3—6歲幼兒平衡能力的培養(yǎng)

鐘小勤

一、課題的提出

3-6歲幼兒身體動(dòng)作的平衡能力、靈活性非常重要，不僅能促進(jìn)身體正常發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，更為重要的是良好的平衡能力以及身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性能在各項(xiàng)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒本能的進(jìn)行自我保護(hù)，減少各種意外傷害。因此，我們將體育活動(dòng)中幼兒平衡能力發(fā)展作為研究目標(biāo)，探討3-6歲幼兒平衡能力的發(fā)展。

二、研究過程和方法

（一）研究對(duì)象

我園14個(gè)班幼兒，分別為大、中、小班幼兒。

（二）研究時(shí)間

2013年3月～2014年1月。

（三）研究過程

第一，內(nèi)容：選擇我園具有代表性的器械：平衡木、竹梯、木樁等進(jìn)行教學(xué)。采用開放、靈活的組織形式，根據(jù)個(gè)體差異，采用“分層次教育”設(shè)計(jì)體育游戲提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，從而促進(jìn)幼兒平衡能力的發(fā)展。

第二，研究方法：調(diào)查問卷法、觀察法、行動(dòng)研究法、測(cè)查法、個(gè)案研究法。

一是行動(dòng)研究法：教師針對(duì)本班幼兒實(shí)際發(fā)展情況和教育實(shí)踐中的問題，分階段進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。

二是觀察法：在戶外體育活動(dòng)中，有目有、有計(jì)劃地對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察、分析，跟蹤記錄幼兒在活動(dòng)中的情況進(jìn)行分析、研究，以了解幼兒發(fā)展情況。

三是個(gè)案研究法，建立個(gè)案觀察檔案并進(jìn)行追蹤記錄，通過測(cè)驗(yàn)等手段來檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果。

四是測(cè)查法：在學(xué)期初和學(xué)期末分別對(duì)幼兒平衡能力發(fā)展情況進(jìn)行測(cè)查，以更好地做好分析對(duì)比。

第三，研究步驟。

一是實(shí)驗(yàn)前期測(cè)試。

二是針對(duì)實(shí)際情況開展活動(dòng)。

首先，加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平制訂切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃，合理安排各階段活動(dòng)。

其次，開展了課例觀摩活動(dòng)，老師們理論聯(lián)系實(shí)際，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，同時(shí)在課后開展評(píng)課議課活動(dòng)。

再次，發(fā)揮家長的力量，對(duì)家長進(jìn)行宣傳培訓(xùn)、召開家長會(huì)、舉行家長開放日，讓家長也參與到觀課議課中，充分認(rèn)識(shí)幼兒平衡發(fā)展的作用。

三、研究結(jié)果與分析

（一）教師的專業(yè)成長

通過開展活動(dòng)，教師通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升了專業(yè)理念；通過參與調(diào)查分析，老師們學(xué)會(huì)了反思評(píng)價(jià)；通過開展體育課例觀摩活動(dòng)，老師們真正參與到教研活動(dòng)中來，不僅提高了對(duì)活動(dòng)的組織能力，也提高了對(duì)教材的分析能力，能根據(jù)不同年齡、不同幼兒發(fā)展需要選擇設(shè)計(jì)教材。

（二）幼兒發(fā)展方面

1.測(cè)查分析

學(xué)期初和學(xué)期末，我們分別對(duì)各班進(jìn)行了幼兒平衡活動(dòng)能力測(cè)查。結(jié)果表明：

一是對(duì)幼兒開展平衡活動(dòng)的研究，無論是幼兒體能發(fā)展的變化，還是性格方面的比較，都有了不同程度的提高，說明開展平衡活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。二是對(duì)幼兒實(shí)施平衡素質(zhì)的培養(yǎng)，時(shí)間越長，實(shí)驗(yàn)效果越好。

2.實(shí)驗(yàn)成果

一是有效地激發(fā)了幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，較好地改善了其情緒情感，培養(yǎng)了幼兒良好的合作、競(jìng)爭(zhēng)、勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等心理素質(zhì)。二是極大提高了幼兒動(dòng)作的靈活性、柔韌性、耐力和速度，改善了幼兒體育活動(dòng)能力，增強(qiáng)了體質(zhì)，為其今后參加各種體育運(yùn)動(dòng)奠定了良好的體能素質(zhì)基礎(chǔ)。三是幼兒在探究體育器械的玩法活動(dòng)中，促進(jìn)了基本動(dòng)作的掌握，培養(yǎng)了幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)，使幼兒的創(chuàng)新能力得到很好的發(fā)展。

四、討論

（一）平衡練習(xí)應(yīng)貫穿于各項(xiàng)活動(dòng)之中

在組織幼兒體育活動(dòng)中，教師要注意選擇多種內(nèi)容和手段，并靈活運(yùn)用多種方法和組織形式，促使幼兒身體各部位得到全面鍛煉。

（二）平衡練習(xí)是一項(xiàng)長期堅(jiān)持的工作

俗話說：生命在于運(yùn)動(dòng)。平衡活動(dòng)的發(fā)展不是一躍而就，而是一項(xiàng)需長期堅(jiān)持練習(xí)的活動(dòng)，因此，幼兒園必須發(fā)揮家園合作力量，共同促進(jìn)幼兒平衡活動(dòng)的提高。

（三）客觀地把握幼兒的層次

幼兒的分層和教師的指導(dǎo)是互相依存、緊密聯(lián)系的。在活動(dòng)中，幼兒所處的層次不是一層不變的，教師要以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)來觀察幼兒所處的層次，對(duì)幼兒的個(gè)性特征進(jìn)行綜合能力評(píng)價(jià)。