探析用新理念構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)的“新課堂”

林小芳

【摘 要】隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)成為了小學(xué)學(xué)習(xí)的一門必修課程。但是由于我國的信息技術(shù)起步較晚，在教學(xué)方面的有效性也不高，隨著信息化時代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)成為日常生產(chǎn)生活的主要工具。因此，學(xué)校在面對信息技術(shù)的教學(xué)時，不能夠再使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要運(yùn)用新理念去改變原有的思維模式，構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)的“新課堂”。本文結(jié)合教學(xué)實際，探究了如何運(yùn)用新理念構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)的“新課堂”，希望能夠改變小學(xué)信息技術(shù)的現(xiàn)狀，提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】新理念；小學(xué)信息技術(shù)；新課堂

當(dāng)今社會，計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，滲透進(jìn)我們生活的各個方面，改變了我們原有的認(rèn)識方式和獲取知識的渠道。因此，教學(xué)必須要做出改革以適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展趨勢，小學(xué)信息技術(shù)課堂是小學(xué)生接觸信息技術(shù)的主要陣地，老師要積極探索新的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)提供有效的幫助，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，從而為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，使學(xué)生成為對社會有用的人才。

一、拓展新思維、構(gòu)建新課堂

小學(xué)信息課堂的主要任務(wù)就是要讓學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展，掌握信息技術(shù)的技能應(yīng)用，從而使學(xué)生能夠獨(dú)立地獲取信息、處理并應(yīng)用信息。因此，想要提高學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的有效性，就要將信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行整合，在其它學(xué)科中廣泛地應(yīng)用信息技術(shù)手段，將小學(xué)信息技術(shù)教育融合到其它學(xué)科中進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師要聯(lián)合其它學(xué)科的老師，將信息技術(shù)運(yùn)用到別的課程里，構(gòu)建具有開放性和綜合性的學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，共同為構(gòu)建信息技術(shù)“新課堂”做出努力。

二、構(gòu)建“新課堂”的意義

1.新課程改革的必須性

隨著新課改的實施，必須要突破原來的課程設(shè)置，這就需要教師要具備課程設(shè)計和開發(fā)的能力，開發(fā)出新課程以適應(yīng)新課改的要求，老師要改變教學(xué)策略，認(rèn)真落實新課改，才能適應(yīng)時代的發(fā)展。

2.改革陳舊教學(xué)模式的必然性

信息時代的發(fā)展要求信息技術(shù)的課堂必須要進(jìn)行改革，調(diào)整目前的教學(xué)模式，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動性。信息技術(shù)課程的改革要與其他課程相結(jié)合，這就要求教師之間要增加交流，不同學(xué)科的教師之間要共享信息，共同探討，互相交流經(jīng)驗提出意見，從而提高課堂質(zhì)量，實現(xiàn)課程的整合，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.實現(xiàn)信息技術(shù)教育的自我發(fā)展

現(xiàn)階段的小學(xué)信息教育中，學(xué)生單純地聽老師講解，被動地接受信息技術(shù)知識，對于信息技術(shù)的重要性以及學(xué)習(xí)的意義都不明確。雖然每一門課程都是獨(dú)特的，都有其存在的意義，但是與此同時，每門課程都有其局限性，如果缺少了與其他課程教學(xué)之間的合作，沒有其他課程對其做補(bǔ)充，就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果[1]。

三、構(gòu)建理念和角色轉(zhuǎn)換

1.“新課堂”要充滿活力

教師和學(xué)生都需要在充滿活力的環(huán)境下，才能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，如果只是單純地把信息技術(shù)課堂當(dāng)成知識傳授的陣地，那么對于小學(xué)生來說是不具備吸引力的，學(xué)生會覺得枯燥無趣，難以接受所講內(nèi)容。老師要意識到學(xué)生的多樣性，他們接受新事物的方法有很多，小學(xué)生的年齡偏小，更傾向于接受直觀的事物。例如，老師在教學(xué)生使用畫圖軟件的時候，學(xué)生很可能沒有學(xué)會使用軟件，只是胡亂地畫圖，這時老師就可以聯(lián)系美術(shù)老師，將信息技術(shù)課程與美術(shù)課整合在一起，美術(shù)老師要求在學(xué)生使用畫圖軟件，畫一幅森林的景象，這樣不但能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)課的教學(xué)，又強(qiáng)化了畫圖軟件的使用，加深了學(xué)生的印象。通過老師之間這樣的配合，既達(dá)到了教學(xué)效果，又給課堂增加了活力和趣味性。

2.“新課堂”要對教材進(jìn)行再創(chuàng)造

由于信息技術(shù)的更新速度太快，導(dǎo)致我國的信息技術(shù)教育課程所使用的教材具有一定的局限性。因此，老師在構(gòu)建信息教育“新課堂”的時候，必須要對教材進(jìn)行再創(chuàng)造，對教材進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整、拓展和開發(fā)，使其具有先進(jìn)性，跟得上時代發(fā)展的步伐[2]。對教材進(jìn)行再創(chuàng)造的過程，要注意加強(qiáng)對小學(xué)生興趣的培養(yǎng)和智力的開發(fā)，鍛煉學(xué)生獲取、處理和分析信息的能力，實現(xiàn)新課改提倡的自主探究學(xué)習(xí)。與此同時，要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)融入到日常生活中，使學(xué)生充分認(rèn)識到信息技術(shù)對生活的幫助，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。

3.“新課堂”是新老觀念之間轉(zhuǎn)變的主要陣地

用新理念構(gòu)建“新課堂”的過程必然會與傳統(tǒng)的理念和教學(xué)方式發(fā)生沖突，我們要正確處理新理念與舊觀念之間的矛盾，將傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點繼承下來，但是不能穿新鞋走老路，要摒棄傳統(tǒng)理念的不足之處，整合新理念的先進(jìn)性，領(lǐng)略新課標(biāo)的精神，做好小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的改革，為構(gòu)建小學(xué)信息教育“新課堂”不懈努力。

四、結(jié)束語

總而言之，學(xué)科教學(xué)整合是構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)“新課堂”的主要方式，我們要積極用新理念為小學(xué)信息技術(shù)新課堂的構(gòu)建揣摩出有效的方案，使單調(diào)、枯燥的課堂變得生動有趣，從而提高信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]景海日.運(yùn)用新理念構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)新課堂[J].新校園（中旬刊），2014（4）203-203.

[2]閆峰.用新理念構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)的“新課堂”[J].都市家教：上半月，2012（3）116-116.