初中物理教學(xué)策略淺談

秦芳文

【摘 要】物理概念的教學(xué)是物理教學(xué)中很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好概念教學(xué)是物理教學(xué)成功的關(guān)鍵。物理概念來源于我們實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程，以前的生活實(shí)際中，對(duì)有關(guān)物理現(xiàn)象獲得的一定經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)中很容易加以引導(dǎo)形成正確的概念，在課堂教學(xué)中應(yīng)“變教為導(dǎo)，以導(dǎo)引學(xué)”是導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)策略的核心理念。

【關(guān)鍵詞】初中物理；概念教學(xué)；教學(xué)策略

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷挺高，物理這門原來便被視為“數(shù)、理、化”三巨頭的學(xué)科，日顯重要。物理作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防建設(shè)等方面都發(fā)揮著極為重要的作用。而對(duì)于初中生來說，物理課更多的是比較抽象的理論性知識(shí)。如何提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)物理的熱情，是我們初中物理教師應(yīng)積極探討的一個(gè)課題。

一、教師需提高自身教學(xué)水平

正所謂“親其師、信其道”。教師應(yīng)該在符合教學(xué)大綱的前提下，有自己的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力。初中物理也是一樣，教師的教學(xué)方式、個(gè)人專業(yè)水平、語言表達(dá)能力等都是激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣的所在。物理課程本身涉及到生活中的方方面面，但理論性的知識(shí)極易讓課堂變得單調(diào)、乏味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師所具備的教學(xué)魅力就能很好地讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，保持較長的注意力。這樣，教學(xué)工作也會(huì)輕松很多，為順利結(jié)束初中物理教學(xué)工作創(chuàng)造出積極有利的條件。

二、運(yùn)用多媒體激活物理課堂教學(xué)

物理具有高度的抽象性，特別是多概念的理解、公式的推到和應(yīng)用時(shí)初中物理中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。初中學(xué)生偏重于形象思維，教師多做演示實(shí)驗(yàn)，使抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化，可以幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，引入多媒體，便能化抽象為直觀，為學(xué)生提供形象思維的依據(jù)，促使形象思維向抽象抽象思維的轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到突破難點(diǎn)和重點(diǎn)的目的。比如在講述通電指導(dǎo)線周圍磁感線方向、磁場方向、以及擺上小磁針的指導(dǎo)等問題時(shí)，運(yùn)用多媒體，可使這一在同一空間發(fā)生的幾個(gè)物理現(xiàn)象的到簡潔、有序的表現(xiàn)和闡述，使教學(xué)手段得以進(jìn)一步優(yōu)化。初中學(xué)生的空間想象力差，對(duì)這類物理現(xiàn)象，用傳統(tǒng)的教學(xué)法難以使他們達(dá)到全面徹底理解，成為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)可以有效地解決這一問題，難點(diǎn)就輕而易舉的突破，收到事半功倍的效果。

三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單*一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí)、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對(duì)比新舊知識(shí)的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識(shí)與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識(shí)的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。

“學(xué)啟于思，思啟于問”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就有可能進(jìn)一步發(fā)展。通過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再到“會(huì)學(xué)”，最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。

四、適當(dāng)引入物理學(xué)史，讓學(xué)生感知物理學(xué)的文化內(nèi)涵

只有了解了物理概念產(chǎn)生、形成和發(fā)展的歷史過程，才能更深刻地理解它們的本質(zhì)。教學(xué)實(shí)踐中的難點(diǎn)，往往也是物理學(xué)發(fā)展史上長期未能克服的困難；歷史上物理大師們與之辯論和斗爭的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，往往也保留在學(xué)生的概念之中，認(rèn)識(shí)上的反復(fù)和曲折正可反襯出正確理解物理概念的重要。物理學(xué)歷史上關(guān)鍵性的突破和物理學(xué)家的偉大貢獻(xiàn)，正是物理學(xué)的重點(diǎn)。

總之，物理概念的教學(xué)要注重物理概念形成過程的教學(xué)，盡量接近科學(xué)家們在其研究過程中形成的概念，以使學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)物理學(xué)家的實(shí)際創(chuàng)造過程和他們所運(yùn)用的研究方法，在概念的形成過程培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬利軍.淺談初中物理教學(xué)中的趣味性.家教世界，2012（1）.