，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)與感知文化的能力進(jìn)行培養(yǎng)，特別是對(duì)于自己所處環(huán)境的文化一定要有充分的認(rèn)識(shí)與了解，這樣在未來進(jìn)行鋼琴演奏表演時(shí)能夠更好地對(duì)家鄉(xiāng)文化進(jìn)行引入，使得鋼琴演奏更加具有感染力。在教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)文化與外來文化的過程中，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于鋼琴的興趣，將學(xué)生學(xué)好鋼琴的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴創(chuàng)新能力與鋼琴創(chuàng)作能力。

（三）積極轉(zhuǎn)變鋼琴教育的教育理念

從我國傳統(tǒng)的鋼琴教育理念可以看出，傳統(tǒng)的鋼琴教育理念主要是在向?qū)W生灌輸了鋼琴理論知識(shí)以后，給學(xué)生講授有關(guān)鋼琴的演奏技巧與方法，這樣的教育理念缺乏全面性與系統(tǒng)性，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在未來學(xué)習(xí)鋼琴的過程中只關(guān)注如何學(xué)好鋼琴理論知識(shí)，怎樣掌握更加高難度的鋼琴演奏技巧，而不關(guān)注自身綜合能力與素養(yǎng)的提升。舉個(gè)例子，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞鋼琴作品主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力；而帶領(lǐng)學(xué)生了解鋼琴文化則主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以說，在中國鋼琴教育教學(xué)開展的過程中，一定要對(duì)傳統(tǒng)的鋼琴教育思想加以改革和創(chuàng)新，教師在實(shí)際開展教育教學(xué)時(shí)，不僅要將鋼琴理論知識(shí)和演奏技巧教給學(xué)生，而且也要教會(huì)學(xué)生如何對(duì)鋼琴作品進(jìn)行鑒賞，以及怎樣體會(huì)鋼琴藝術(shù)的魅力。另外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極創(chuàng)新、積極變革，在這一過程中不僅要對(duì)鋼琴曲目作出改變，而且也要對(duì)鋼琴曲目進(jìn)行積極的創(chuàng)作，從而在最大程度上將學(xué)生的鋼琴創(chuàng)作能力培養(yǎng)起來，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生鋼琴演奏方面的技能與技巧。

五、結(jié)語

綜上所述，在國家經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)步與發(fā)展過程中，文化視域下中國鋼琴教育事業(yè)得到了非?？焖俚陌l(fā)展。在我國的鋼琴藝術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中，逐漸出現(xiàn)了許許多多膾炙人口的鋼琴作品，不僅僅使鋼琴的整體演奏水平得到了提高，而且鋼琴的藝術(shù)研究成果也日漸豐富。不過，在中國鋼琴教育的發(fā)展過程中，不可避免還是有一定的不足與弊病存在著，比如說鋼琴專業(yè)擴(kuò)招、藝術(shù)研究創(chuàng)新等方面的問題，對(duì)中國鋼琴教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的影響，所以考慮到這些問題，國家應(yīng)該采取積極的應(yīng)對(duì)措施，鼓勵(lì)各大高校積極探索鋼琴教育的發(fā)展方向，迎合鋼琴教育的發(fā)展特征，轉(zhuǎn)變鋼琴教育的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生通過系統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)，在未來創(chuàng)新我國的鋼琴文化，創(chuàng)作出更多有價(jià)值的鋼琴作品，使得中國的鋼琴教育事業(yè)能夠獲得更加穩(wěn)定的發(fā)展。