《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課程教學(xué)改革探索與研究

陳倩倩

摘 要：當(dāng)今社會的迅速發(fā)展，對于服裝專業(yè)來說，市場人才供不應(yīng)求，但是一般的工藝制作已不能滿足廠家的要求，很多同學(xué)可以很好的制作出成品，但是對于款式和結(jié)構(gòu)上的變化卻缺少了實際性，本文就當(dāng)前我院對《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課程教學(xué)改革研究進行研究。

關(guān)鍵詞：服裝結(jié)構(gòu)制圖；課堂教學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

《服裝結(jié)構(gòu)制圖》是中職服裝專業(yè)技術(shù)教學(xué)的一門主要科學(xué)，它是以立體的服裝造型設(shè)計效果圖或立體的服裝實物成品為依據(jù)，運用一整套嫻熟的服裝制圖教學(xué)手段、方法、與技巧而進行的卓有成效的創(chuàng)造性的教學(xué)實踐。

1 教師首先要備好課、運用多種教學(xué)手段進行教學(xué)

《服裝結(jié)構(gòu)制圖》教學(xué)的目的是教好學(xué)生，教學(xué)生學(xué)好，教師教得好壞是通過學(xué)生對服裝審美和服裝制圖能力來體現(xiàn)的。多年的備課實踐證明，凡是備好課的，教好課的，首先是教師了解學(xué)生，摸清學(xué)生的底子，根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，然后“對癥下藥”，有的放矢，否則就會勞而無益。因而，在服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中加強針對性，實行靈活性，備教課之所需，教學(xué)生之所需，這是服裝結(jié)構(gòu)制圖專業(yè)課的教與學(xué)中值得我們注重的又一個方面。服裝結(jié)構(gòu)制圖專業(yè)課的教與學(xué)，根本目的在于使學(xué)生掌握基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)知應(yīng)會能力和審美能力。不但要能在畢業(yè)后適應(yīng)現(xiàn)代化服裝企業(yè)的需要，也要照顧到學(xué)生個體求業(yè)的需要，更要考慮到與高職院校教學(xué)的銜接。所以，在服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中必須根據(jù)班級學(xué)生的不同層次運用多種教育教學(xué)手段，方法和技巧來豐富課堂教學(xué)，提高教育、教學(xué)的質(zhì)量和效益，以達到科學(xué)再現(xiàn)與藝術(shù)表現(xiàn)的完美統(tǒng)一。

2 提升專業(yè)教師的教學(xué)能力和專業(yè)技能，更好地為學(xué)生教學(xué)服務(wù)

以工學(xué)結(jié)合職教專業(yè)教學(xué)模式是新課程改革的切入點，職業(yè)學(xué)校提高學(xué)生技能重要的是師資、設(shè)備、實習(xí)三個環(huán)節(jié)，為提升專業(yè)教師教學(xué)能力。

2.1 以項目教學(xué)為手段的實訓(xùn)平臺

項目化教學(xué)是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。一個項目是一項計劃好的有固定開始時間和結(jié)束時間的工作。原則上項目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。項目化最顯著的特點是實踐性。加強教師自身的技能培訓(xùn)，也是職業(yè)課程教學(xué)過程。在培訓(xùn)過程中，通過演示講解、典型引路、專題研討和單兵教練、骨干培訓(xùn)、分層推進等多種形式和方法，“邊做邊教”地解決教師在教學(xué)中存在的實際問題，教師“邊做邊學(xué)”地學(xué)會課程教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)“做、學(xué)、教”相結(jié)合，注重實效，使教師在培訓(xùn)過程中學(xué)會“做中學(xué)”，在課程教學(xué)中實踐“做中學(xué)”，也保證學(xué)生在“做”中培養(yǎng)和提高能力。

2.2 課堂教學(xué)為核心的教研平臺

為提升專業(yè)教師的教學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)以服裝某一項目教學(xué)內(nèi)容為載體，針對同一課堂教學(xué)內(nèi)容采用多種形式的教研活動，采用一課多構(gòu)，同課異人、集體備課等，對于教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)進行反思性教學(xué)，對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等各個方面分層次、分階段地開展教研活動，活動形式有：說課、上公開課、上研討課、上引路課等；在活動中學(xué)習(xí)，在活動中促使教師反思，在反思中進行總結(jié)，在總結(jié)后全面提高教學(xué)能力。

3 教師大膽創(chuàng)新，不管改革現(xiàn)有的教學(xué)方法

學(xué)校教學(xué)一定要面向全體學(xué)生，建立一種雙向的，交互的教學(xué)模式。服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)，其最終目的，不是讓學(xué)生亦步亦趨，永遠(yuǎn)跟著老師學(xué)，而是讓他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。要做到這一點，教師必須改為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有意識，有目的、有計劃地進行服裝結(jié)構(gòu)制圖專業(yè)的學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在課堂上真正動腦、動手、動口，培養(yǎng)主動思維的意識。逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，具備自學(xué)能力。例如：高二年級的制圖課，學(xué)生已有一定的制圖基礎(chǔ)，有些款式的結(jié)構(gòu)制圖，教師只要對某些關(guān)鍵的部位給學(xué)生作指點，應(yīng)該這樣制圖，為什么這樣制圖，不需要教師示范制圖，可讓學(xué)生自己去完成制圖。這樣，教師的教學(xué)才能奏效，才能收到事半功倍的效果，否則教學(xué)效果將會受到影響。當(dāng)然，學(xué)法指導(dǎo)不能游離于教學(xué)之外，而應(yīng)融于教學(xué)之中。教師要以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生愛學(xué)，勤學(xué)和善學(xué)。

教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)服裝結(jié)構(gòu)制圖教材內(nèi)在聯(lián)系的特點，在服裝結(jié)構(gòu)制圖教法與學(xué)法的研究中，在注意學(xué)習(xí)別人教與學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮本專業(yè)的特點，進行創(chuàng)新求“效”的研究，顯現(xiàn)服裝專業(yè)鮮明的教與學(xué)的個性。實踐證明老師的勞動本身就是創(chuàng)作，而且比藝術(shù)家的創(chuàng)作更富有創(chuàng)造性。沒有創(chuàng)造也就無所謂藝術(shù)，這些創(chuàng)造或表現(xiàn)為對常規(guī)的、傳統(tǒng)的教與學(xué)方法的突破而代之以各種革新。例如：在服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，教師可采用“服裝類比發(fā)現(xiàn)優(yōu)化法”，在教與學(xué)中把千姿百態(tài)的服裝結(jié)構(gòu)知識加以分門別類，形成網(wǎng)絡(luò)而且脈絡(luò)清晰、主次分明。既有利于學(xué)生的溫故知新，又有利于學(xué)生用科學(xué)的觀點來提高觀察評價的能力，提高學(xué)生積極思維創(chuàng)新的能力和獨立獲取知識信息的能力。

其次，教師上新課前，對各款服裝的結(jié)構(gòu)制圖過程、方法、要求弄通外，最好制作成實物。例如：上女襯衫結(jié)構(gòu)制圖前，教師根據(jù)女襯衫的結(jié)構(gòu)先制作好一件女襯衫。這樣一方面對教材知識的科學(xué)性進行檢驗，另一方面更加深對教材知識理解。使學(xué)生更直觀地了解所教內(nèi)容，易于學(xué)生掌握。對與基礎(chǔ)款式不同的結(jié)構(gòu)制圖，教師可事先印好講義，發(fā)給學(xué)生課前自學(xué)，以減少課常上板書的麻煩。所以在服裝結(jié)構(gòu)制圖中教師應(yīng)充分利用效果圖、款式圖、實物最基本的教具，使學(xué)生對服裝的外觀形態(tài)和內(nèi)在的結(jié)構(gòu)有一個清楚的認(rèn)識。

4 大力培養(yǎng)學(xué)生市場意識

在市場經(jīng)濟的大潮中，競爭是非常殘酷和嚴(yán)峻的，企業(yè)家必須對市場的變幻有著敏銳觀察力和判斷力，同時，也必須依靠掌握了現(xiàn)代專業(yè)知識的全方位人才為其分析和解決在市場競爭中所遇到的各種問題，這些又為服裝設(shè)計教育的機構(gòu)和學(xué)校提出了培養(yǎng)人才的新要求，學(xué)校必須隨時調(diào)整人才培養(yǎng)的方向和教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)服裝企業(yè)的市場化經(jīng)營。

服裝是一種商品，必須遵循商品的一般規(guī)律。從產(chǎn)品到穿在消費者身上，才是設(shè)計的真正完成。我們的很多服裝設(shè)計師在T型臺上的設(shè)計是成功的，但在市場上卻大都是失敗者。究其原因，主要是他們?nèi)狈κ袌鲆庾R，不懂市場經(jīng)濟。作為一種產(chǎn)品設(shè)計，服裝設(shè)計效果的優(yōu)劣不是靠某位專家來評說的，而是由市場來檢驗的。因此，設(shè)計師如果對自己所服務(wù)的目標(biāo)市場一無所知，那將非常危險，因為其設(shè)計投產(chǎn)后很可能不被市場認(rèn)可而造成積壓，給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟損失，甚至使之倒閉。設(shè)計師應(yīng)保持自己的個性和獨特的設(shè)計風(fēng)格，但這并不等于無視市場的需求。設(shè)計師與畫家不同，不能孤芳自賞，一定要時刻注意把握市場的新動向，在保持自己的設(shè)計風(fēng)格的基礎(chǔ)上，一定要站在消費者的立場上，每個細(xì)部都經(jīng)營到位，這樣才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

教師在教學(xué)過程中，可讓學(xué)生通過市場調(diào)查等各種不同的渠道去了解市場，豐富市場經(jīng)驗，如經(jīng)過市場調(diào)查了解面、輔料市場、了解不同品牌的風(fēng)格；通過電子信息查詢了解最新的時裝信息、流行趨勢，積累設(shè)計師手稿資料、成衣市場品牌信息等資料。通過這些方式縮短學(xué)生與市場的距離，增強學(xué)生的市場經(jīng)濟觀念。

只有通過不同的教學(xué)模式，和不斷的改革創(chuàng)新，我們的服裝專業(yè)才能提高到一個新層次，才能達到真正的改革，希望這一想法可以對我們的服裝專業(yè)有所幫助，可以培養(yǎng)出更好的專業(yè)技能人才。

參考文獻

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