初中語文課堂小組合作學(xué)習(xí)有效實(shí)施的探索

李逸莉

【摘 要】合作學(xué)習(xí)是學(xué)生由自主進(jìn)入探究過程的一個(gè)重要樞紐，也是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率飛躍的過程。本文對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施進(jìn)行了分析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文；合作學(xué)習(xí)；實(shí)施探索

小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代課堂教學(xué)的一種組織形式，它的優(yōu)點(diǎn)無可非議。學(xué)生們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)活動(dòng)中由于角色相同，地位平等，因而無拘無束，積極性得到了充分的提高，自身的才能得到充分的發(fā)揮。當(dāng)他們自己或小組成功時(shí)，他們會(huì)無比喜悅。通過小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們學(xué)會(huì)了互相糾正、補(bǔ)充、幫助；學(xué)會(huì)了要互相合作，樹立小組的榮譽(yù)感。在知識(shí)、思想、個(gè)性等方面都得到了充分的發(fā)展與提高。憑我的教學(xué)實(shí)踐，要使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮功效，關(guān)鍵在于我們每位教師怎樣操作。我覺得必須注意處理好以下幾個(gè)方面：

一、建立小組——給學(xué)生進(jìn)行編碼

學(xué)習(xí)小組的建立，是開展學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的前提。小組中學(xué)生之間的協(xié)調(diào)、關(guān)系、互補(bǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)小組活動(dòng)開展的保證。教師在建立小組時(shí)要注意學(xué)生的能力，個(gè)性的差異，要給學(xué)生進(jìn)行編碼的組合。我把全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組四人為宜。學(xué)習(xí)小組的學(xué)生必須好中差（綜合水平與能力）兼顧。然后給每個(gè)學(xué)習(xí)小組的四位學(xué)生進(jìn)行編碼。每組的一號(hào)為組長，負(fù)責(zé)小組學(xué)習(xí)的組織工作；二號(hào)為喜歡發(fā)言的；三號(hào)是較好或一般的學(xué)生；四號(hào)為性格內(nèi)向，不善言語的或?qū)W習(xí)上需要幫助的學(xué)生。針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同及學(xué)習(xí)難度的高低，指定按不同的順序進(jìn)行交流。例如在初讀課文時(shí)，由組長負(fù)責(zé)組織小組齊讀全文，或分人分節(jié)朗讀，或由四號(hào)學(xué)生一人讀，其余學(xué)生給他指出毛病，給他示范。遇到言語交際課，往往讓四號(hào)學(xué)生先說，先表演，這樣四位學(xué)生的說話水平由低到高，后面交流的不斷補(bǔ)充好的向新的內(nèi)容，使前面的學(xué)生受益匪淺。有時(shí)遇到十分好說的話題，就不指定按什么順序說，讓學(xué)生們搶著去交流?？傊?，給學(xué)生編碼后能避免有些后進(jìn)生在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中仍沒有發(fā)言鍛煉的機(jī)會(huì)，又能避免小組學(xué)習(xí)活動(dòng)無組織，盲目性地胡說。同時(shí)便于教師分類分批地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最有效的學(xué)習(xí)。

二、給予時(shí)間——給學(xué)生合作的痛快

時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是效益。對(duì)于學(xué)生來說，課堂上的時(shí)間就是知識(shí)、能力、本領(lǐng)。而在學(xué)生學(xué)習(xí)小組活動(dòng)時(shí)，教師不能吝惜時(shí)間。教師要想組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們盡情地發(fā)表自己的意見。作為教師，不要在這時(shí)擔(dān)心學(xué)生花費(fèi)了很多時(shí)間。要注意的倒是怎樣培養(yǎng)好學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。我想在良好小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣下，學(xué)生會(huì)珍惜課堂上的每一分每一秒，絕不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。即使有時(shí)遇到一兩組沒有及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，教師可在下面作輕聲地提醒，也可當(dāng)看全班同學(xué)的面，說明由于時(shí)間關(guān)系，下課后可再與同學(xué)或教師交流。這樣既顧全了大局，沒有浪費(fèi)大家的時(shí)問，也沒有打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相反提高了他們的學(xué)習(xí)興趣與欲望。

三、選擇時(shí)機(jī)——給學(xué)生合作的需要

課堂教學(xué)中，安排學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)必須有小組合作的必要。如何選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？我覺得，首先教師在鉆研教材時(shí)，就要注意并考慮那些有一定難度的，有爭議性的學(xué)習(xí)內(nèi)容就十分有必要通過小組學(xué)習(xí)活動(dòng)來完成。但有時(shí)，教師在備課時(shí)沒有考慮到，而在課堂教學(xué)時(shí)，常常會(huì)碰到諸如以下的情況：學(xué)生對(duì)一個(gè)問題，交流的答案多種多樣，意見不統(tǒng)一；學(xué)生遇到的問題涉及面廣，回答不全面，甚至面對(duì)問題無從下手，思維出現(xiàn)了困難。這時(shí)的教師就要善于及時(shí)地適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，受到其他同學(xué)的啟發(fā)和影響，思維激活了，思路開闊了，從而完滿自己的答案。課堂教學(xué)中要避免不分青紅皂白，一切都采用小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，搞形式主義。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)——給學(xué)生合作的技巧

在合作學(xué)習(xí)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，精彩的發(fā)言，成功的操作等，教師都應(yīng)給予贊許，這樣不斷激發(fā)學(xué)生的探索和求知的欲望。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視合作小組集體的評(píng)價(jià)與小組中個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合。前者評(píng)價(jià)要求注重學(xué)習(xí)過程，因?yàn)檫^程最能體現(xiàn)小組的合作情況，后者的評(píng)價(jià)更注重小組的集體，因?yàn)楹献髦v究的是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促，達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率，所以要通過評(píng)價(jià)，促進(jìn)小組成員之間的分工合作。

五、善于激勵(lì)——給學(xué)生合作的動(dòng)力

學(xué)習(xí)小組開始學(xué)習(xí)后，有些老師往往在講臺(tái)前來回踱著，看到不好的情況干著急。我覺得學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師不妨走動(dòng)走動(dòng)，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。去看一看，聽一聽，充分了解小組中的每個(gè)成員是如何有組織地進(jìn)行學(xué)習(xí)的，并成為他們的一分子。通過這樣的參與，我及時(shí)了解和掌握學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)肯定和鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，總結(jié)他們良好的學(xué)習(xí)方法。這種參與同時(shí)也促進(jìn)了平等、民主、和諧的師生關(guān)系的建立。

另外，老師們不妨進(jìn)行一些評(píng)優(yōu)活動(dòng)。如評(píng)選最佳學(xué)習(xí)小組，主要是看學(xué)習(xí)小組是否有合作精神，團(tuán)隊(duì)精神；評(píng)選最佳小組長，讓小組成員推薦并作出評(píng)價(jià)，主要看小組長是否有責(zé)任感，組織能力；評(píng)選最有進(jìn)步獎(jiǎng)，讓小組長推薦并說出理由，主要看小組成員在原有基礎(chǔ)上是否進(jìn)步很快。受到表彰的個(gè)人或小組便象征性地給他們頒發(fā)一些榮譽(yù)紀(jì)念品，如一面小紅旗，一張獲獎(jiǎng)證書，一張印有格言的卡片（都是教師或?qū)W生自制）。通過這樣的激勵(lì)，學(xué)生對(duì)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性有了明顯的提高，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。