淺談如何提高高中語文作文的教學(xué)效率

劉世銘

摘要：高中語文作文是高中語文的半壁江山，對語文學(xué)習(xí)有著十分重要的地位，關(guān)系到學(xué)生的語文成績，也關(guān)系著學(xué)生對語文綜合運用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的在于可以靈活運用漢語，提高個人的語文素養(yǎng)，全面的提升自己，新課改中明確的提出，現(xiàn)代高中語文作文教學(xué)還需要進行深入的改革，進一步加強學(xué)生的寫作水平。以如何提高高中語文作文的教學(xué)效率為核心，展開詳細的論述，希望對教育工作者的工作提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中作文 教學(xué)效率

隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，社會各個行業(yè)進行著深入的改革。教育部門對教學(xué)的改革也在有條不紊的進行著。對于高中語文作文而言，改革的重點應(yīng)集中在高中作為教學(xué)的課堂上。高中寫作能力的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的長久發(fā)展，寫作能力的高低直接影響著學(xué)生的語文成績。教師應(yīng)該認識到高中作文教學(xué)的重要性，根據(jù)學(xué)生的需求進行重點講解，以提高學(xué)生的寫作能力為中心進行科學(xué)有效的指導(dǎo)。本文從高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀談起，為如何提高高中作文教學(xué)提出急幾點建議。

1高中作文教學(xué)課堂存在的問題

高中語文教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要時期，對其一生的發(fā)展有著重要的作用，對學(xué)生的成長成才意義重大。然而，高中語文作文教學(xué)存在著很多的問題。第一，作文教學(xué)以考試為中心。高考是檢驗學(xué)生成績的“尺子”，教師開展作文教學(xué)時，不會考慮學(xué)生的感受，而是一味的將如何在考試中取得高分作為標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生灌輸固定的思維模式，寫作的形式也十分的固定，一般為議論文。這就使得學(xué)生不能按照自己的意愿進行寫作，而是一切以成績?yōu)槟康模憻挷怀鰧懽鞯哪芰?；第二，作文課堂沒有教學(xué)大綱。一般來講，教師認為作文的寫作套路是固定的，至于如何下筆，如何在作文中取得高分，完全取決于學(xué)生的思維力和語文功底，是無法教會的，所以在作文教學(xué)的課堂上，教師不會進行詳細的講解，而是讓學(xué)生閱讀范文或是背誦寫作綱領(lǐng)，或是有的段落，使得學(xué)生完全沒有時間去理解吸收如何行文，如何表達自己的思想；第三，作文課堂的教學(xué)安排不合理。由于教師對作文錯誤的認知，教師很少拿出大塊的時間進行文段練習(xí)，學(xué)生沒有機會進行練習(xí)，而是將時間浪費在了枯燥的背誦中。這樣一來，高中作文教學(xué)一直處于低效率中，學(xué)生難以在短暫的時間內(nèi)提高自身的寫作水平。

2如何提高高中作文教學(xué)的有效性

2.1尊重創(chuàng)新，師生活動

高中作文教學(xué)課堂的形式十分的有限。教師指定背誦的內(nèi)容和背誦的時間，學(xué)生進行被動的學(xué)習(xí)，或是教師按照自己的思維指定作文寫作的綱領(lǐng)，讓學(xué)生進行記憶，以后的作文寫作便按照這個綱領(lǐng)進行書寫。學(xué)生在作文課堂中就是接受教師各種指令，進行背誦的角色。這樣的教學(xué)模式對學(xué)生的思想帶來了極大的壓制。學(xué)生常常會出現(xiàn)背誦的內(nèi)容無法使用，想表達的內(nèi)容找不到合適的詞句。因此，在高中作文教學(xué)的課堂中，教師應(yīng)該變授課方式，讓學(xué)生參與到課堂中來，從而不斷的提高學(xué)生的寫作能力。

在高中語文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的不同能力，根據(jù)學(xué)生的具體情況進行教育。學(xué)生對語言的運用能力和理解能力是不同的，只有做到因材施教，才可以做到最大程度的滿足學(xué)生的需求。作文題目的選擇應(yīng)該具有一定的現(xiàn)實意義，學(xué)生按照作文的題目抒發(fā)自己真實的內(nèi)心情感。學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷以及接觸的事物進行深入的分析。教師根據(jù)學(xué)生的不同感受加以引導(dǎo)，便可以實現(xiàn)教學(xué)目的。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生有表達的渴望

高中語文教學(xué)過程中，教師和學(xué)生在作文寫作上花費的時間和精力都存在著不足，對作文沒有足夠的重視。很多的學(xué)生認為，高中作文不需要花費太多的精力，只需要在考場上按部就班的書寫就可以完成，取得一定的分數(shù)，學(xué)習(xí)的精力應(yīng)主要放在其他的內(nèi)容上。然而，作文絕不是如此的監(jiān)簡單，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對寫作正確認識，否則對學(xué)生的發(fā)展會產(chǎn)生巨大的影響。教師在進行作文教學(xué)時需要引起學(xué)生對寫作的興趣，讓學(xué)生進行主觀的表達，將娛樂性和學(xué)習(xí)性結(jié)合在一起，使學(xué)生具備樂于表達，善于表達的習(xí)慣。教師對學(xué)生的作文作業(yè)必須進行認真的修改，對學(xué)生用心的部分進行鼓勵，對學(xué)生表達不足的地方進行指點，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以和學(xué)生形成良好的關(guān)系，為作文教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.3擴展語文閱讀范圍，積累寫作素材

寫作水平與學(xué)生的知識儲備是分不開。積累的素材多而廣泛，使得學(xué)生在寫作的有東西可寫，反之就會陷入物無話可說的境地。高中語文的閱讀量總體來講是非常豐富的。首先，教材中提高了大量的精美文章以及各種選段，另外，教師在進行授課的過程中，也會提高大量的資源進行輔助血學(xué)習(xí)。學(xué)生不必為沒有素材而發(fā)愁。廣泛的閱讀并不是不進行重復(fù)閱讀，閱讀也不是走馬觀花，看熱鬧，而是從中找到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點進行深入的學(xué)習(xí)，將對自己有啟發(fā)性，可以利用的部分進行記憶，從而豐富自己的頭腦。閱讀和筆記是不分家的，只有將閱讀中的收獲積累起來，才可以達到“下筆入手神”的境界。

2.4開展合作教學(xué)，提供寫作思路

合作性教學(xué)是現(xiàn)階段采用最廣泛，影響性十分強的教育方式。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教育模式有著很大的不同。教師不再是知識的灌輸者，而是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的人。合作性的教學(xué)法將學(xué)生的積極性和合作意識進行了充分的開發(fā)，學(xué)生之間的交流使得學(xué)生思維活活躍，接受他人觀點的能力更快。在合作性教學(xué)活動中，學(xué)生都可以參與到教學(xué)中來，學(xué)生根據(jù)自己的認知和自己的興趣，確定討論的話題進而展開敘述，這種模式下，學(xué)生可以聆聽到同學(xué)的思想，自己的觀點也可以表達出來，對學(xué)生的合作能力以及表達能力有著很好的鍛煉。

2.5引導(dǎo)學(xué)生抓住寫作的要點

高中語文寫作是鍛煉學(xué)生寫作能力、語言表達能力、組織思維能力的重要方式，對學(xué)生的綜合考察比較強。學(xué)生需要不斷的進行自主的鍛煉，從各個方面提高自己的水平。教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的時候一定要抓住寫作的要點和痛點，為學(xué)生的寫作指引方向，而不是漫無目的的指導(dǎo)，得不到預(yù)期的效果。學(xué)生是作文教學(xué)的中心，一切都是為提高學(xué)生的寫作能力而服務(wù)。當(dāng)教師開展作文教學(xué)時，一定鼓勵學(xué)生進行內(nèi)心真實的表達，將學(xué)生的困惑找出來，把寫作中的關(guān)鍵問題進行集中性的處理，達到高效教學(xué)的目的。

3結(jié)語

高中語文作文是高中語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，對學(xué)生的語文有著突出的影響。語文教師應(yīng)改變以往的教學(xué)方式，為學(xué)生提供自由的寫作環(huán)境，積極指導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生的困惑，提高教學(xué)的效率。學(xué)生應(yīng)積極的培養(yǎng)教師工作，充分的理解吸收寫作中的知識，為提高自己的寫作水平而努力。

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