高中歷史教學(xué)中存在的問題及措施

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【摘 要】在應(yīng)試教育的今天，歷史課得不到學(xué)生的重視，導(dǎo)致歷史課教育功能的缺失。新課標(biāo)改革的逐漸深入為歷史教學(xué)擺脫現(xiàn)狀提供了良好的契機(jī)。但是，現(xiàn)如今的歷史課堂中依然存在著一些不足之處。本文將對(duì)高中歷史教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，同時(shí)針對(duì)性的提出解決措施。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué)；問題；策略

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高中歷史課堂收到了越來(lái)越多的關(guān)注，但是在高中歷史課堂中，依然存在著兩方面的問題，嚴(yán)重制約了歷史課堂的發(fā)展。一方面，教師不尋求改變?cè)诿鎸?duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候依然采用以往的教學(xué)觀念，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)陷在舊的循環(huán)中，讓學(xué)生感到枯燥乏味，并沒有學(xué)習(xí)的樂趣。另一方面就是教師積極采用新的教學(xué)方法，但是，因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)變能力比較差，造成課堂教學(xué)效果并不是很理想。正是由于這些存在的問題致使高中歷史課堂教學(xué)效果不佳，下面本文將對(duì)高中歷史課堂中存在的問題進(jìn)行分析。

1高中歷史教學(xué)中存在的問題分析

1.1教學(xué)目標(biāo)不清晰

新課標(biāo)對(duì)于高中歷史教學(xué)明確的提出了“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”等三維目標(biāo)。但是很多教師對(duì)于三維目標(biāo)都得不到正確的理解。三維目標(biāo)歸根到底都是為了實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，就是使學(xué)生在掌握基本的歷史知識(shí)，歷史事實(shí)的基礎(chǔ)之上，形成正確的價(jià)值觀念，最終培養(yǎng)出正確的價(jià)值觀念和愛國(guó)主義情感。在教學(xué)過程中，存在問題最多的就是在后兩個(gè)目標(biāo)上，在過程與方法中，很多教師都懂得讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，時(shí)間比較緊張，所以到最后教師往往拋棄了最初的想法，選擇了由自己一人主講，學(xué)生做筆記的傳統(tǒng)教學(xué)方法。另一個(gè)目標(biāo)就是培養(yǎng)起學(xué)生正確的情感態(tài)度以及價(jià)值觀念。情感是最難以拿捏的。所以教師在教學(xué)過程中，最好是將所有的背景為學(xué)生介紹清楚，營(yíng)造出真實(shí)的氛圍，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，自己去體會(huì)。因?yàn)椋绻皇墙處熞晃兜刈咝问?，一味的?duì)學(xué)生進(jìn)行洗腦，就容易使學(xué)生陷入不滿的情緒當(dāng)中，反而會(huì)起到反作用。

1.2互動(dòng)實(shí)效性差

在師生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，往往會(huì)有提問還有合作學(xué)習(xí)兩種方式。在提問環(huán)節(jié)中，教師提問的問題往往會(huì)存在以下兩點(diǎn)的問題，第一點(diǎn)就是問題沒有深度，缺乏開放性和拓展性，教師提問的問題過于基礎(chǔ)，學(xué)生在討論這些問題并不會(huì)得到較大的提高。另外一點(diǎn)就是問題過于拓展，這和上一個(gè)問題恰恰相反。如果問題過于拓展的話就會(huì)超過學(xué)生所學(xué)的歷史知識(shí)的范圍之內(nèi)，脫離歷史的后果就很容易使學(xué)生過于武斷，或者聯(lián)想一些不切實(shí)際的事情。

在合作學(xué)習(xí)中就是教師提出問題，然后由教師和學(xué)生通過互動(dòng)合作解決，在這個(gè)方法中可以改善傳統(tǒng)歷史學(xué)習(xí)死記硬背的現(xiàn)象，可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息解決問題的能力還有與人交流合作的能力。但是在這個(gè)過程中，往往由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生的討論并不能盡興。再者就是學(xué)生討論完之后不能夠?qū)ψ约涸诮涣髦惺占降男畔⑦M(jìn)行歸納總結(jié)，那么這次的討論也就失去了意義。還有一點(diǎn)就是在學(xué)生討論過程中，教師并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，比如當(dāng)一些小組在討論問題時(shí)，不自覺的偏題，而教師并沒有及時(shí)進(jìn)行糾正，導(dǎo)致這些小組討論效果并不理想。

1.3多媒體設(shè)備使用過度

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用也逐漸變的廣泛，對(duì)于歷史這門學(xué)科來(lái)說，歷史就是過去發(fā)生的事情，而多媒體卻可以借助影像資料將這段歷史進(jìn)行回放。從這個(gè)方面來(lái)看多媒體的應(yīng)用極大的促進(jìn)了歷史課堂的發(fā)展。但是有些歷史教師過分依賴多媒體，板書空無(wú)一字，而PPT放映的速度極快，學(xué)生在沒有理解這一頁(yè)內(nèi)容的時(shí)候，就切換到了下一張。沒有深刻的印象。

2應(yīng)對(duì)策略

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)的利器，所以在教師準(zhǔn)備上課之前一定要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有著清晰的定位。在制定目標(biāo)時(shí)，教師需要仔細(xì)的鉆研新教材，明確課本中有那幾個(gè)專題，每個(gè)專題之間又有著什么樣的聯(lián)系。另外教學(xué)目標(biāo)要靈活，尊重學(xué)生之間的差異性。教學(xué)目標(biāo)要適應(yīng)班級(jí)大部分學(xué)生，而對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生還需要具備一定的拓展性。

2.2合理整合教學(xué)資源

教學(xué)資源的核心就是利用好教材，因?yàn)榧幢闶强荚?，教材也是出題時(shí)最重要的依據(jù)，所以教材的重要性可想而知。在新教材中，往往有著更加豐富的圖片等來(lái)吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的氛圍加深學(xué)生對(duì)于本章節(jié)的理解。所以教師在教學(xué)過程中要立足于課本，在利用課本的基礎(chǔ)之上在談及整合其它教學(xué)資源。

除了課本另一個(gè)重要的資源就是合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。我們知道多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，但是同時(shí)也應(yīng)該注意到濫用多媒體可能帶來(lái)的負(fù)面影響。只要對(duì)多媒體合理運(yùn)用就會(huì)豐富課堂內(nèi)容，利用影像資料加深學(xué)生對(duì)本章節(jié)內(nèi)容的理解，有利于課堂教學(xué)。

2.3選擇合適的教學(xué)方法

我們知道由于學(xué)生的不同，選擇一個(gè)合適的教學(xué)方法也很重要，一個(gè)好的教學(xué)方法可以使班級(jí)的學(xué)生在適應(yīng)的基礎(chǔ)之上得到更加長(zhǎng)足的發(fā)展，而這一切就需要教師在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)。

3小結(jié)

課程改革是歷史課堂得到發(fā)展的契機(jī)，歷史教師一定要抓住這次機(jī)會(huì)，分析教學(xué)中遇到的困難并且想出應(yīng)對(duì)之策，提高課堂教學(xué)效率，最終使學(xué)生樹立正確的民族觀念，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

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