芻議高?；@球教學(xué)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

江潤(rùn)州

(江西師范大學(xué) 江西 南昌 330022)

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芻議高?；@球教學(xué)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

江潤(rùn)州

(江西師范大學(xué) 江西 南昌 330022)

籃球課程不僅是高校的基礎(chǔ)體育課程之一，也是深受學(xué)生歡迎的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。但是在體育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)過(guò)程中，高?；@球教學(xué)的問(wèn)題越來(lái)越明顯。本文就淺析這些問(wèn)題，并提出應(yīng)對(duì)策略，為高校籃球教學(xué)盡一點(diǎn)力。

高?；@球；問(wèn)題；策略

1 高校籃球教學(xué)問(wèn)題

1.1 教育觀念、教學(xué)模式與內(nèi)容落后。高校的籃球教學(xué)，其內(nèi)容、方法等方面依然存在著滯后的情況，特別是對(duì)學(xué)生健康教育觀念的培養(yǎng)和形成，沒(méi)有真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用?；@球作為高校體育教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)中應(yīng)該保證學(xué)生掌握必要的籃球運(yùn)動(dòng)技巧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的終身籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。但是實(shí)踐中，教學(xué)情況卻不容樂(lè)觀。這主要與教師的教學(xué)觀念有關(guān)。

體育運(yùn)動(dòng)沒(méi)有在全民中普及開(kāi)來(lái)和我國(guó)的體制有關(guān)系，籃球重視技術(shù)傳授，忽視學(xué)生中的運(yùn)動(dòng)普及；教學(xué)注重了能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生素質(zhì)的提高；重視比賽，忽視了籃球運(yùn)動(dòng)帶給人的樂(lè)趣和享受。教學(xué)模式程序化，呈現(xiàn)出落后的態(tài)勢(shì)。

在教學(xué)內(nèi)容方面，教師對(duì)學(xué)生的技術(shù)傳授保留在基本姿勢(shì)、控球、運(yùn)球、傳球、投籃的動(dòng)作分解及綜合上。所以缺乏新意的教學(xué)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.2 教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一。如今高校籃球教學(xué)常見(jiàn)的評(píng)價(jià)做法是將學(xué)生的出勤率,課上的理論分?jǐn)?shù),最后的技能考核納入其中,只有為數(shù)不多的幾所學(xué)校將素質(zhì)能力的提升也攬括其中,即使這樣,素質(zhì)能力在總體的成績(jī)權(quán)重中只占有很少一部分比例。事實(shí)證明,這種教學(xué)的評(píng)價(jià)方式是欠妥的。在這種評(píng)價(jià)方式下,學(xué)生固然可以很好的掌握基本動(dòng)作的規(guī)范,領(lǐng)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng),但是同時(shí)學(xué)生在該體系下的行為舉止也被量化起來(lái)。個(gè)體之間的差異性得不到體現(xiàn)。從另一種層面來(lái)說(shuō),也造成了學(xué)習(xí)考核的不公平性。它忽視了由于遺傳因素,后天的學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)于學(xué)生在課后的努力程度置若罔聞。局限性較大,不能夠反映出學(xué)生真實(shí)的成長(zhǎng)水平,扼殺了學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性,產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

1.3 師資隊(duì)伍不足。教學(xué)的師資隊(duì)伍也相對(duì)缺乏。在我國(guó),高?；@球教學(xué)的教師隊(duì)伍的建設(shè)起步較晚,他們中大多數(shù)都是各體育院校培育出的本科生,具有研究生學(xué)歷的教師數(shù)目較少。這就造成有些老師在對(duì)于籃球教學(xué)的指導(dǎo)思想上與時(shí)代的要求存在著較大的差異,有時(shí)這種思想還是完全對(duì)立的,這就會(huì)使得學(xué)生課上感到教學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)味。

2 提高高校籃球教學(xué)策略

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立“健康第一”教學(xué)理念。高校體育運(yùn)動(dòng)以健康為重要目標(biāo)，籃球教學(xué)也不例外，這體現(xiàn)了以人為本的教育思想，是順應(yīng)體育教學(xué)改革要求的有效舉措，對(duì)于促進(jìn)全民終身體育也具有積極意義。所以高校在體育課堂上要把健康素質(zhì)提升放在更加重要的位置上，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的好習(xí)慣。每個(gè)高校的籃球教學(xué)必須確定自己的目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具有可操作性，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況和學(xué)校的設(shè)施條件，既要給學(xué)生創(chuàng)造最好的運(yùn)動(dòng)條件和體育教育，又不能脫離學(xué)校實(shí)際情況。應(yīng)進(jìn)一步加大理論課教學(xué)課時(shí)，提升學(xué)生的籃球理論素養(yǎng)，并保證籃球教學(xué)課程數(shù)量應(yīng)該至少安排3 個(gè)學(xué)期。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。對(duì)于我國(guó)現(xiàn)在的籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)，幾十年來(lái)都存在教學(xué)的目標(biāo)模糊不清的問(wèn)題，從教學(xué)內(nèi)容上看還在以培養(yǎng)初級(jí)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的課程來(lái)培訓(xùn)高校的籃球，所講解的幾乎都是基本的姿勢(shì)、步法、控球、運(yùn)球、傳球、配合、戰(zhàn)術(shù)、投籃。這些基礎(chǔ)對(duì)于籃球的后續(xù)發(fā)展十分重要，也有基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖的說(shuō)法。但是過(guò)于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，并且按照以前的那種方法來(lái)培養(yǎng)。這樣子不僅不能使學(xué)生得要有效的提高，反而會(huì)阻止學(xué)生的自我發(fā)展和籃球技術(shù)的提高。我們所教學(xué)的目標(biāo)是漸漸提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平，但是這種教學(xué)模式完全與我們教學(xué)的目標(biāo)背道而馳。所以我們必須對(duì)目前的教學(xué)模式進(jìn)行變革。徹底貫徹體育教育“健康第一”的指導(dǎo)思想，同時(shí)兼顧“以人為本”的思想。通過(guò)變革教學(xué)方式，來(lái)慢慢培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球的興趣，俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，由被動(dòng)的要我學(xué)習(xí)變成主要的我要學(xué)習(xí)。這樣就可以很好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球及打籃球過(guò)程中來(lái)強(qiáng)健自己的體魄、陶冶自身的情操，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。有了良好的學(xué)習(xí)興趣就必定會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，形成良好的循環(huán)，最終不僅是學(xué)生學(xué)到了籃球的技術(shù)，而且還使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)雙豐收。所以我們必須對(duì)我們現(xiàn)在的教學(xué)方式做出必要的改變，以適應(yīng)現(xiàn)在教育發(fā)展的需要。

2.3 構(gòu)建合理的高校籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系。為了促進(jìn)其個(gè)體的全面發(fā)展。因而建立一個(gè)全新的籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。在這個(gè)全新的籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)體系中,我們要制定科學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定制度,除了以往的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之外,還要將學(xué)生課外的表現(xiàn),比如是否參加大學(xué)生課外籃球活動(dòng)以及在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,籃球技能提高的程度納入其中,尊重不同學(xué)生個(gè)體之間的差異性。例如:可以在正式的籃球教學(xué)前,對(duì)于全體學(xué)生來(lái)一個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)技能的水平測(cè)試,在教學(xué)的中期,采取同樣的標(biāo)準(zhǔn),也進(jìn)行一場(chǎng)針對(duì)于全體學(xué)生的測(cè)試。當(dāng)本學(xué)期的籃球教學(xué)快要結(jié)束的時(shí)候,將學(xué)生每一階段的籃球運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行對(duì)比分析,對(duì)于每名學(xué)生的籃球技能的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中,還要實(shí)行師生之間的互評(píng)模式,方便老師與學(xué)生之間加強(qiáng)溝通與交流。老師在看到學(xué)生對(duì)于自身的評(píng)價(jià)反饋之后,會(huì)根據(jù)學(xué)生所提出的意見(jiàn),改進(jìn)課上的教學(xué)方式和內(nèi)容,進(jìn)而形成積極,有好的評(píng)價(jià)關(guān)系,促進(jìn)高?；@球教學(xué)的發(fā)展。

2.4 師資隊(duì)伍的建設(shè)。在師資隊(duì)伍的建設(shè)中,大力的引進(jìn)有籃球教學(xué)科研能力的高學(xué)歷教師人才,對(duì)于基數(shù)較大的學(xué)歷偏低的老師,可以狠抓其就職后的培訓(xùn)工作,鼓勵(lì)其參加相關(guān)的職后培訓(xùn),提高教學(xué)的實(shí)力。對(duì)于剛參加工作,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的青年老師,在教學(xué)上可以采用以老帶新的方式,讓他們充分的學(xué)習(xí)高職稱老師的教學(xué)思想,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)態(tài)度,打好基本功。對(duì)于教學(xué)工作特別突出的老師,可以當(dāng)作未來(lái)的中間骨干力量來(lái)培養(yǎng),將其送出學(xué)校繼續(xù)深造。待學(xué)業(yè)完成后回來(lái)帶動(dòng)更多的老師在籃球教學(xué)水平上的提高,避免走彎路的現(xiàn)象發(fā)生。

[1] 楊益.我國(guó)高?；@球教育的現(xiàn)狀分析與思考[J].新一代(下半月),2011

[2] 張艷云.西安高?；@球課程的現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策[J].新西部(下半月),2009

江潤(rùn)州(1989.12-)，男，漢，江西上饒人，碩士在讀，江西師范大學(xué)，研究方向：籃球。

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