淺談如何激發(fā)和提高中學生學習漢語的興趣

阿卜杜熱伊木·阿納伊提

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）22-0086-02

學習任何東西，興趣都是最好的老師，它能激發(fā)學生的求知欲，幫助教師更好的進行授課講學，如何激發(fā)和提高學生學習漢語的興趣是每一位漢語教師所必備的專業(yè)技能，針對這一問題，本文淺談幾點看法和建議。

一、盡職盡責，做好表率

工作幾年來，我對學生的心理、性格特點及知識的掌握情況都有了深入了解，要想使學生有興趣學習漢語，教師首先就得做到盡職盡責，給學生做好表率，多下一倍甚至是幾倍的功夫去深入了解學生，熱愛學生，使他們倍感溫暖樂于聽課。在教學中要本著高度的責任感，認真?zhèn)浜谜n，上好課，向四十五分鐘要質量，并處處嚴格要求自己，努力使自己做學生的好榜樣，久而久之，對學生就會起到潛移默化的作用，為提高學生學習漢語做準備。

二、因材施教、因人而育

人的十個指頭有長又短，各有不同，學生也一樣，在學習上也存在著不同的差異。在激發(fā)學生興趣方面，對待不同的學生要進行不同的教育方式。（一）對后進生，我們要先以關心、愛護、鼓勵的態(tài)度，不歧視、不厭惡，千方百計教育他們改正缺點，并在日常教學中善于挖掘他們的閃光點和各種特長，增進他們學習漢語的信心，使他們奮起直追，然后采取因人而育的方法來提高他們的漢語學習成績。對那些智力較好但因頑皮無心學習的后進生，要著重加強學習目的性的教育，嚴格要求他們，并布置適量的作業(yè)約束他們守紀向上；對那些遵紀勤學，但因智力因素而造成成績落后的學生，除了在教學中給予特別關注，重視課內輔導外，還應堅持課外輔導，甚至從一年級的基礎知識補起，并附之精神鼓勵，使他們提高勇氣，增強學習漢語的信心；對那些因家庭或其他各種原因造成無心學習的學生則進行家訪，要求家長積極配合，使他們安心上學，專心學習并在興趣的鼓舞下一步步提高漢語成績。（二）對中等生，要采取穩(wěn)中提高的方法，即先穩(wěn)住他們原有的漢語學習成績，在平時多鼓勵他們，必要時進行個別輔導或讓他們與尖子生組成漢語興趣學習小組，讓他們取長補短，在相互幫組和競爭下激發(fā)學習興趣，提高學習成績。在平時的課堂上要經常推薦一些有意義的漢語課外書讓學生看，如有教育意義的故事書等。從課外書入手漸漸培養(yǎng)學生學漢語的興趣，激發(fā)他們對漢語知識的求知欲望。

三、定好學習目標是提高學習興趣的動力

作為教師，每上一節(jié)課都應定好恰當?shù)膶W習目標，這個目標不能太高使學生望而生畏，也不能太低，造成大部分學生吃不飽。為此，教師應該結合本班學生的實際學習水平定好漢語學習目標，特別是考試結束后，要針對每一位學生的測試情況給他們定好期末考試中能達到的學習目標，促使他們在平時的學習中朝著這個目標而努力奮斗，這是一個能激發(fā)他們學習漢語興趣的好方法之一。我的一位學生平時漢語成績不理想，上課時總是一段時間認真一段時間貪玩。在一次考試中她得了56分，我便趁機找她談話：“老師看了你的試卷，如果你上課能一直認真聽講，你的成績一定能達到70分以上，老師希望你能在期末考試中達到這個成績，你有信心嗎？”聽完我的話她睜大了眼睛向我保證80分的好成績。此后，這位學生在漢語學習上更加努力用心了，后來在期末考試中她得了78分的理想成績，雖然比她預期的低了兩分，但她仍很高興?？梢姡@種定好目標并鼓勵的教學方式是可行的，效果也是很不錯的。

四、用聽力法和口語教學法聯(lián)合學習提高學生學習漢語的興趣

聽力教學主要是打下聽力的基礎，培養(yǎng)聽的適應能力，聽力包括聽別人說話，聽音樂，聽短文，抓住大意和主要信息，領會內容。例如：

（1）老師說：“我是你們的漢語老師?！边@句話告訴學生自己是漢語老師，學生憑著聽覺領會。老師又問某一個學生“你叫什么名字？”“你今年多大了？”這個問題學生憑聽覺回答，用這類似的方法去訓練就能一舉兩得，取得有效的成果。

（2）通過教唱歌曲同樣也能培養(yǎng)學生的聽力和口語表達能力。例如：老師教一首歌，老師范唱、然后領唱，學生跟唱，這樣學生在聽的過程中訓練了口語，這種方法也是一個巧妙地提高學生聽和說的方法，同樣能提高學生學習漢語的興趣。

（3）老師再用模仿法，給學生多說幾個句子，讓學生模仿老師的語氣、語速、語音。例如：“這是個又大又紅的蘋果。”“我們的教室又明亮又寬敞。”“今天的天氣多好??！”等類似句子，同樣培養(yǎng)他們聽力和口語表達能力，只要他們學會了對自己就有信心了，就能促使他們學習漢語。

五、各方營造良好的漢語學習氛圍是提高學習興趣的大前提

家庭教育是加強和改進未成年人思想道德建設的重要組成部分，能夠有力保障學校教育的順利進行，學校教育要依靠家庭教育和社會教育，為社會和家庭教育做好橋梁和紐帶作用。只有這三方面的緊密結合、協(xié)調一致、形成合力才能確保激發(fā)學生學習漢語興趣的各種教學方式的有效進行。漢語作為少數(shù)民族地區(qū)學生的第二語言，在日常交際中使用頻率較低，學生學習漢語缺乏一定的語境和學習氛圍。因此，學校和社會各方應積極開展各種豐富多彩的漢語活動，如進行漢語演講比賽、漢字書法比賽等等，并在全社會大力宣傳學習漢語的重要性，提倡社會學漢語、說漢話，為教師激發(fā)和提高學生學習漢語興趣營造大環(huán)境、大氛圍。

（責任編輯 劉 馨）