協(xié)同創(chuàng)新背景下的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)路徑探索

高華

摘要：協(xié)同創(chuàng)新理念是中國高等教育界最為關(guān)注的熱點之一。而電子商務(wù)專業(yè)是一個復(fù)合型的專業(yè)，適合于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)能夠順應(yīng)電子商務(wù)的可持續(xù)發(fā)展，不僅有助于增強高校的教科研能力，提高教師教學(xué)質(zhì)量，也有助于提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。該文通過協(xié)同創(chuàng)新理念的引入，結(jié)合電子商務(wù)人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求，整合高校、企業(yè)各方資源，力求開拓校企合作，探索出協(xié)同創(chuàng)新視角下的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的模式，從而提高創(chuàng)業(yè)教育的實效性。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；電子商務(wù)；創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）24-0194-03

協(xié)同創(chuàng)新已成為繼“985工程”、“211工程”之后中國高等教育系統(tǒng)又一項重大戰(zhàn)略舉措。在2012年高等院校創(chuàng)新能力提升計劃工作部署視頻會議上，教育部部長袁貴仁提出：“打破分散封閉、加強協(xié)同創(chuàng)新、促進科教結(jié)合和產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合等發(fā)展理念，必將對加快國家創(chuàng)新體系建設(shè)和人力資源強國建設(shè)產(chǎn)生深遠的影響?！痹邳h的十八大報告中已經(jīng)明確提出了“實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”，“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，而李克強總理在政府工作報告中明確提出了“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場?！睆亩梢姮F(xiàn)階段在高等院校的人才培養(yǎng)方面，尤其是針對電子商務(wù)這種跨學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)，值得我們?nèi)ド钏寂c探究。從現(xiàn)在高校中電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率不高，生源也出現(xiàn)了下滑的趨勢，有些院校人數(shù)招不夠的情況也屢見不鮮。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)最主要原因就是高等院校與企業(yè)對接的環(huán)節(jié)還不順暢，從而導(dǎo)致學(xué)校在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，沒有與企業(yè)和社會需求接軌。具體體現(xiàn)在：學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念認識不夠；電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)體驗不足；課堂教育的內(nèi)容沒有為學(xué)生勾勒出未來如何進行創(chuàng)業(yè)；缺乏創(chuàng)業(yè)教育的氛圍和平臺；創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學(xué)不足。由此可見，基于協(xié)同創(chuàng)新理念的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高等教育尤其是電子商務(wù)教育的迫切任務(wù)。

1 協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵

“協(xié)同創(chuàng)新”是指創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實現(xiàn)深度合作。協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)成為現(xiàn)今全球范圍內(nèi)創(chuàng)新理論中最重要的核心理念之一。從實踐應(yīng)用中看到，協(xié)同創(chuàng)新多是由組織內(nèi)部形成了對思想、技能、技術(shù)進行分享的機制，其最大的特點就是參與者擁有共同目標、內(nèi)在的動力、直面的溝通，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建資源共享平臺，進行全方位的交流和多樣化的協(xié)作。從高校與社會和企業(yè)的這個層面主要形式就是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。其本質(zhì)屬性是打破部門、領(lǐng)域、行業(yè)、區(qū)域甚至國別的界限，實現(xiàn)地區(qū)性及全球性跨領(lǐng)域間的協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建起龐大的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)創(chuàng)新要素最大限度的整合。

高等院校在對人才培養(yǎng)的過程中，尤其要注重人才與企業(yè)接軌或進行自我創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，應(yīng)該加強以科學(xué)研究和創(chuàng)新的實踐為主導(dǎo)，強調(diào)人才、學(xué)科、科研、新技術(shù)的創(chuàng)新能力提升為核心，堅持設(shè)定共同的目標、加強協(xié)同、突破界限的原則，通過大力推進高等院校、科研院所對不同專業(yè)、不同學(xué)科領(lǐng)域之間進行學(xué)術(shù)融合，使“產(chǎn)、學(xué)、研、用”緊密的合作，實現(xiàn)企業(yè)、社會多領(lǐng)域資源的整合和凝聚，并加強企業(yè)與高校之間的深度耦合，探索建立適應(yīng)不同需求、形式多樣、動態(tài)可調(diào)的協(xié)同創(chuàng)新模式，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)機制與模式。

2 高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

電子商務(wù)專業(yè)是復(fù)合型的專業(yè)學(xué)科，相比其他專業(yè)學(xué)科更適合于對創(chuàng)業(yè)能力人才的培養(yǎng)。電子商務(wù)專業(yè)的特點就是計算機科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟管理學(xué)科的交叉融合，在人才培養(yǎng)過程中，要注重理論與實踐的結(jié)合，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟大潮的今天，更加需要進行線上線下業(yè)務(wù)的融會貫通，加強互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟中的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)方面的素質(zhì)培養(yǎng)。電子商務(wù)專業(yè)適合于創(chuàng)業(yè)能力人才的培養(yǎng)具體體現(xiàn)在以下方面：

1）創(chuàng)業(yè)人才能夠在社會經(jīng)濟的大潮中立足，就需要具備多方面的綜合能力和素質(zhì)，尤其是在電子商務(wù)領(lǐng)域中進行創(chuàng)業(yè)，因而在高校中的電子商務(wù)學(xué)科專業(yè)課程的開設(shè)就必須要與創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具有的綜合素質(zhì)相一致。電子商務(wù)專業(yè)是由經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、信息技術(shù)等相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識和技能交叉融合而形成的專業(yè)，而只有這個專業(yè)才能夠讓學(xué)生獲得更多學(xué)科的知識和技能使其更適合于創(chuàng)業(yè)。

2）電子商務(wù)專業(yè)形成的知識體系以及專業(yè)知識涉及的課程模塊更加適合于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，可以在學(xué)生步入社會后快速的立足于互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟大潮中。電子商務(wù)專業(yè)知識體系有四大知識領(lǐng)域，分別是：電子商務(wù)綜合（ECG）、電子商務(wù)經(jīng)濟（ECE）、電子商務(wù)管理（ECM）和電子商務(wù)技術(shù)（ECT）。其中ECE、ECM、ECT三大知識領(lǐng)域尤為適合于創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。諸如網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學(xué)、電子商務(wù)概論、電子商務(wù)解決方案、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、供應(yīng)鏈與物流管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)上支付與結(jié)算等知識模塊。

3）隨著國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國家的“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念提出更為電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供了廣闊的市場前景。我國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了六大階段的發(fā)展，在發(fā)展的過程中也不斷的優(yōu)化和完善，而電子商務(wù)也在這個過程中逐漸改變著人們的生活和消費方式，潛移默化的深入到普通大眾的生活和消費領(lǐng)域，因此為電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)者提供了更多的創(chuàng)業(yè)空間和創(chuàng)業(yè)平臺。

4）不論是高校中的各類大賽還是企業(yè)為高校贊助的多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動都為創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)提供了真實的實操實戰(zhàn)機會和平臺。而對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生就需要通過更多的實踐機會來檢驗所學(xué)的知識模塊，并且將學(xué)校中的各種成果通過企業(yè)的平臺進行展現(xiàn)，從而凸顯出協(xié)同創(chuàng)新下創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的真正含義。

3 電子商務(wù)人才培養(yǎng)存在的問題

1）人才培養(yǎng)目標界定不清

電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的是在協(xié)同創(chuàng)新視角下具備了信息技術(shù)與經(jīng)濟管理學(xué)科交叉融合“復(fù)合型”的人才，這更是高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的基本要求。但是學(xué)科的交叉融合使“復(fù)合型人才”更加難以準確定義，以至于在人才培養(yǎng)過程中造成定位不準確、目標不明晰。高校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)主要有兩個方向，一是注重技術(shù)技能型方向的培養(yǎng)，將電子商務(wù)作為計算機領(lǐng)域細分的技術(shù)方向；二是注重經(jīng)濟、管理型方向的培養(yǎng)，將其作為管理學(xué)領(lǐng)域的細分專業(yè)。而這兩個方向恰恰是將電子商務(wù)跨學(xué)科交叉的人才培養(yǎng)方式獨立開來，而都沒有很均衡地體現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新理念下的人才教育和培養(yǎng)。

2）學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識不足，創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置單調(diào)

雖然目前高校已經(jīng)逐漸開始意識到實踐對于人才培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，尤其是對于創(chuàng)業(yè)性人才的培養(yǎng)，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念仍然相對保守，多以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來評價學(xué)生的能力，而普遍缺乏在創(chuàng)業(yè)方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)使大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)的意識。又由于就業(yè)市場的需求瞬息萬變，不僅使得高校的大學(xué)生所學(xué)知識很難及時的跟進，而且又嚴重缺乏對現(xiàn)有理論的應(yīng)用實踐，因而很難培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)型的人才，協(xié)同創(chuàng)新的理念很難得到實質(zhì)性的體現(xiàn)。目前高校開設(shè)的電子商務(wù)專業(yè)課程的老師和學(xué)生仍停留在理論知識方面的理解和學(xué)習(xí)，對創(chuàng)業(yè)教育還沒有進行更加實質(zhì)的認識，基本上處于感性認識階段。而大多數(shù)的電子商務(wù)課程的實踐在創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)的實踐僅僅是在淘寶上進行開店體驗，單純認為電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)就是自己開個網(wǎng)店便是創(chuàng)業(yè)，如此片面的理解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，缺乏全面的創(chuàng)業(yè)教育。

3）實踐教學(xué)嚴重缺乏

實踐是高校在人才培養(yǎng)方面最重要的環(huán)節(jié)，越來越多的高校開始重視實踐教學(xué)，而對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生實踐就更為重要，但是目前在電子商務(wù)教學(xué)過程中這一環(huán)節(jié)多流于形式，究其原因是高校多是老師和學(xué)生自我設(shè)計和模擬，沒有企業(yè)的參與，沒有實現(xiàn)真正協(xié)同創(chuàng)新下的校企合作，很難為學(xué)生提供真實環(huán)境下電子商務(wù)崗位技能的實操運作。如何更好地整合企業(yè)和社會的資源，使高校的人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求實現(xiàn)真正的對接，才是高校下一步的工作重點。

4 協(xié)同創(chuàng)新背景下電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1）明確電子商務(wù)對創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)的要求

電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)的是信息技術(shù)和現(xiàn)代商務(wù)緊密結(jié)合的以管理見長的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。在注重理論教學(xué)的同時，學(xué)生應(yīng)該熟知電子商務(wù)經(jīng)營和運作模式，通過實訓(xùn)技能課程、綜合實踐項目、專業(yè)比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練“四個課堂”的實踐教學(xué)模式增強學(xué)生的實踐效果，培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)營銷與策劃、電子商務(wù)運營與管理、電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)的能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2）構(gòu)建電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的課程體系

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)除了需要設(shè)定明確的目標，核心內(nèi)容是需要構(gòu)建全新的創(chuàng)業(yè)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本能力和創(chuàng)業(yè)綜合能力，如表1所示。

3）改革實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)電子商務(wù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

（1）改革實踐教學(xué)體系

電子商務(wù)實踐教學(xué)體系是由三大模塊構(gòu)成，三大模塊即：專業(yè)認知、專業(yè)技能和社會情感。其中，專業(yè)認知模塊使學(xué)生了解電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷和應(yīng)用開發(fā)技術(shù)等，拓展理論知識和實踐技能，為電子商務(wù)專業(yè)知識的實際問題打下基礎(chǔ)；專業(yè)技能模塊使學(xué)生具有從事電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)營銷的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能；社會情感模塊培養(yǎng)學(xué)生從事電子商務(wù)專業(yè)技能，了解網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟社會形勢，樹立職業(yè)操守和嚴謹作風(fēng)。經(jīng)過改革的實踐教學(xué)體系為學(xué)生今后走上電子商務(wù)工作崗位打下很好的實戰(zhàn)基礎(chǔ)。充分發(fā)揮“三個課堂聯(lián)動”的實踐模式，延伸至第四課程，整合四大課程，構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系。第一課堂教學(xué)中通過課程實踐強化電子商務(wù)專業(yè)技能；第二課堂通過校內(nèi)大賽、職業(yè)資格考試輔導(dǎo)，突出學(xué)生能力的綜合運用；第三課堂通過校外實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)；第四課堂通過學(xué)生網(wǎng)絡(luò)方式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的專業(yè)人才。

（2）建立文化創(chuàng)意產(chǎn)品平臺

根據(jù)電子商務(wù)創(chuàng)新工作室的建立，依托大連藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)資源，創(chuàng)建文化創(chuàng)意產(chǎn)品平臺，以藝術(shù)專業(yè)學(xué)生豐富的設(shè)計作品為主，不但可實現(xiàn)藝術(shù)作品的展示，更能通過此平臺進行交易，這樣也能充分調(diào)動學(xué)生的藝術(shù)作品創(chuàng)作的積極性，并給其作品帶來更多的經(jīng)濟價值。此文化創(chuàng)意產(chǎn)品平臺的功能可概括為三大平臺，即：實踐平臺、創(chuàng)業(yè)平臺、就業(yè)平臺。

實踐平臺：實踐平臺是作為平臺的設(shè)計、運行、管理等方面為主的電子商務(wù)創(chuàng)新工作室，可以為工作室的學(xué)生提供實踐能力提升的作用。

創(chuàng)業(yè)平臺：在平臺運營管理過程中，電子商務(wù)創(chuàng)新工作室的學(xué)生通過在工作室中的學(xué)習(xí)和工作，如網(wǎng)絡(luò)平臺運營、網(wǎng)絡(luò)運營平臺管理等方面的經(jīng)驗積累，能夠為有意愿今后自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供條件，為將來網(wǎng)絡(luò)就業(yè)提供條件。

就業(yè)平臺：校企合作共同培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才，可做到針對企業(yè)需求，學(xué)生通過電子商務(wù)創(chuàng)新工作室獲得工作經(jīng)驗，將經(jīng)驗積累過程提前至校園中進行，為將來其就業(yè)做好充分準備；另外對文化創(chuàng)意產(chǎn)品的創(chuàng)作主體的學(xué)生也是一種宣傳作用，企業(yè)通過平臺，不但可以獲取有價值的文化創(chuàng)意作品，還能尋找到需要的人才。

（3）建立資源協(xié)同共享和人才聯(lián)合培養(yǎng)機制

在與企業(yè)、科研院所進行協(xié)同創(chuàng)新項目合作的過程中，利用雙方建立起的戰(zhàn)略合作關(guān)系，搭建電子商務(wù)人才聯(lián)合培養(yǎng)機制，形成團體培養(yǎng)的氛圍?？梢猿浞掷每蒲性核?、企業(yè)專家所具有的豐富的科研和實踐經(jīng)驗，使電子商務(wù)的教學(xué)過程更加充滿科研含量與實踐成分，使高校的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)更加充滿自信。資源的協(xié)同共享與人才的聯(lián)合培養(yǎng)機制主要通過三個方面來體現(xiàn)：一是根據(jù)高校對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的目標定位，結(jié)合國家對高校教育的政策和方針，與合作單位共同制定人才培養(yǎng)方案，形成具體的教學(xué)計劃加以落實，實現(xiàn)課程體系與教學(xué)方案相融合；二是結(jié)合已經(jīng)設(shè)定的教學(xué)計劃采取邀請合作機構(gòu)和企業(yè)專家、工程師、企業(yè)家等擔(dān)任客座教授的方式，開展多種形式的創(chuàng)業(yè)觀念、技術(shù)等方面的專題課程和講座；三是與合作機構(gòu)與企業(yè)結(jié)合戰(zhàn)略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研發(fā)出廣泛的學(xué)術(shù)與非學(xué)術(shù)類課題，讓學(xué)生結(jié)合自身的興趣和未來創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃來選擇課題進行研究，并為學(xué)生提供一定的經(jīng)費支持，提高學(xué)生在實戰(zhàn)經(jīng)驗和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力。

5 結(jié)論

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，高校必須與時俱進，更新觀念，在世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大背景下理解培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的深刻涵義，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，把培養(yǎng)大批創(chuàng)業(yè)型人才作為重要任務(wù)來抓，以協(xié)同創(chuàng)新理念為指導(dǎo)，協(xié)同育人，進行電子商務(wù)教學(xué)改革，逐步完善電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。

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