高中英語閱讀中的若干問題及干預措施

張輝

【摘 要】高中作為我國教育體系當中的重要部分，該階段的教育工作以及內(nèi)容發(fā)揮著重要作用。高中英語教學中，閱讀占有極其重要的地位，是提升高中階段學生英語水平及語言運用能力的關鍵途徑。閱讀教學的開展并非學生被動的接受信息的過程，而是學生積極認知的環(huán)節(jié)，是學生與英語這門語言進行交流的過程，此次針對高中英語閱讀中存在的問題與解決對策進行探究，分析其實效性。

【關鍵詞】高中教育；閱讀教學；信息處理

前言

結合近年來的教學實踐探究，高考英語總分值當中，閱讀理解能力份額已經(jīng)達到40%以上，閱讀分值在總分值當中的提升，正說明閱讀教學的重要性。閱讀包括精讀與泛讀兩種，其中精讀本質(zhì)要求是對閱讀語言的學習，而泛讀本質(zhì)則是運用語言技能獲取信息。當然，高中英語教育并未將這兩者進行具體權衡，造成高中英語閱讀教育實效難以發(fā)揮。

一、高中英語閱讀中的若干問題

1.觀念差異

現(xiàn)代教育體系受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，對閱讀的詳細理解存在偏差，出現(xiàn)司法與語法方面的障礙，對文章理解不全面。主要認為閱讀的開展，是對語法與詞匯的掌握，并將重點放在該層面，對閱讀課文教師主要采取分解講解的方式，造成整體的閱讀差異化十分明顯。在傳統(tǒng)觀念的應用下，精讀的影響范圍逐漸的超越泛讀，對泛讀理解存在偏差[1]。這種英語閱讀教學方式，對學生極容易產(chǎn)生誤導，運用精讀方法解決泛讀題，教育實效性難以發(fā)揮。

2.理論認知不足

高中英語閱讀內(nèi)涵中包括多種要素，其中蘊含的精細化理論知識較多，想要深入學習十分困難。結合當前的教育實效以及教學實效分析，教育體系當中涵蓋的內(nèi)容通常包含多項信息，需要對其進行加工與理解，并且閱讀教學的開展也主要是為學生提供與閱讀作者之間的溝通渠道。但理論認知不足，是高中英語教師存在的共性問題。

3.缺乏對課外閱讀的重視

課外閱讀是高中英語教學開展環(huán)節(jié)中的延伸階段，發(fā)揮出的教育作用十分顯著。但受到不同教育環(huán)境與教育模式的影響，英語課外閱讀教學在開展過程中并未得到全面的重視，受限于教育資源的影響較大。例如針對農(nóng)村地區(qū)的高中英語閱讀教學，英語報刊以及相關書籍嚴重缺乏。同時，教師也并未將英語閱讀教學納入到整體教學任務及目標當中，致使課外閱讀重視程度不足。

二、高中英語閱讀中的干預措施

1.革新傳統(tǒng)觀念

傳統(tǒng)教育觀念的影響十分深遠，在新型的教育體系改革中，應該革新傳統(tǒng)觀念。首先，改變精讀與泛讀之間發(fā)展不均衡的問題。強化泛讀教學，實現(xiàn)泛讀教學與精讀教學在英語閱讀當中的比重差距。詞匯與語法僅為閱讀教學當中的組成部分，優(yōu)化閱讀技能是閱讀教育開展的關鍵；其次，課程占比優(yōu)化。泛讀教學的開展可進行專業(yè)課節(jié)的布置，實現(xiàn)精讀課與泛讀課的優(yōu)化設計，發(fā)揮出兩者融合實效；最后，采取分散閱讀的方式。教師布置高中英語閱讀限速閱讀，并對此在課內(nèi)進行講解。并將理解能力保持在60-70%以上，接近60%需要控制速度，達到70%則可以提速[2]。新時代教育背景下，運用新型的英語閱讀教育觀念，對實效性的發(fā)揮作用明顯。

2.強化理論認知

理論認知是開展英語閱讀教育的基礎與關鍵內(nèi)容，在一定程度上承擔著教學實效性的發(fā)揮。想要開展閱讀教學，作為高中英語教師應該加強對閱讀理論的學習，真正的掌握閱讀理論之后開展閱讀教學，使得閱讀基本原理得以實現(xiàn)。例如，圖式理論。結合該理論則能夠充分分析閱讀教學過程中應該善于激活學生頭腦當中的已有圖式，使得學生能夠總結圖式當中的新材料內(nèi)容，進而理解與豐富學生背景知識的重要性，為學生提供良好的閱讀環(huán)境；再入冗余信息理論，該理論在英語閱讀當中的表現(xiàn)，通常應該鼓勵學生進行大膽閱讀，在大量的閱讀信息中總結有用的閱讀內(nèi)容，滿足泛讀要求，發(fā)揮出閱讀實效性。

3.重視課外閱讀

課外閱讀作為英語閱讀教學的重要組成部分，應該引起英語教師的關注。高中的課程安排十分緊密，在這種狀況下如何有目的性的安排教學的開展，作用十分明顯。在此期間，英語教師可以結合自身的實踐，推薦學生閱讀對閱讀能力有益處的報刊、讀物。這樣的閱讀教學模式，既能夠發(fā)揮出英語教師在開展閱讀教學中的引導作用，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)學生相互之間的閱讀問題探究，為其提供良好的交流方式[3]。針對教育資源欠發(fā)達地區(qū)，教師要充分發(fā)揮主動性，為學生積極搜尋便于理解的閱讀材料，并將其作為核心內(nèi)容進行講解，最終發(fā)揮出鍛煉以及獲取認知的目的，增強閱讀教學實效性。

三、結論

總而言之，高中英語閱讀教學的重要性顯而易見。在傳統(tǒng)的教育模式的影響下，英語閱讀教學的開展已經(jīng)無法適應現(xiàn)代的新課程標準要求?；诖耍瑧搩?yōu)化高中英語閱讀的教學環(huán)境，在傳統(tǒng)觀念、理論認知以及課外閱讀等多方面進行優(yōu)化，最大限度上的增強高中英語閱讀教學實效性，提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]王玲.高中英語閱讀教學的改進策略探討[J].商，2014，10（02）：361-363.

[2]喬偉男.高中英語閱讀教學中分題材模式的運用[J].現(xiàn)代婦女（下旬），2014，10（06）：215-219.

[3]王志強.高中英語閱讀教學現(xiàn)狀及策略探討[J].黑龍江科技信息，2011，10（01）：185-189.