數(shù)控仿真系統(tǒng)與數(shù)控技術(shù)如何有效結(jié)合

葉璞

【摘 要】由于數(shù)控專(zhuān)業(yè)前景廣闊，在目前的中職院校中，該專(zhuān)業(yè)已成為辦學(xué)的熱點(diǎn)。各院校紛紛加入這個(gè)辦學(xué)潮流中來(lái)，但由于師資水平、設(shè)備數(shù)量與質(zhì)量等因素的限制，很難保證實(shí)訓(xùn)的時(shí)間及質(zhì)量，以致于不能滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，因此，探索出一條行之有效的辦學(xué)思路成為當(dāng)務(wù)之急。本人就此專(zhuān)業(yè)，探討一下數(shù)控仿真系統(tǒng)與數(shù)控技術(shù)的結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù)；中職院校；辦學(xué)；仿真系統(tǒng)

為了提高中職學(xué)生職業(yè)技能快速提升，較快適應(yīng)實(shí)踐環(huán)境，引入了數(shù)控仿真軟件，同時(shí)采取仿真教學(xué)減少了物力、財(cái)力和時(shí)間的投入。但有時(shí)仿真環(huán)節(jié)的教學(xué)效果卻不太理想，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的促進(jìn)大打折扣，本人就實(shí)際工作的真實(shí)感受淺談一下仿真系統(tǒng)與數(shù)控專(zhuān)業(yè)融合的一些建議。

一、仿真界面與實(shí)際操作界面差別大

數(shù)控機(jī)床的目標(biāo)是完成制造任務(wù)，除了要掌握機(jī)床本身結(jié)構(gòu)、原理外，還應(yīng)準(zhǔn)確的了解按鍵或代碼與自動(dòng)加工過(guò)程的對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)好仿真可以對(duì)代碼及程序提前熟悉演練，減少操作的失誤。如果一款為工業(yè)型的機(jī)床準(zhǔn)備的仿真軟件，其界面與實(shí)物不符，那會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果，輕則操作思維亂，影響生產(chǎn)效率，重則產(chǎn)生安全事故。

為了規(guī)范生產(chǎn)流程與提高生產(chǎn)安全，作為設(shè)備生產(chǎn)廠家應(yīng)該也必須提升仿真軟件的準(zhǔn)確性和直觀性，并定期到各院校提供升級(jí)服務(wù)，加強(qiáng)配套管理。而作為院校方則應(yīng)該優(yōu)先選用完善、準(zhǔn)確的仿真系統(tǒng)，以快速、準(zhǔn)確地提升數(shù)控專(zhuān)業(yè)的實(shí)力，讓學(xué)校與企業(yè)協(xié)同合作，共同提高勞動(dòng)力資源質(zhì)量。

二、課程安排松散、脫節(jié)

作為理工科課程最終的落腳點(diǎn)是實(shí)操，理論與實(shí)踐應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，及時(shí)強(qiáng)化。例如：仿真課程與實(shí)訓(xùn)課程間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，容易使剛熟練的操作思路遺忘，應(yīng)該趁熱打鐵，在較短的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)踐強(qiáng)化，防止天長(zhǎng)日久，理論生疏。又如：仿真課程與理論課程的學(xué)習(xí)最好同步進(jìn)行，這樣指令講解結(jié)束后，能配合仿真系統(tǒng)直觀地在投影上表現(xiàn)出來(lái)，演示結(jié)束后讓學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作演示，以達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的，學(xué)校應(yīng)以學(xué)習(xí)效果為基本方針，優(yōu)化硬件使用效率與效果。

三、編程技術(shù)工藝創(chuàng)新與提升

數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)的是品種多，精度高，工藝復(fù)雜的產(chǎn)品，因此，從一開(kāi)始就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在零件工藝上多加留意，培養(yǎng)學(xué)生在工藝上的科學(xué)性和創(chuàng)新性。而很多院校的設(shè)備數(shù)量及使用條件有限，不能夠大規(guī)模，長(zhǎng)時(shí)間的為學(xué)生提供生產(chǎn)機(jī)會(huì)，因此，加強(qiáng)仿真系統(tǒng)的訓(xùn)練，可以解決這一矛盾，為快速提升工藝做好鋪墊，將來(lái)也可以高效的使用機(jī)床，節(jié)約大量的時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)數(shù)控核心目標(biāo)

數(shù)控專(zhuān)業(yè)最根本的目標(biāo)是為了迎合市場(chǎng)需要，是為了培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，對(duì)數(shù)控課程的考察，應(yīng)以高效、合格的產(chǎn)品作為評(píng)判掌握技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō)，以是否準(zhǔn)確、快速的完成加工任務(wù)，產(chǎn)品的質(zhì)量是否合格作為主要分值比重；在機(jī)器中存儲(chǔ)的加工程序作為次要的分值比重；仿真是介于編程與操作之間的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，其作用是快速校驗(yàn)程序，如果學(xué)生能快速準(zhǔn)確地加出來(lái)零件，從側(cè)面即能反映出來(lái)仿真技術(shù)的掌握情況，不用刻意對(duì)該環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，這樣一次加工考試便將所有考察內(nèi)容融為一體，節(jié)省了大量時(shí)間，體現(xiàn)了明確的教學(xué)目標(biāo)和完善合理的評(píng)價(jià)體系，使教學(xué)效果與效率雙豐收。

五、仿真技術(shù)課堂紀(jì)律的管控

由于仿真課程需要結(jié)合多媒體教室，目的是為了讓每位學(xué)生都有操作演練的機(jī)會(huì)，可如今是數(shù)字時(shí)代，學(xué)生對(duì)游戲、手機(jī)之類(lèi)的電子產(chǎn)品同樣感興趣，使老師在授課過(guò)程中，如果方法不當(dāng)很容易造成學(xué)生對(duì)此不感興趣，“人在曹營(yíng)心在漢”，這就需要老師在運(yùn)用得當(dāng)?shù)氖谡n方式的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的上課情況進(jìn)行監(jiān)管，作為老師用的辦法也很多，例如有的多媒體教室安裝有網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件，在老師的主機(jī)上可以時(shí)間監(jiān)控學(xué)生的電腦桌面，反映學(xué)習(xí)狀態(tài)，并可以與之進(jìn)行對(duì)話(huà)，從而進(jìn)行干預(yù)。但這是被動(dòng)之舉，教育的根本目的是無(wú)為而治，“教是為了不教”，所以最終解決問(wèn)題還要從要根本上調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生的從眾心理向正確的方向發(fā)展，最終形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，仿真課程的優(yōu)秀管理的思路應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生為主，硬件管理為輔，相信通過(guò)老師與學(xué)生的溝通融合，懷著社會(huì)責(zé)任感，真心付出，是可以實(shí)現(xiàn)良好的管理效果的。

總而言之，數(shù)控仿真系統(tǒng)是提升數(shù)控教學(xué)效果的有利工具，另外，仿真的作用不僅局限于熟悉機(jī)床及程序校驗(yàn)，還有集各種仿真于一身的虛擬制造系統(tǒng)，該系統(tǒng)涉及產(chǎn)品建模、過(guò)程仿真、制造系統(tǒng)仿真、設(shè)計(jì)思維過(guò)程和設(shè)計(jì)交互行為等的仿真。該系統(tǒng)可以增強(qiáng)各級(jí)制造過(guò)程的決策與控制能力，通過(guò)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化達(dá)到一次性制造成功。更體現(xiàn)出仿真的強(qiáng)大作用。作為專(zhuān)業(yè)教師，應(yīng)該努力鉆研，以提升教學(xué)效果為目標(biāo)，以服務(wù)實(shí)踐為己任。

無(wú)論世界各國(guó)之間的交流，還是國(guó)家軍事戰(zhàn)略的部署，還是國(guó)家資源的開(kāi)發(fā)，無(wú)不體現(xiàn)著先進(jìn)裝備對(duì)一個(gè)國(guó)家發(fā)展的影響力。我國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，未來(lái)的趨勢(shì)是打造成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，而先進(jìn)制造技術(shù)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提和保障，尤其是自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的先進(jìn)制造技術(shù)，為此，作為數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的光和熱，虛心學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，努力培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型工業(yè)人才，為國(guó)家做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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