初中數(shù)學研究性學習的方法與策略

張淑敏

摘要：初中數(shù)學研究性學習是指學生在教師的指導下，運用科學研究的方式，選取并確定數(shù)學研究性課題，積極主動地探究知識和獲取知識、應用知識并解決問題的學習方式。教師注重研究性學習基本特征的同時，更應探索研究性學習的方法與策略。

關鍵詞：初中數(shù)學 研究性學習 方法 策略

在初中數(shù)學教學中，不僅要加強學生基礎知識、基本技能的訓練，而且應該培養(yǎng)學生的實踐能力和探究創(chuàng)新能力，使學生學會運用數(shù)學思想和方法分析解決問題。在初中數(shù)學教學過程中開展研究性學習充分體現(xiàn)學生學習的自主性，為學生構建一種開放性的學習環(huán)境，對于調(diào)動學生學習的積極性，開發(fā)學生的潛能，促進學生形成積極學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，都是十分重要的。

研究性學習與以往的接受性學習相比，教師與學生的角色都有較大變化。研究性學習在強調(diào)教師的主導作用的同時，更加注重學生的主體作用。

一、研究性學習的基本特征

1.關注合作。研究性學習引導學生通過交流和討論，在師生、生生之間相互協(xié)作、互相啟發(fā)中，根據(jù)課題的需要自覺承擔一定的任務，扮演自己的角色，在集體探究活動中主動學習，通過合作共同完成任務。

2.關注能力。研究性學習的過程就是獲取知識、培養(yǎng)能力的過程。特別是信息收集和處理能力的過程。

3.關注過程。研究性學習關注過程，不重結果。通過學生獨立地探索研究，親身體驗通過努力獲得成功的快樂，或經(jīng)受挫折對自己毅力的挑戰(zhàn)和思維直覺、邏輯推理的檢驗。

4.關注態(tài)度。研究性學習培養(yǎng)學生對知識探究的科學態(tài)度和科學道德，培養(yǎng)學生的實事求是的態(tài)度，追求進取的精神，克服困難的品質(zhì)。

5.關注創(chuàng)新。研究性學習打破了傳統(tǒng)教學模式，為學生營造能夠大膽創(chuàng)新、實現(xiàn)自我超越的學習氛圍。學生在研究性學習活動中，能夠超越教材的限制，突破課本上數(shù)學知識的體系的禁錮，獲取教材以外的知識信息，去實現(xiàn)自己的創(chuàng)新目標。

二、研究性學習的方法策略

研究性學習應該體現(xiàn)教師的指導作用，學生的主體作用，發(fā)展學生思維能力，培養(yǎng)學生獨立思考、主動獲取知識和運用知識的能力。研究性學習能夠發(fā)揮學生的學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學思想。由于初中學生在知識結構、身心特點、生活閱歷、認知水平和理解能力存在差異，因此，初中數(shù)學實際教學中，應注重研究性學習的方法策略。

1.教師應該更新教學理念。研究性學習的學習是研究性的學習，是學生自主、獨立的活動，學生真正成為學習的主體。因此，進行研究性學習，教師必須轉(zhuǎn)變教師已有的教育觀念。在研究性學習中，教師要從傳統(tǒng)的知識傳遞者向?qū)W生的促進者、組織者、指導者和合作者轉(zhuǎn)變。

2.教師應該改進教學方法。教師的教學方法應該服務于學生的學習方法。學生作為學習探究和解決問題的主體，應該進行主動、創(chuàng)造性的學習。研究性學習的目標是要學生養(yǎng)成勇于探索、實事求是和不斷創(chuàng)新的科學精神，掌握科學的思維方法。同時，提高學生中和運用所學知識的技巧，解決實際問題的能力，學會從多渠道獲取、收集信息，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生善于表達與交流、研討的能力。

3.教師滲透研究性學習思想。課堂教學中研究性學習的開展，關鍵在于教師要把研究性學習的思想滲透到數(shù)學教學中。學生需要在教師的指導下進行自主選題。從教材中確定研究課題，盡量縮小研究的范圍。教師可以把大的課題設計成幾個小的課題提供學生選擇。課題選擇時，必須考慮哪些內(nèi)容適合學生自己研究，而且要考慮每個學生都能參加。同時，應注意考慮從現(xiàn)實生活中選擇與數(shù)學學科相關的問題。學生可以通過查找資料、動手實踐、社會調(diào)查等實踐活動，嘗試與他人合作，掌握更多獲得信息的渠道和方法，綜合已有的知識來解決正在研究的課題。

4.教師應該進行全程指導。教師依據(jù)不同的目標定位和主客觀條件對學生的研究性學習進行全程指導。教師可以設置問題情境，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，學生自行設計方案，收集、整理分析資料，使學生根據(jù)所提問題進行研討交流，最后形成結論。教師在學生研究性學習的每一步都要發(fā)揮指導性意見。

5.教師應該組織研討活動。在研究性學習實施過程中，教師應該組織多種多樣、靈活多樣的研討交流活動，及時了解學生開展研究活動的情況，及時對學生加以點撥指導，使學生進行有效學習，保持和提高學生學習的興趣和積極性。同時，教師應該爭取包括社會家庭等對學生研究性學習的關心，開發(fā)校內(nèi)外的教育資源，為學生開展研究性學習提供保障。

因為任何一種教學方式都有其局限性，研究性學習也不例外。研究性學習也應該從實際出發(fā)，選擇適當?shù)姆绞竭M行學習。在研究性學習中，教師樹立正確的教育理念，不斷改進更新教學方法，滿足學生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學生在活動中學，在主動中體驗，在合作中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新，高效完成好數(shù)學教學研究性學習，推動課程改革健康發(fā)展。