小議幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察與操作

王玉林

（福建省連江縣鳳城中心幼兒園 福州市 350500）

在幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)中觀察與操作是密不可分的，即我中有你，你中有我。二者常是相互作用、結(jié)合進(jìn)行的。那么作為一名幼兒教師，在幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該如何更好地進(jìn)行觀察與操作的培養(yǎng)與指導(dǎo)呢？

一、明確幼兒數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中觀察的含義

數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察，包括兩個(gè)很重要的內(nèi)容：一是靜態(tài)觀察。即來(lái)自給定條件的觀察。例如：我們教師經(jīng)常出示的一些教具、數(shù)卡、操作材料等，在展示給幼兒觀察的過(guò)程中，無(wú)論是讓幼兒說(shuō)出數(shù)量或是表述顏色，都是靜態(tài)觀察。二是動(dòng)態(tài)觀察。即利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的觀察。比較常見(jiàn)的典型例子如：在大班幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量、液體守恒過(guò)程中，讓幼兒觀察物體形狀變化的過(guò)程，量杯中液面高低變化的情況，把數(shù)與形有機(jī)結(jié)合，這都屬于動(dòng)態(tài)觀察。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)通常是先通過(guò)靜態(tài)觀察，掌握進(jìn)行數(shù)學(xué)行為所需的首要信息，分析概括出新的數(shù)學(xué)結(jié)論。靜態(tài)信息的觀察越仔細(xì)認(rèn)真，獲得的信息才越準(zhǔn)確，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的任務(wù)目的才更明確，其動(dòng)態(tài)觀察也才越精確，思維越清晰，掌握新知識(shí)也就越容易。這兩種觀察能力（動(dòng)態(tài)觀察和靜態(tài)觀察）都是幼兒在操作活動(dòng)中必不可少的，只有教師先明確了它的概念、含義，才能在操作活動(dòng)中進(jìn)行更好的把握與指導(dǎo)，從而達(dá)到讓幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。

二、創(chuàng)造各種條件讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)操作、觀察感興趣

在教育實(shí)踐中，我個(gè)人認(rèn)為，教師引起觀察注意的方法可以著重把握以下幾點(diǎn)：

1.提供幼兒喜歡的觀察對(duì)象

直觀性的物品幼兒一般都喜歡，我們將的圖片、卡片、小型的操作玩具設(shè)計(jì)成在數(shù)學(xué)操作過(guò)程中的觀察對(duì)象。當(dāng)然操作對(duì)象的投放可以遵循幼兒認(rèn)知的一般能力，一次不宜過(guò)多。如：在認(rèn)識(shí)正方體和長(zhǎng)方體的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)操作活動(dòng)。出示印有正方體與長(zhǎng)方體標(biāo)記的兩座相應(yīng)形狀的房子，和一堆“形體娃娃””，然后以“送形體娃娃回家”的形式展開(kāi)活動(dòng)，幼兒在整個(gè)操作學(xué)習(xí)中的興致就很高。

2.把握幼兒觀察的時(shí)機(jī)

我們都知道，幼兒年齡越小，注意的穩(wěn)定性越差。因此，我們教師在活動(dòng)過(guò)程中，要調(diào)節(jié)好觀察中的疲勞，使幼兒的注意力能長(zhǎng)久保持。例如：在學(xué)習(xí)數(shù)的組成中，我出示各種大小、顏色不同的兔子指偶，幼兒見(jiàn)到自己熟悉的小動(dòng)物很興奮，異口同聲的說(shuō)是“小兔子”。在這個(gè)時(shí)候正是幼兒的注意力高度集中之時(shí)，此時(shí)應(yīng)馬上順勢(shì)提醒并追問(wèn)：“這些兔子都是一樣大小嗎？它們有不一樣的地方嗎？”于是幼兒觀察的注意力就開(kāi)始順著教師引導(dǎo)的思路進(jìn)行了。所以，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師是否能發(fā)現(xiàn)并把握觀察的時(shí)機(jī)，對(duì)稍后幼兒的操作活動(dòng)起著很重要的作用。

3.運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)確而生動(dòng)的言語(yǔ)表達(dá)

在幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能激發(fā)幼兒的興趣，使相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出活潑的氣氛,從而激發(fā)幼兒的觀察注意。但同時(shí)也應(yīng)注意到數(shù)學(xué)活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不能為了追求生?dòng)而忽視了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

第一，教師在幼兒觀察前的語(yǔ)言表達(dá)。教師觀察前的語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確生動(dòng)，關(guān)系到幼兒觀察的質(zhì)量以及幼兒表述所觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確性，所以教師不能忽視這一個(gè)環(huán)節(jié)語(yǔ)言表述的關(guān)鍵性。

第二，教師在幼兒操作前的語(yǔ)言表達(dá)。在操作前讓幼兒明確操作的注意事項(xiàng)，可以讓幼兒更順暢進(jìn)行操作，避免操作過(guò)程中的時(shí)間浪費(fèi)。以“送形體娃娃回家”為例。在讓幼兒觀察后我提出如下要求：“請(qǐng)你們把桌子上的各種‘形體娃娃’送回家，什么樣的‘形體娃娃’送到有什么樣標(biāo)記的房子里，然后告訴老師你送的是什么‘形體娃娃’”。幼兒在理解了上述要求后，操作的目的就會(huì)更明確一些。

三、優(yōu)化幼兒數(shù)學(xué)的操作活動(dòng)

1.重視幼兒操作中的觀察訓(xùn)練

觀察是幼兒數(shù)概念信息收集不可缺少的手段，操作中的觀察顯得尤為重要。因此，要優(yōu)化幼兒的操作活動(dòng)，就必須重視幼兒操作中的觀察訓(xùn)練。

第一，求同分類(lèi)觀察。幼兒在一定的操作體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，梳理操作材料并認(rèn)同材料的共同屬性即求同觀察，然后將求同觀察在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行擴(kuò)大就是分類(lèi)。求同分類(lèi)能幫助幼兒在觀察信息收集活動(dòng)中掌握概念。如：對(duì)圓形的認(rèn)識(shí)上，我曾將一把紙硬幣混進(jìn)一堆圖形中，以對(duì)幼兒說(shuō)“媽媽的錢(qián)掉到地上了，請(qǐng)小朋友幫忙把它撿回來(lái)”的形式讓幼兒去挑選，并在其過(guò)程中親自感受圓形的特征。后來(lái)涉及到分類(lèi)便是讓幼兒“將地上的這一堆“小石子”（各種形狀的小卡片）按形狀分好，準(zhǔn)備鋪一條大路?！?/p>

第二，配對(duì)觀察。通過(guò)一一對(duì)應(yīng)“比多”“比少”“一樣多”；強(qiáng)化“開(kāi)頭的”“后面一個(gè)”“中間的”等概念來(lái)進(jìn)行觀察訓(xùn)練，達(dá)到信息收集準(zhǔn)確無(wú)誤的目的。

2.在觀察操作中采用有趣的形式

幼兒的年齡特征決定了幼兒活動(dòng)的游戲化。即使在數(shù)學(xué)活動(dòng)這種相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)中教師也應(yīng)盡可能地采取有趣的形式。在他們平常的觀察與操作的訓(xùn)練過(guò)程中，我一般采用聽(tīng)看結(jié)合的有趣的形式進(jìn)行，或者結(jié)合穿插在游戲之中進(jìn)行。如：（1）數(shù)數(shù)類(lèi)：“聽(tīng)音數(shù)數(shù)”“看數(shù)字拍手”“接龍數(shù)數(shù)”。（2）操作類(lèi)：“聽(tīng)聽(tīng)做做”“看看畫(huà)畫(huà)”。（3）應(yīng)用類(lèi)：“娃娃餐廳”“小小銀行”“娃娃超市”。通過(guò)這一些與數(shù)概念有關(guān)的游戲，不僅可以逐漸提高幼兒的傾聽(tīng)觀察能力，同時(shí)也可以在幼兒自己的動(dòng)手操作進(jìn)程中學(xué)會(huì)排除錯(cuò)誤信息的干擾，以儲(chǔ)存正確的數(shù)信息，以輕松愉快的方式獲得所需的數(shù)知識(shí)，達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。

3.在操作過(guò)程中重復(fù)提示所要達(dá)到的數(shù)學(xué)活動(dòng)的任務(wù)

幼兒受記憶水平發(fā)展的限制，在操作過(guò)程中常常一產(chǎn)生操作的興趣，就將注意力集中于操作材料上，而遺忘了教師操作前交待的任務(wù)。特別年齡越小的幼兒對(duì)于操作的要求以及目的遺忘得越快，便產(chǎn)生了注意力的非重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。這就需要教師重復(fù)的言語(yǔ)提示。如：在“給小動(dòng)物送點(diǎn)心”的操作活動(dòng)中，我就發(fā)現(xiàn)幼兒的注意力很容易被各種小動(dòng)物所吸引，排好隊(duì)后便在那兒學(xué)小動(dòng)物的叫聲，或者有的小朋友喂起點(diǎn)心來(lái)一高興就不給小動(dòng)物排隊(duì)了。所以在操作過(guò)程中我就常提醒小朋友，“要先給小動(dòng)物排隊(duì)，想想有幾種排隊(duì)方法。排完隊(duì)后小動(dòng)物餓了，再給小動(dòng)物喂點(diǎn)心?！苯處熢诓僮髦兄貜?fù)要求要注意將數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重準(zhǔn)確性，為活動(dòng)中觀察數(shù)學(xué)信息指出方向，從另一角度達(dá)到優(yōu)化操作活動(dòng)的目的。教師除了重視幼兒的操作訓(xùn)練，采用有趣的形式，強(qiáng)調(diào)任務(wù)之外還要注意適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)母鶕?jù)幼兒的操作進(jìn)展給予引導(dǎo)。在巡回指導(dǎo)中，幫助幼兒建立信心和希望，克服困難，同時(shí)教師也應(yīng)注意分寸，以免干擾幼兒正常的操作進(jìn)程。這樣才能使他們的操作得以充分精確，深入繼續(xù)，從而順利結(jié)束。

總之幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中觀察、操作的訓(xùn)練與發(fā)展不是一蹶而就的，它與教師耐心細(xì)致的教育是密不可分的。

[1]傅小平.幼兒數(shù)信息收集能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練[J].學(xué)前教育研究，2000-02-20.