正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)篇教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

凌麗伊

摘 要 小學(xué)英語(yǔ)新課程改革時(shí)，曾經(jīng)明確小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的教學(xué)任務(wù)，在培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的同時(shí)，還要注重對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，全面培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，本文將對(duì)語(yǔ)篇教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中的作用進(jìn)行研究，旨在正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)篇教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中的作用。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)篇教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 作用分析

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-0029-02

一、語(yǔ)篇教學(xué)的定義

對(duì)語(yǔ)篇教學(xué)進(jìn)行闡述，首先要理解語(yǔ)篇的定義，語(yǔ)篇是指一系列的句子組成的連貫的整體，語(yǔ)篇是一個(gè)單位，既能夠用于語(yǔ)言使用，也能夠作為語(yǔ)義單位，語(yǔ)篇對(duì)長(zhǎng)度沒(méi)有限制，可以是一個(gè)短句、一首歌謠，也可以是一則小故事，總之可長(zhǎng)可短。語(yǔ)篇對(duì)表現(xiàn)形式也沒(méi)有嚴(yán)格要求，既可以是口語(yǔ)又可以是書面語(yǔ)。雖然語(yǔ)篇對(duì)形式和長(zhǎng)度沒(méi)有太多限制，但它卻具有趣味的語(yǔ)境，具有吸引學(xué)生注意的能力。而且也并不是所有的句子、小故事等都可以被稱為語(yǔ)篇，語(yǔ)篇具有連貫性、銜接性、情景性、目的性和可接受性等幾大特點(diǎn)，只有滿足這些界定標(biāo)準(zhǔn)，才能夠被定義為語(yǔ)篇。所以語(yǔ)篇教學(xué)就不言而喻了，但語(yǔ)篇教學(xué)并不僅僅是對(duì)語(yǔ)篇知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生作為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的語(yǔ)言進(jìn)行理解、感悟和運(yùn)用。

二、語(yǔ)篇教學(xué)的理論依據(jù)

語(yǔ)篇教學(xué)滿足新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。將語(yǔ)篇教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在語(yǔ)言應(yīng)用中，塑造自尊、自信的品質(zhì)。

語(yǔ)篇教學(xué)符合整體語(yǔ)言教學(xué)的原則，小學(xué)英語(yǔ)教師要重視提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，注重語(yǔ)言理論和應(yīng)用的有效結(jié)合，將語(yǔ)言作為一個(gè)教學(xué)整體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整體語(yǔ)言的感知能力，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言。

三、語(yǔ)篇教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂的作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言材料的能力

對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)材料的整體把握能力，英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)，每一個(gè)詞語(yǔ)都有自己的特定含義，英語(yǔ)可以一詞多義，比如小學(xué)英語(yǔ)中最常見(jiàn)的一個(gè)單詞“sister”，這個(gè)單詞既是姐姐的意思，也可以翻譯成妹妹，一個(gè)單詞或者一個(gè)句子在不同的文章中，或在相同文章不同的段落中都會(huì)有不同的解釋，所以，語(yǔ)篇教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行理解的能力，掌握語(yǔ)言材料的內(nèi)涵。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞匯的理解和掌握能力

在整體理解學(xué)習(xí)材料之后，提取出本篇學(xué)習(xí)材料中的難點(diǎn)和詞匯，進(jìn)行詞匯專項(xiàng)講解，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，理解語(yǔ)篇的同時(shí)講解詞匯容易使信息處理不流暢，由于小學(xué)生接受知識(shí)需要一定的過(guò)程，所以英語(yǔ)教師會(huì)將一課的英語(yǔ)課程分成幾個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)講解語(yǔ)篇的整體含義，學(xué)生經(jīng)過(guò)一天時(shí)間的鞏固，第二課時(shí)講解英語(yǔ)詞匯，不僅是對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇理解的強(qiáng)化，也更有利于快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。詞匯教學(xué)和語(yǔ)篇教學(xué)之間存著內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)生在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)中掌握了詞匯的意義，與詞匯有過(guò)了初步的接觸，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，腦海中會(huì)出現(xiàn)相關(guān)的印象，如果脫離情境進(jìn)行詞匯教學(xué)，就容易使學(xué)生機(jī)械被動(dòng)式的背誦詞匯的意思和應(yīng)用條件，不適合學(xué)生理解和掌握詞匯。例如，在講解外研社版小學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)Module 6 Music Unite1 This girl is good，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“good”這個(gè)單詞，它的反義詞“bad”及二者的比較級(jí)“better”和“worse”是學(xué)生需要掌握的新詞匯，通過(guò)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演誦讀，能夠給學(xué)生一個(gè)印象，當(dāng)講解比較級(jí)單詞時(shí)，學(xué)生可以回憶起“Susan is better than Jack.Do you agree？”進(jìn)而能夠理解A is better than B這個(gè)語(yǔ)法，幫助教師進(jìn)行詞匯教學(xué)。

（三）提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力

語(yǔ)篇教學(xué)除了能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力之外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，語(yǔ)篇教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)模式，還是一種教學(xué)方法。聽(tīng)懂英語(yǔ)材料就需要學(xué)生具有根據(jù)上下文進(jìn)行推測(cè)的能力，能夠流利的表達(dá)英語(yǔ)具有從整體角度分析篇章的能力，僅僅掌握每個(gè)單詞的含義很難說(shuō)出正確的英語(yǔ)語(yǔ)句，不僅要掌握單詞的含義，還要有一定的語(yǔ)法知識(shí)儲(chǔ)備。這兩種能力都可以通過(guò)語(yǔ)篇教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，所以說(shuō)語(yǔ)篇教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力具有積極的意義。

總而言之，要正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)篇教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，小學(xué)生初步開(kāi)始接觸英語(yǔ)，語(yǔ)篇教學(xué)能夠幫助學(xué)生夯實(shí)以后英語(yǔ)血虛的基礎(chǔ)，要想激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，進(jìn)行高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，就必須注重語(yǔ)篇教學(xué)的應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)篇理解能力和信息查找能力，通過(guò)語(yǔ)篇教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，所以語(yǔ)篇教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要重視語(yǔ)篇的作用，積極探索提高語(yǔ)篇教學(xué)的方法，在摸索中不斷前進(jìn)，最終提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 陳 利）