師德之“自我修養(yǎng)”

余志鵬

【摘 要】師者，傳道授業(yè)解惑也。作為一名現(xiàn)代教師，身上肩負(fù)著重大的教育責(zé)任。不僅要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，也要在精神和生活上給予學(xué)生正確的指引，這就要求一名合格的教師既要有專業(yè)的學(xué)科水平，又要有一定的教育理念，更要有崇高的職業(yè)道德。職業(yè)道德又可謂之“師德”，它便是一名教師的靈魂所在了。一名有職業(yè)道德的教師，他會(huì)在教育教學(xué)過程中充分體現(xiàn)出良好的師德與師風(fēng)的精神，會(huì)把教師道德認(rèn)識(shí)、教師道德情感、教師道德意志、教師道德信念、教師道德行為、教師道德習(xí)慣有機(jī)的結(jié)合起來。

【關(guān)鍵詞】師德；教育；自我修養(yǎng)

一、師德是師風(fēng)的基礎(chǔ)和源泉

師德，是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是全社會(huì)道德體系的組成部分，是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一。師風(fēng)，即教師的風(fēng)度。如果說師德是一名合格教師應(yīng)有的道德標(biāo)準(zhǔn)，那么師風(fēng)便是師德在教師身上得以升華所產(chǎn)生的更為高尚的一種魅力。概括言之，師德是師風(fēng)的基礎(chǔ)和源泉。好比一條河流只有有了源源不斷的優(yōu)良水質(zhì)作為源泉，這條河流才能源遠(yuǎn)流長，作為一名數(shù)學(xué)教師，我深知師德在教學(xué)工作中的重要地位，所以，盡管是一名數(shù)學(xué)老師，我也在不斷地學(xué)習(xí)古今一些對教育事業(yè)有杰出貢獻(xiàn)的名人，通過學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀事跡，讓我自己在精神層面上得到提升，對我所從事的教育事業(yè)有了更深的感悟。師德的精髓，很簡單，“師愛”兩個(gè)字可以概括。這世界上的愛很多，父母對孩子的愛，人民對祖國的愛，長輩對幼輩的愛等，它們各不相同，但是它們每一種都是無比的珍貴和高尚。自從我踏上教師這條道路，走上了三尺講臺(tái)，我深知以后的人生將發(fā)生巨大的改變，從此，我的心里又多了一份愛，那便是對孩子的愛。從愛學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。良師，角色依然是師者，這也是師生關(guān)系中教師最基本的角色，一名優(yōu)良的教師，會(huì)教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)繽紛的世界，會(huì)教會(huì)學(xué)生識(shí)別真相和生存的技能，會(huì)教會(huì)學(xué)生樹立正確的人生觀世界觀，會(huì)教會(huì)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。從我自身的經(jīng)歷講，我一直堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的專業(yè)知識(shí)，努力掌握與數(shù)學(xué)科目有關(guān)的領(lǐng)域的思維方式，我堅(jiān)信只有自身擁有廣博的知識(shí)，才能將他們經(jīng)過言語的表達(dá)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠吸收的知識(shí)。益友，即有益的朋友，即為朋友，那么師生在人格上是就平等的，在社會(huì)道德上可以是相互促進(jìn)的?！皣?yán)師出高徒”，這是許多新教師在踏上教育界所奉為箴言的一句話。的確，嚴(yán)格的教師對督促學(xué)生的學(xué)習(xí)是有一定的幫助的，畢竟學(xué)生的閱歷和知識(shí)內(nèi)涵都不如教師，但是它過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用而忽視了學(xué)生的主體地位。就我個(gè)人而言，在課堂上我是嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師，面對學(xué)生課堂上的小動(dòng)作和不認(rèn)真聽講，我會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)并加以糾正；在課后，我會(huì)走下講臺(tái)來到學(xué)生身邊，詢問他們在生活和學(xué)習(xí)上的苦惱和問題，然后耐心溫和的幫助他們，他們也會(huì)向我提出建議，我們就像是朋友一樣互相幫助互相關(guān)心。

二、把學(xué)生當(dāng)作朋友，也是一種師德

作為一名數(shù)學(xué)教師已有四年了，教學(xué)中我不僅學(xué)會(huì)了如何去教，也讓我學(xué)會(huì)了如何去學(xué)。學(xué)無止境，一直是我的座右銘，終身教育的提出不僅僅是針對學(xué)生也是針對所有人的。好的師德可以培養(yǎng)出一名好的教師，一名好的教師可以造就一批好的學(xué)生，一批又一批的好學(xué)生又可以建設(shè)出一個(gè)更好的未來，從這一系列可以看出師德的重要性。學(xué)生其實(shí)并不能劃分為好學(xué)生和壞學(xué)生，一名好學(xué)生僅僅只是在學(xué)習(xí)上取得比較好的成績，一名壞學(xué)生你也不能否認(rèn)他在體育或者其他方面有著卓越的天資。所以，在我眼里學(xué)生沒有好壞，他們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性，只是他們年紀(jì)尚小，他們的認(rèn)識(shí)和判別能力還不夠面對這個(gè)世界，所以教師的角色非常重要，它影響著一個(gè)人在早期形成怎樣的世界觀和人生觀，是他們道德品質(zhì)形成的基石。盡管每個(gè)學(xué)生個(gè)性性格不同，但他們對老師的期待是相同的，每個(gè)學(xué)生都希望老師對自己是特別的，這是一種肯定也是一種支持。在教室里，我一直關(guān)切的注意每一名學(xué)生的狀態(tài)和動(dòng)向，無論學(xué)習(xí)好壞，我總是讓他們感受到老師對他們每一位的關(guān)心和在乎，教師的真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，做他們真誠的傾聽者，做他們成長的陪伴者和守護(hù)者。在四年的教學(xué)經(jīng)歷中，我印象很深刻的是有一次，在上課時(shí)有一位學(xué)生趴在桌子上聽我講課，時(shí)不時(shí)的還東張西望，坐立不安，頓時(shí)我就發(fā)現(xiàn)了他的異常行為并點(diǎn)了他名字，叫他坐好認(rèn)真聽課，集中注意力，但是過了幾分鐘他又趴在桌上了，我很是生氣并且在課堂上就嚴(yán)厲批評(píng)了他。一下課，我便把他叫到辦公室，通過詢問得知，他竟然發(fā)高燒了，我內(nèi)心咯噔了一下，心里暗自后悔不該不問清楚狀況就直接批評(píng)他，我的做法肯定傷害了他的感情。想到這內(nèi)心有點(diǎn)自責(zé)，于是我立馬跟他道歉，倒了杯開水給他，最后通知他的父母來學(xué)校接他去醫(yī)院診治。等他康復(fù)回學(xué)校了，我又在課后給他補(bǔ)習(xí)前面課堂所落下的課程。一個(gè)星期后我收到了他寫給我的感謝信，深深的表達(dá)了他對我的謝意，這封感謝信我一直留到現(xiàn)在，它時(shí)時(shí)激勵(lì)我要在了解實(shí)情以后再做判斷，要關(guān)愛學(xué)生。

師生不僅僅是維系在課堂上的知識(shí)教授關(guān)系，其實(shí)也是一種朋友關(guān)系，朋友需要互相理解和幫助，記得在一個(gè)夏日炎炎的中午，暴風(fēng)雨說來就來，在上午第四節(jié)課下課的時(shí)候，我由于寫教案一直在教室，當(dāng)我準(zhǔn)備回家吃午飯時(shí)正好路過教室的時(shí)候，我看到班上兩名同學(xué)還在教室，于是問他們怎么不回家吃飯，他們說下大雨沒傘回不了家，我繼續(xù)問他們吃飯了嗎？他們支支吾吾的說吃了，我看出不對勁再次詢問便得知他們并沒有帶午飯的錢，于是便從包里拿了20元錢給他們，叫他們?nèi)コ燥?，不能餓著肚子上課。一開始他們并不肯接，我又勸道身體是讀書的本錢，你們現(xiàn)在還處在青春期，不吃飯哪來的精力去學(xué)習(xí)呢？如果你們不好意思拿著，就當(dāng)做老師先借給你們的吧。之后他們接過錢，一下就跑出教室吃飯去了，我笑了笑，也邁著輕松的步伐回家了。

師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。小小的三尺講臺(tái)，是教師的舞臺(tái)亦是教師一生的戰(zhàn)場。在這個(gè)戰(zhàn)場中沒有敵我沒有勝負(fù)，只有通過培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生來證明自己在這場人生舞臺(tái)上的價(jià)值。一名好的教師，會(huì)影響學(xué)生的一輩子。師德是一名好的教師所應(yīng)該具備的道德素質(zhì)，師德的體現(xiàn)，不僅僅是站在講臺(tái)上站在教室里，而應(yīng)是貫穿教師的言行舉止，深入到教師的思想和行為之中。當(dāng)然，師德并不是與生俱來的，而是可以通過學(xué)習(xí)后天培養(yǎng)點(diǎn)的。

“十年樹木，百年樹人”，從事了教師這個(gè)職業(yè)，也就意味著從此踏上了艱辛而又漫長的育人之旅。作為優(yōu)秀的教師，既要在自己的教學(xué)生涯中，跟進(jìn)時(shí)代的潮流，緊扣時(shí)代要求。我想，在我未來從教的漫漫長路里，我會(huì)一直前進(jìn)懷著對職業(yè)的熱情和對學(xué)生的愛，不斷的提高專業(yè)能力和道德品質(zhì)，做一名有崇高師德的教師。

參考文獻(xiàn)：

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