中小學(xué)教學(xué)視頻案例的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究

林明

摘要：教學(xué)視頻案例是經(jīng)過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，并通過有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師為主體來傳播，利用電視藝術(shù)進(jìn)行表達(dá)，形成的一種將隱性知識顯性化的教學(xué)資源。分三部分，從視頻教學(xué)的研究背景入手，進(jìn)而探討視頻教學(xué)案例的理論分析和設(shè)計(jì)與開發(fā)。

關(guān)鍵詞：視頻案例 理論分析 設(shè)計(jì)開發(fā)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，視頻作為視覺傳達(dá)的有效方式被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式和師生互動方式由傳統(tǒng)的粉筆、黑板、教學(xué)模型到多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的變革，打破了傳統(tǒng)單一的文本面授式教學(xué)模式，擴(kuò)大了教學(xué)及學(xué)習(xí)的時空概念。特別是DVD光盤中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻案例可以促進(jìn)教學(xué)信息的互相傳遞，為農(nóng)村中小學(xué)教師獲取更多重要教學(xué)信息提供了重要的渠道，也推動了中小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、研究背景

1.信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)的發(fā)展和普及，我們的教育內(nèi)容、教育目的、教育方式都發(fā)生了很大的變化，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

在教育內(nèi)容方面，影像比文本更具有抽象性，使教師的教學(xué)內(nèi)容更加直觀、感性和具體，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更容易接受和理解，同時，影像可以再現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)了教育的多樣性。在教育方式上，信息化的發(fā)展使得信息的采集、處理、傳遞和整合都發(fā)生了很大的變化，在教育中，從手工技術(shù)到機(jī)電技術(shù)再到信息技術(shù)，在觀念形態(tài)上也發(fā)生了巨大的變化，新的教學(xué)方式的改變促進(jìn)了中小學(xué)教學(xué)的發(fā)展。在教育目的上，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師起著傳承社會教育的目的，對于教師自身來說，跟學(xué)生一樣充當(dāng)著受教育的角色教師通過利用教學(xué)視頻案例對知識傳播更加快捷和具有時效性，同時也提高了教師自身能力的提高。

2.提高教師教學(xué)能力的需要

教師的任務(wù)是培養(yǎng)出社會需要的人才，傳承教學(xué)，教育信息化的發(fā)展也為教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)要求教師應(yīng)該具有較高的素養(yǎng)和與時俱進(jìn)的能力。隨著我國實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)一步深化、素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，和教育體制改革的進(jìn)行，對我國教師的素養(yǎng)和能力也提出了更高的要求，要求教師應(yīng)該具有更高的教育科研和研究能力。教學(xué)視頻案例作為新興教學(xué)資源的普及，為教師從事教育研究和科研提供新的工具，是教師提高自身素養(yǎng)、提高教育研究意識和科研方法的有效方法途徑。

二、中小學(xué)視頻案例的理論分析

1.視頻案例的特征分析

隨著我國綜合國力的提升，教育也越來越受到人們的關(guān)注和重視，對教育改革的深化發(fā)展也越來越關(guān)注，教育的改革發(fā)展、促進(jìn)了教育水平的迅速提高。在此基礎(chǔ)上對原有的教育方式已經(jīng)滿足不了改革的需求，需要一種能使課堂教學(xué)更科學(xué)的研究模式，并且這種教學(xué)模式能結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將課堂教學(xué)發(fā)展走向更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)、更理性、更顯性的趨勢邁進(jìn)。所以，視頻案例在這種趨勢下發(fā)展成為教師的教學(xué)與教研的得力助手。

視頻案例隨著信息技術(shù)的發(fā)展也經(jīng)歷了不同的時期，每一種新技術(shù)的改革都會對視頻案例的發(fā)展產(chǎn)生新的沖擊。比如說教育技術(shù)的發(fā)展，要求傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)要與信息技術(shù)相結(jié)合。攝像技術(shù)的發(fā)展，多機(jī)位同時采集，數(shù)字化編輯機(jī)可同時存儲各種視頻信號。非線性編輯機(jī)和編輯軟件的發(fā)展對視音頻信號處理上更加符合人的視聽原理和課堂的教學(xué)邏輯。

線性案例不再是課堂錄像的縮影，而是經(jīng)過教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂分析以案例的形式通過攝像機(jī)錄制、錄像帶存儲而形成的視頻案例。其次，多媒體與超媒體環(huán)境下的視頻案例。多媒體技術(shù)是當(dāng)下主流技術(shù)，它集多種信息、多種技術(shù)、多種軟硬件為一體，具有交互性和立體性。超媒體中視頻技術(shù)打破了過去傳統(tǒng)技術(shù)的模式，增加了視覺傳達(dá)的信息量，比如視頻、音頻、多媒體課件、氣象云圖、醫(yī)學(xué)圖片等促進(jìn)了現(xiàn)代信息的傳播。所以說超媒體技術(shù)集多種優(yōu)勢為一體，教學(xué)視頻案例借助超媒體這個平臺使其可以發(fā)揮更大的作用，從而為教師的教學(xué)和教研提供了多變、多元的環(huán)境。

2.視頻案例的優(yōu)越性分析

教學(xué)視頻案例提供真實(shí)和具體的教學(xué)實(shí)踐案例，能夠幫助教師認(rèn)識教學(xué)實(shí)踐的規(guī)律。教師通過對視頻案例的研究到實(shí)踐，也是一個感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，從實(shí)踐反饋到理性探索在到實(shí)踐呈現(xiàn)是一個循環(huán)反復(fù)的過程，教師通過對教學(xué)視頻案例的研究與自身的教學(xué)實(shí)踐對比，可以全面的對自身教學(xué)行為做出客觀和正確的評價，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐完美的結(jié)合。教學(xué)視頻案例通過這種形式，為教師提供了作為教學(xué)這樣的隱性知識在實(shí)際的情境上的回放。教師通過課堂情境的回放，對教學(xué)過程、重難點(diǎn)的把握以及課堂敏銳性等課堂隨機(jī)應(yīng)變能力有一定的評價，從而可以重新對自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行比較、分析和定位。教學(xué)視頻案例促進(jìn)了教學(xué)知識的傳播，教師能力的提升，使教學(xué)更加系統(tǒng)化、理性化和組織化。

三、中小學(xué)教學(xué)視頻案例的設(shè)計(jì)與開發(fā)

1.教學(xué)視頻案例的開發(fā)人員分析

導(dǎo)播是整個攝制組的關(guān)鍵性人物，肩負(fù)著非常重要的任務(wù)。在錄制前、錄制時、錄制后期的編輯都需要導(dǎo)播的指導(dǎo)。導(dǎo)播在錄制前需要與教師和教研員進(jìn)行設(shè)計(jì)腳本等任務(wù)，具體情況如：（1）在攝制組的組成上，導(dǎo)播需要調(diào)配攝像師、燈光師、錄音師、美工師、場記、技術(shù)員、錄音師等工作人員。（2）在編寫分鏡頭腳本的時候，需要全體攝制組成員共同參與、學(xué)習(xí)和討論分鏡頭腳本的編寫工作。（3）在教學(xué)軟件的準(zhǔn)備上，主要檢查軟件在電腦中播放的時候畫面的比例是否與切換臺的視頻信號比例相吻合。（4）導(dǎo)播在錄制中肩負(fù)著切換的任務(wù)，在現(xiàn)場導(dǎo)播在控制室操作控制視頻切換臺。（5）最后導(dǎo)播得處理后期剪輯的工作?？傊?，導(dǎo)播對于拍攝和錄制一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)視頻案例有著不可替代的作用。需要很強(qiáng)專業(yè)能力的攝像師，以及指導(dǎo)教師教學(xué)設(shè)計(jì)和幫助導(dǎo)播切換的教研員。

2.教學(xué)視頻案例開發(fā)中師生分析

首先，教師在教學(xué)視頻案例開發(fā)中起著重要作用，需要教師具有良好的心里素質(zhì)，在錄制時能控制好課堂節(jié)奏把握課堂氣氛，在教學(xué)中能一氣呵成的把知識點(diǎn)順暢清楚的羅列出來，展現(xiàn)給同學(xué)和觀眾。其次，錄制教師要具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)和獨(dú)特的藝術(shù)氣質(zhì)。再次，學(xué)生也對拍攝過程產(chǎn)生很大的影響。所以要重視學(xué)生的選擇，所選的學(xué)生最好是作課教師自己班級帶出來的學(xué)生，因?yàn)檫@樣的學(xué)生對自己的老師的脾氣、講課方式非常了解，因此在作課的過程中能對老師有感情的溝通，在潛意識中能行成一種模式。學(xué)生和老師在交流過程中能形成一種默契。

四、結(jié)束語

隨著教育改革的不斷深入，人們對教育事業(yè)的關(guān)注不斷增強(qiáng)，對教師教學(xué)能力和教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的要求不斷提高，因此，視頻案例的設(shè)計(jì)與開發(fā)有助于提高教師的教學(xué)能力，能有效的提高教學(xué)效率，有利于推動教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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