培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

徐健

關(guān)鍵詞：學(xué)生 自學(xué)能力 閱讀能力

一個(gè)好老師，之所以稱他為“好老師”，是因?yàn)橛兴倪^人之處。作為一個(gè)好老師，我想，他不僅要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。其實(shí)，我們中學(xué)語文教學(xué)和其它學(xué)科一樣，不能只滿足于教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是做到“授之以漁”，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。那么，如何做才能教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”呢？我以為，在我們的語文教育教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，從學(xué)會(huì)自讀課文入手，重視預(yù)習(xí)、培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀能力

有道是：“功夫在課外?！蔽覀円囵B(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)能力，從預(yù)習(xí)自讀課文開始，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是初步的閱讀，它包括通讀課文，翻查工具書，認(rèn)字認(rèn)詞，寫筆記，解題質(zhì)疑，作分析、綜合、比較，等等。我們要指導(dǎo)預(yù)習(xí)，要舉出恰當(dāng)?shù)氖纠?，意在啟發(fā)學(xué)生的心智。首先要養(yǎng)成的第一個(gè)好習(xí)慣就是“不動(dòng)筆墨不讀書”。因?yàn)楹昧?xí)慣使人終生受益。動(dòng)筆墨讀書，就是對(duì)所讀之書，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，這是我們傳統(tǒng)的有效的讀書方法。在自讀預(yù)習(xí)中用評(píng)點(diǎn)法，不僅有利于學(xué)生整體感知，深入揣摩、理解課文詞語的內(nèi)容，大量積累感性認(rèn)識(shí)，為解疑找出規(guī)律，做好充分準(zhǔn)備，還有利于發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在語言、書面語言的能力。自學(xué)預(yù)習(xí)的目的還在于能了解教材個(gè)知識(shí)點(diǎn)，初步理解和找出疑難問題。其實(shí)，自學(xué)預(yù)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)理解活動(dòng)的開始，我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容，布置預(yù)習(xí)題，這主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于其過程中無法解決的問題，做一些簡(jiǎn)略的筆記；也可以獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生用心專研課文，充分調(diào)動(dòng)自己原有的知識(shí)儲(chǔ)備能量來想方設(shè)法解決問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，從學(xué)會(huì)自讀課文入手，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，精講點(diǎn)撥，鼓勵(lì)創(chuàng)新

我們要在指導(dǎo)學(xué)生與討論中突破。要做到循循善誘，促使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑好習(xí)慣，這樣能加深對(duì)課文的理解。指導(dǎo)學(xué)生于討論中探索。讓學(xué)生在閱讀思考中解答疑問，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生在自讀中自己為自己設(shè)疑、自我解釋的能力。帶著疑問讀書，無疑波動(dòng)了學(xué)生固有的凡是求徹底的心弦。另外，我們要做到精講點(diǎn)撥，切忌面面俱到。只要講出重點(diǎn)，講出規(guī)律，講出方法，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)，思考開竅，有所感悟。要明白，閱讀的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力的根基又在于自讀能力，而自讀能力的關(guān)鍵是閱讀的創(chuàng)新能力。一個(gè)具有創(chuàng)造性思維能力的學(xué)生，才最有可能成為出類拔萃的人才。所以，我們要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)揮大腦思維的潛能。

總而言之，只要在語文教學(xué)中進(jìn)行有計(jì)劃的訓(xùn)練，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，就能使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，逐漸使我們教師由“教”過渡到“不教”，讓我們的學(xué)生都通過自學(xué)成才，這也是我們所希望的。