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    “回歸”的賞識觀:教育走向未來

    2015-11-20 00:46黃春華辛琦媛
    小學(xué)科學(xué)·教師版 2015年10期
    關(guān)鍵詞:可控性回歸客觀性

    黃春華++辛琦媛

    一次考試結(jié)束后,某小學(xué)學(xué)生收到了一份特殊的禮物——老師的紅包?!凹t包”里裝的不是錢,而是老師對學(xué)生們的寄語。有的寫道“愿你像顆種子,勇敢地沖破泥沙,將嫩綠的幼芽伸出地面,指向天空” “聰明的人,今天做明天的事;懶惰的人,今天做昨天的事;糊涂的人,把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的孩子!愿你做一個時間的主人”。每一句寄語都經(jīng)過了老師的精挑細(xì)選,不僅飽含著真切的人生哲理,更蘊含著老師對每個學(xué)生的殷切期望。老師賞識性的話語使孩子們深受鼓舞。正如美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯所說:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?!苯陙?,賞識教育成為了一種思想潮流,倍受廣大教育者的青睞。賞識教育正在悄然回歸到它科學(xué)的本真,并將走向未來,引領(lǐng)未來的兒童教育。

    一、巧用賞識方法,走向客觀性與藝術(shù)性的統(tǒng)一

    我們要正確地運用賞識方法,才能夠使賞識效果事半功倍。教師以發(fā)紅包的方式進(jìn)行賞識教育的方式很新穎,既可以引起學(xué)生的興趣,也能發(fā)揮賞識的價值。他們畢竟以后要面向社會,面向未來,老師殷切的寄語為學(xué)生的發(fā)展指明了道路。老師的賞識也體現(xiàn)了客觀性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。換句話說,賞識是給學(xué)生積極的暗示和肯定。比如“你這次在某某方面很有進(jìn)步,說明你的努力奏效了。如果再在其他方面加加油,那么你的目標(biāo)很快就會實現(xiàn)了。我對你有信心?!庇纱丝芍p識要側(cè)重學(xué)生積極努力的過程,具體且真實。因此,賞識教育應(yīng)當(dāng)首先遵循客觀公正的原則,在此基礎(chǔ)上做到對學(xué)生閃光點的挖掘,并在實施的過程中注意藝術(shù)性評價的發(fā)揮,真正做到賞識的客觀性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。

    二、明確賞識真意,實現(xiàn)整體性與差異性的并重

    老師發(fā)給每個學(xué)生不同的寄語,可見老師是充分承認(rèn)其個體差異的,也就是鼓勵每個學(xué)生做最棒的自己。正如世界上找不到兩片相同的葉子一樣,當(dāng)我們面對不同的學(xué)生就要用不同的方式去對待。賞識教育也是同理,它是承認(rèn)個體差異,鼓勵學(xué)生多樣化發(fā)展的教育,它更是充滿人情味和生命力的教育,他可以拉近老師和學(xué)生之間的距離,使老師走進(jìn)學(xué)生的心靈。老師并沒有在學(xué)生之間進(jìn)行比較性評價,相反,她回歸到了真正的賞識教育:教給學(xué)生一種端正的心態(tài),使其能夠不驕不躁,積極樂觀,榮辱不驚。此外,老師還可以和孩子們定期開展討論,如設(shè)計“夸夸我的好朋友”的討論,使自我賞識教育與互相賞識教育有機(jī)結(jié)合,不僅讓他們懂得賞識自己,也學(xué)會賞識別人和賞識世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步,充分重視賞識的整體性和差異性,激勵學(xué)生健康成長。

    三、把握賞識要點,做到即時性與可控性相結(jié)合

    教師殷切的寄語,在表面上看是老師對學(xué)生的要求,實則是通過賞識鼓勵他們進(jìn)步。學(xué)生之所以能夠充分感受到老師對他們的關(guān)愛,是因為老師找到了賞識教育的關(guān)鍵點或激勵點。我們知道,陶行知先生的“四塊糖果”的故事就是及時把握學(xué)生的閃光點,將賞識教育與隨機(jī)教育相結(jié)合的經(jīng)典例子。這些例子都告訴我們真正的賞識教育是多肯定、少批評的,是帶給學(xué)生正能量而不是過度賞識使他們狂妄自大。由于學(xué)生的理性認(rèn)知有限,教師應(yīng)該在了解學(xué)生心理需要的同時,適當(dāng)把握賞識的力度,避免賞識過度和濫用,予以正確的指導(dǎo),做到即時性與可控性相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

    【作者單位:梨樹縣泉眼嶺鄉(xiāng)中心小學(xué) ; 吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 吉林】

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