中職學(xué)校礦物巖石課實(shí)習(xí)淺議

謝忠峽

【摘 要】針對(duì)中職學(xué)校礦物巖石課教學(xué)現(xiàn)狀，本文闡述了針對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量而建議采取的四點(diǎn)措施。首先是增加實(shí)驗(yàn)課比重，推行實(shí)驗(yàn)室教學(xué)；其次是從課堂教學(xué)出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生參與感，提高學(xué)生積極性；第三點(diǎn)是增設(shè)野外實(shí)習(xí)基地，建立“課堂—實(shí)驗(yàn)室—野外”三位一體教學(xué)體系；最后是改革考試方式，將原來的由考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)組成最后總成績(jī)改成由理論考試、手標(biāo)本鑒定及相關(guān)問題、野外實(shí)習(xí)構(gòu)成總成績(jī)，這樣就可以增加對(duì)實(shí)踐能力的考核。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；野外實(shí)習(xí)

一、中職學(xué)校礦物巖石課的教學(xué)現(xiàn)狀

就目前我國(guó)中職學(xué)校對(duì)礦物巖石課的教授情況來看，將其分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是普遍現(xiàn)象為注重理論教學(xué)勝過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，畢竟在校學(xué)習(xí)階段，師生對(duì)于考試成績(jī)的重視程度要遠(yuǎn)高于學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)于理論教學(xué)，目前教師應(yīng)用多媒體多于書寫板書。由于多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)板書教學(xué)所達(dá)不到的生動(dòng)和形象，因而成為現(xiàn)階段最主要的教學(xué)方式。教師在備課時(shí)自己制作或是從網(wǎng)上下載課件，這樣可大幅提高備課效率。教授過程中，教師便可按照事先準(zhǔn)備的幻燈片進(jìn)行講解，對(duì)于礦物巖石方面的教學(xué)，教師在制作時(shí)可增加更多插圖來全面展示礦物巖石的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等，這樣，不僅能加深課堂教學(xué)的印象，還可使學(xué)生對(duì)礦物巖石的鑒別能力掌握得更加準(zhǔn)確。然而，凡事有利也有弊，全盤的多媒體課堂教學(xué)也帶來不利的一面。首先是學(xué)生和老師的節(jié)奏問題。由于教師在黑板上寫字較少，而學(xué)生必須對(duì)黑板上的內(nèi)容和多媒體上的內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行記憶和整理，使得學(xué)生的節(jié)奏慢于教師的節(jié)奏，久而久之，很容易導(dǎo)致學(xué)生由于落下的筆記太多而放棄記筆記，有些學(xué)生雖然下載并且打印了課件，也是跟著教師的節(jié)奏草草了事。當(dāng)代學(xué)生記筆記的習(xí)慣已經(jīng)大不如從前的學(xué)生，20世紀(jì)80年代的學(xué)生，聽課做筆記的習(xí)慣使他們受益終生。再次，就是多媒體課件質(zhì)量問題。多媒體課件大多是“代代相傳”，這就影響了課件與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)。最后就是技術(shù)問題，我們研究礦物巖石學(xué)的教授在沒有經(jīng)過專業(yè)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的情況下，在展示一些圖像或者漸進(jìn)過程時(shí)，很難做出像自己在黑板上用粉筆一步一步地畫圖和標(biāo)注那樣直觀和準(zhǔn)確。

二、教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

針對(duì)礦物巖石課的教學(xué)現(xiàn)狀，我們有必要對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方法進(jìn)行一定程度的改進(jìn)，以使當(dāng)代學(xué)生在掌握理論知識(shí)并且考出高分的前提下，也能夠熟練掌握基本的實(shí)際操作技巧，尤其是對(duì)于礦物巖石這種自然科學(xué)類課程，更應(yīng)該能夠準(zhǔn)確地鑒別出礦物巖石的種類，清晰地掌握礦物巖石的基本特征以及在工業(yè)、地質(zhì)方面的基本用途。

1.增加實(shí)驗(yàn)課比重，推行實(shí)驗(yàn)室教學(xué)

目前德國(guó)“巖石學(xué)”課程的實(shí)驗(yàn)課比重約占總課時(shí)的2/3，因此，提高實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)中所占比重勢(shì)在必行。眾所周知，在教學(xué)過程中及時(shí)地在實(shí)驗(yàn)室加深印象有助于學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。由于礦物巖石本身具有復(fù)雜性，同一種礦物中，由于形成或所處地質(zhì)條件的不同可能表現(xiàn)出完全不同的物理性質(zhì)。例如閃鋅礦，在自然界中顏色變化很大，從很淺的黃褐色到褐色、褐黑色，直到鐵黑色，這取決于閃鋅礦的含鐵量，這在書本上描述清楚后很難在實(shí)踐中鑒別，況且書本上描述的多為純凈礦物，這在自然界并不常見。鑒于大部分中職學(xué)校在授課時(shí)都采取大課堂，因此教學(xué)可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，第一小節(jié)課把重點(diǎn)放在礦物學(xué)總論上，只給出各論的大概框架。第二節(jié)課重點(diǎn)講解礦物學(xué)各論，這時(shí)候就可以就地取材，拿起標(biāo)本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣，不僅可以使實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)中的比重至少達(dá)到50%，最重要的是這樣可以最大化加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

為了拓展學(xué)生的視野，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀以地質(zhì)現(xiàn)象為主體的場(chǎng)所，利用地理位置優(yōu)勢(shì)，把資源利用最大化，在學(xué)生剛剛掌握了礦物巖石的基本鑒別特征后，學(xué)生對(duì)運(yùn)用知識(shí)的渴望會(huì)比其他時(shí)候強(qiáng)烈很多。因此學(xué)生在地質(zhì)公園見到的一些典型的標(biāo)本印象會(huì)更加深刻，而且我們平時(shí)都有過這種生活體驗(yàn)，記憶模糊的東西能夠依據(jù)見到時(shí)的場(chǎng)景回憶起來。

2.增強(qiáng)學(xué)生參與感，提高學(xué)生積極性

雖說實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，并且應(yīng)該增加學(xué)時(shí)，但是課堂教學(xué)更不能輕視，一方面應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，另一方面應(yīng)該針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有的放矢?，F(xiàn)在的學(xué)生，基本上都是90后，由于成長(zhǎng)環(huán)境的影響，使得他們有著極強(qiáng)的個(gè)性，教學(xué)自古就有因材施教一說，對(duì)于已經(jīng)形成獨(dú)立人格的成年人來說，更應(yīng)該掌握他們的心理。學(xué)生普遍認(rèn)為，有兩種教師最受歡迎。一種是“鴻儒”，即學(xué)識(shí)淵博、專業(yè)技術(shù)過硬、見多識(shí)廣的教授；一種是和學(xué)生打成一片，了解當(dāng)下年輕人的興趣所在，并將其貫穿于教學(xué)的年輕教師。枯燥無味地朗讀幻燈片對(duì)于學(xué)生來說毫無吸引力。然而精彩的幻燈片也只是教師自己導(dǎo)演的教的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)真正的主體是學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，才是教學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)生上課時(shí)的積極性源于他們的參與感，參與感強(qiáng)烈，表現(xiàn)自然就積極。增強(qiáng)參與感最好的辦法就是互動(dòng)。教師提出問題，給出學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考，然后由學(xué)生來根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決問題，最后引導(dǎo)學(xué)生一步一步總結(jié)出問題的答案。堅(jiān)持采用問題式、啟發(fā)式教學(xué)，最大化活躍學(xué)生的思維。在課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。據(jù)了解，學(xué)生普遍重視課堂教學(xué)甚于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更有同學(xué)不認(rèn)真觀察研究標(biāo)本，而是將實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)成放松休息的時(shí)間，對(duì)于教師留的課堂作業(yè)也不認(rèn)真及時(shí)地完成，到交的時(shí)候抄襲他人的，這在現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)課乃至其他課堂里都是很普遍的現(xiàn)象。針對(duì)這些情況，最有力的引導(dǎo)就是上課提問并要求學(xué)生回答問題，這雖然帶有強(qiáng)制色彩，但是對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)來說，簡(jiǎn)單有效。

3.建立“課堂—實(shí)驗(yàn)室—野外”三位一體教學(xué)體系

中職教育的突出特點(diǎn)是其實(shí)踐性。精彩的課堂講解，完善的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，都無法取代野外實(shí)踐。充分的野外考察和實(shí)踐是讓知識(shí)成為技能必不可少的環(huán)節(jié)。選擇幾個(gè)地質(zhì)現(xiàn)象與課堂教學(xué)內(nèi)容相匹配的地方作為實(shí)習(xí)基地，定期帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)際考察，提高學(xué)生對(duì)礦物巖石的判斷和勘察能力，使課上與課下內(nèi)容互補(bǔ)，微觀與宏觀相結(jié)合，真正做到“課堂—實(shí)驗(yàn)室—野外”三位一體教學(xué)，使學(xué)生全面牢固地掌握地學(xué)知識(shí)。

4.改革考試方式，增加實(shí)習(xí)考核內(nèi)容

由于當(dāng)下的考試具有一定的弊端，所以考試方式也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。礦物巖石課程作為最基礎(chǔ)也是最重要的地學(xué)基礎(chǔ)課，它應(yīng)該包括對(duì)基本理論的掌握程度、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦\(yùn)用基本理論分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力等方面的考核。前面已經(jīng)提到重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和野外實(shí)習(xí)，因此，也應(yīng)該將這兩個(gè)方面加入到考試中，具體的分配可以參考如下：理論考試占總成績(jī)的50%，手標(biāo)本鑒定及相關(guān)問題占30%，野外實(shí)習(xí)占20%。

三、結(jié)語

隨著中職教育的逐漸發(fā)展，越來越多的人走進(jìn)了中職學(xué)校的校園，然而近些年學(xué)生就業(yè)率偏低也成了不爭(zhēng)的事實(shí)。我們不能左右整個(gè)社會(huì)的趨勢(shì)，但是我們可以提高自身的素質(zhì)來使自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰。在教育的過程中，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法有利于學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)。對(duì)于礦物巖石課程的教學(xué)，我們希望有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)能夠重視礦物巖石方面的教學(xué)工作，保證必要的經(jīng)費(fèi)和人力，建立健全的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系，建立典型的野外實(shí)習(xí)基地，調(diào)整考試方式，加大考核力度，使學(xué)生畢業(yè)之后能夠順利找到工作并盡快地為單位做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的地學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

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