實(shí)現(xiàn)留守兒童健康成長(zhǎng)的路徑探索

□ 湯吾兵 羅 波 廖文祥

全國(guó)婦聯(lián)2014 年調(diào)查顯示，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55 萬(wàn)，占全國(guó)兒童總數(shù)的21.88%。湖北作為勞務(wù)輸出大省，農(nóng)村留守兒童所占比例更高，以公安縣麻豪口小學(xué)為例，2014 年來(lái)自周邊10 村的在籍學(xué)生884 人中，留守兒童達(dá)到700 多人，所占比例近80%。

當(dāng)前留守兒童存在的普遍問(wèn)題

一是身體成長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)缺乏。由于留守兒童大多為祖父母或外祖父母監(jiān)管，監(jiān)護(hù)人普遍年紀(jì)大、文化素質(zhì)較低，經(jīng)濟(jì)收入微薄，加上長(zhǎng)期養(yǎng)成的節(jié)儉習(xí)慣，既不能也不愿意加大兒童的營(yíng)養(yǎng)投入，導(dǎo)致留守兒童在生長(zhǎng)期所需的各種營(yíng)養(yǎng)成分?jǐn)z入不足或不均衡。根據(jù)對(duì)本校留守兒童的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近50%的留守兒童生活質(zhì)量較差，蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)攝入量嚴(yán)重不足，部分兒童養(yǎng)成了不健康的飲食習(xí)慣。

二是自信不足。由于父母長(zhǎng)期在外打工，爺爺奶奶或外公外婆年老體弱，部分留守兒童還需要承擔(dān)一定的農(nóng)活或者家務(wù)活，體力的透支導(dǎo)致他們上課精力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，逐漸變得不自信，有些還出現(xiàn)厭學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童中成績(jī)優(yōu)秀的不到30%，70%以上成績(jī)中等或偏下，其中有20%左右的成績(jī)極差。留守兒童從小形成的自信不足，對(duì)其今后個(gè)人身心健康成長(zhǎng)存在非常大的影響。

三是逆反情緒導(dǎo)致心理偏差。父母長(zhǎng)期在外打工，留守兒童得不到父母的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)和照顧。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和幫助，與外界不愿意接觸或接觸太少，導(dǎo)致一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征，留守兒童不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。經(jīng)本校統(tǒng)計(jì)顯示，留守兒童90%的想念父母，而35%的父母每半年回來(lái)1次，60%的很少能與父母電話聯(lián)系。還有幾名學(xué)生，從小父母就在外打工，一年難得回家一次，孩子性格變得孤僻、自卑、冷漠、少語(yǔ)，從來(lái)不愿與老師和同學(xué)玩耍和交流。

四是道德榜樣的缺失。由于家庭教育的缺失，部分留守兒童養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣和道德品行，如不講衛(wèi)生、不拘小節(jié)、亂花錢、頂撞祖輩、我行我素、不服管理、說(shuō)謊騙人、小偷小摸等。尤其是近幾年發(fā)生在留守兒童群體里的違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，校園里的偷盜、打架等案件中，有90%以上發(fā)生在留守兒童群體里，值得我們高度重視。

五是安全缺乏監(jiān)管。監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的安全教育不夠、意識(shí)不強(qiáng)、監(jiān)護(hù)不力，留守兒童缺乏安全監(jiān)管。特別是在雙休、寒暑假期間，脫離了學(xué)?；氐郊抑校R時(shí)監(jiān)護(hù)人的管理又很難到位，安全存在極大的隱患。

留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的根源

家庭對(duì)留守兒童的教育意識(shí)淡薄。父母是兒童成長(zhǎng)的第一任教師，家庭教育是伴隨孩子的終身教育。因此，家庭教育對(duì)孩子行為、心理健康、道德觀念與智力發(fā)展起著決定性作用。但留守兒童的家庭教育尤為缺失。一是監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人大多數(shù)是老年人，文化程度不高，家庭教育意識(shí)模糊，對(duì)兒童大多偏于溺愛(ài)，以生活照顧為主，難以承擔(dān)對(duì)孩子的道德培養(yǎng)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)；二是父母與留守兒童溝通少，缺乏親情上的交流，對(duì)孩子的成長(zhǎng)漠不關(guān)心，順其自然發(fā)展。大部分外出務(wù)工的父母對(duì)留守兒童只給予了物質(zhì)上的滿足，缺乏對(duì)留守兒童精神上的鼓勵(lì)、鞭策與開(kāi)導(dǎo)；三是觀念的錯(cuò)誤，父母認(rèn)為教育是學(xué)校的事、老師的事，孩子能否健康成長(zhǎng)取決于學(xué)校和老師，父母卻成為了孩子成長(zhǎng)的旁觀者。

學(xué)校對(duì)留守兒童的教育措施不力。近年來(lái)，隨著教育體制改革的不斷深入，教育的方法和措施不斷改進(jìn)，但針對(duì)留守兒童的教育還存在一定的不足。一是外出打工人員對(duì)孩子的教育過(guò)于依賴學(xué)校教育，但學(xué)校由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，教師對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛(ài)和生活關(guān)心難以全面顧及；二是留守兒童的父母長(zhǎng)期在外，學(xué)校教師與家長(zhǎng)的溝通難度大，有時(shí)半年甚至一年難得見(jiàn)留守兒童父母一面，孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)和存在的問(wèn)題很難及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，家庭和學(xué)校難以實(shí)現(xiàn)共同教育的目的；三是學(xué)校對(duì)留守兒童的教育和管理缺乏有效的措施，很難在學(xué)習(xí)上、生活上有針對(duì)性地給留守兒童更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，很難有針對(duì)性地給留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境。

社會(huì)對(duì)留守兒童的教育關(guān)注不夠，校園周邊環(huán)境整治亟待加強(qiáng)。留守兒童受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，心理、生理受到不同程度的影響。在一些非法娛樂(lè)場(chǎng)所，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、書(shū)刊等媒體中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容屢禁不止，這一切尤其對(duì)缺乏父母關(guān)愛(ài)、缺乏溝通和監(jiān)管的留守兒童具有極大的誘惑力。

留守兒童現(xiàn)象產(chǎn)生的根源還有很多：由于城市教育資源有限、讀書(shū)費(fèi)用高、城市消費(fèi)價(jià)格過(guò)于昂貴、父母工作太忙或流動(dòng)過(guò)于頻繁，多數(shù)青壯年流動(dòng)人口不得不選擇親子分離的生活方式；制度不完善，由于我國(guó)子女隨遷政策和異地高考制度改革推動(dòng)遲緩，子女難以隨父母進(jìn)入父母工作的城市讀書(shū)或考試，不得不選擇留守。

實(shí)現(xiàn)留守兒童身心健康成長(zhǎng)的探索

一是實(shí)現(xiàn)教育投入均衡發(fā)展戰(zhàn)略，改善農(nóng)民工子女受教育環(huán)境。近年來(lái)，外出打工人員不斷增多，各級(jí)政府都在大力發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，可見(jiàn)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)在社會(huì)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展中起著重要的作用。因此，政府對(duì)留守兒童的教育投入要下大力氣，切實(shí)做好教育資源的均衡配置，優(yōu)化良好的育人環(huán)境，出臺(tái)有利于外出打工人員子女受教育的優(yōu)惠政策，并禁止一切影響和限制農(nóng)民工子女就近入學(xué)的條條框框，免除一切不合理收費(fèi)，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，重新喚起他們的自信，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，盡可能地創(chuàng)造條件在農(nóng)村興建農(nóng)村“留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校”，并通過(guò)開(kāi)展“愛(ài)心媽媽”等活動(dòng)來(lái)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童。

二是創(chuàng)新基礎(chǔ)教育體制，不斷優(yōu)化留守兒童教育管理。政府和各類學(xué)校都要積極探索對(duì)留守兒童管理措施的新途徑和新辦法。嚴(yán)格責(zé)任追究，校領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人，班主任為直接責(zé)任人，切實(shí)履行好管理和教育留守兒童責(zé)任。加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理，對(duì)留守兒童采取寄宿制管理，因特殊情況不能寄宿的，學(xué)校要實(shí)行跟蹤管理。加強(qiáng)留守兒童在雙休和寒暑假期間的安全教育，解決留守兒童無(wú)人照看，學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問(wèn)題，從而解除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的后顧之憂。同時(shí)，學(xué)校針對(duì)留守兒童有組織開(kāi)展夏令營(yíng)、社會(huì)調(diào)查和勤工儉學(xué)等活動(dòng)，充分挖掘他們的潛力。

三是創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的有機(jī)統(tǒng)一。對(duì)于留守兒童，應(yīng)以家庭為主體，加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)的正面教育和引導(dǎo)，建立行之有效的家庭、學(xué)校和社會(huì)聯(lián)動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制。家庭要承擔(dān)起教育孩子的重要責(zé)任，給予其必要的家庭關(guān)愛(ài)和親情關(guān)懷，家長(zhǎng)要與學(xué)校和老師經(jīng)常保持聯(lián)系，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，并對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)教育。學(xué)校要肩負(fù)起教育好留守兒童的責(zé)任，有針對(duì)性地開(kāi)展有利于留守兒童身心健康的教育和活動(dòng)，大力開(kāi)發(fā)他們的潛力，激活他們的斗志，增強(qiáng)他們的自信心和心理承受能力。政府要加大對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)的宣傳力度，形成全社會(huì)共同關(guān)注留守兒童的良好氛圍，保證他們和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)民人口占大多數(shù)，勞務(wù)經(jīng)濟(jì)成為實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化、城市化和市場(chǎng)化的必然產(chǎn)物，不斷推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。因此，我們必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從堅(jiān)持以人為本、堅(jiān)持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的高度來(lái)解決農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題，從而促進(jìn)社會(huì)科學(xué)發(fā)展。