高中物理教材中萬有引力有效教學(xué)策略探究

王樹俊

（江蘇省阜寧縣東溝中學(xué)鹽城市 224000）

高中階段對于學(xué)生來說壓力比較大，對于教師來說，在教學(xué)實(shí)踐中的任務(wù)也是比較繁重的，隨著近幾年的新課程改革，課堂教學(xué)越來越偏向于教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，仍是存在著過于注重學(xué)生的應(yīng)試能力，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐操作能力的最佳時(shí)期，所以探究教師教學(xué)實(shí)踐策略的有效性是非常必要的。

一、精彩導(dǎo)入，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

好的開始是成功的一半，教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要注重每個(gè)關(guān)節(jié)的重要作用，如教學(xué)過程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是為了引導(dǎo)學(xué)生的注意力，教學(xué)剛開始時(shí)學(xué)生的注意力還未全部收回，這就需要教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)下點(diǎn)功夫了，精彩的導(dǎo)入能夠有效吸引學(xué)生的眼球，并能成功的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。

在講解《萬有引力》這節(jié)課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的，先播放一段小視頻，視頻中是牛頓在樹下被蘋果砸到的過程，這個(gè)視頻我將采用的是比較滑稽的動(dòng)畫形式，學(xué)生觀看了之后哄堂大笑，隨后我將會(huì)提出這樣一個(gè)問題：為什么蘋果會(huì)砸到牛頓？為什么蘋果熟了是掉在地上，而不是向上去呢？這樣的兩個(gè)問題立即引發(fā)學(xué)生的思考，從而成功的將學(xué)生引入到課堂教學(xué)中來。

以上可以看出，教師主要采用的是趣味性導(dǎo)入法，即基于學(xué)生興趣之上的教學(xué)開端，有利于吸引學(xué)生的同時(shí)，還能不斷地引發(fā)學(xué)生的思考，開發(fā)學(xué)生的智力，拓展學(xué)生的思維能力，這樣導(dǎo)入教學(xué)，有利于接下來的教學(xué)過程順利進(jìn)行，并圍繞學(xué)生的想象力和思考，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，增添課堂學(xué)習(xí)氣氛

創(chuàng)設(shè)問題情景教學(xué)法正在逐漸普及到教學(xué)中，課堂教學(xué)的有效性是通過學(xué)生這個(gè)主體作用發(fā)揮程度來體現(xiàn)的，即根據(jù)《萬有引力》的知識要點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，情景教學(xué)法也是為了增強(qiáng)有效的教學(xué)氣氛，有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用，教師子啊情景教學(xué)中充當(dāng)引導(dǎo)者，讓學(xué)生在情境中自由發(fā)揮，這樣是對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題能力的考驗(yàn)和鍛煉。

如：在講解《萬有引力》時(shí)，根據(jù)教材整體知識框架和結(jié)構(gòu)，分析出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是萬有引力定律及適用條件；教學(xué)難點(diǎn)是月地檢驗(yàn)的思路。從這兩部分教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問題情境：檢驗(yàn)天上和地上的力是否是同一種力，需要選誰為研究對象？就從蘋果受到的力進(jìn)行理論猜想：

要驗(yàn)證我們的猜想，我們需要測量什么物理量？驗(yàn)證什么表達(dá)式呢？那么通過以上這樣的情景問題及設(shè)想等將學(xué)生引入其中，共同分析和探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，同時(shí)增強(qiáng)物理課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

三、充分利用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，強(qiáng)化課堂教學(xué)時(shí)效性

隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸普及到教學(xué)中來，正在逐步完善新時(shí)代教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，多媒體教學(xué)技術(shù)主要的優(yōu)勢是采用聲情并茂的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的思維和視覺煥然一新。如：《萬有引力》這部分內(nèi)容中，涉及到這樣的一個(gè)知識要點(diǎn)“太陽對行星引力及公式”，為了讓學(xué)生更好地理解太陽與行星之間的關(guān)系，我將有關(guān)于該知識點(diǎn)的圖片、信息、視頻等制作成幻燈片，在教學(xué)的過程中播放給學(xué)生觀看，生動(dòng)形象的圖片和視頻等，讓學(xué)生更深刻的了解知識點(diǎn)的背景和來源，改變學(xué)生以往死記硬背的學(xué)習(xí)模式，同時(shí)還能夠開拓學(xué)生的視野。多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠有效增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，從而提高本節(jié)課教學(xué)的質(zhì)量和效果。

綜上，萬有引力這部分內(nèi)容是高中物理教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，物理教師在教學(xué)實(shí)踐中不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的能力，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)和能力，這樣才能達(dá)到“雙豐收”的效果。當(dāng)然，在本片文章的分析和研究中可能還存在著不足之處，仍需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)本身就是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作，不斷學(xué)習(xí)和增強(qiáng)教學(xué)能力、水平等是我們具有持之以恒的精神，教書育人更是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

[1]韋宇哲.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)筑實(shí)效性的物理課堂[A].低碳經(jīng)濟(jì)與科學(xué)發(fā)展—吉林省第六屆科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C]；2010.

[2]岳樺.教學(xué)設(shè)計(jì)——提高高等教育質(zhì)量的主要途徑[A].高等教育改革的理論與實(shí)踐研究—黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2012 年學(xué)術(shù)年會(huì)交流論文集[C]；2012.

[3]周長春.展現(xiàn)科學(xué)發(fā)展歷程發(fā)展科學(xué)思維能力—關(guān)于粵教版“萬有引力定律”的教學(xué)[J].物理通報(bào)，2009（10）.