注重教學(xué)方法 讓教學(xué)活起來

周毓芬

【摘 要】如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活起來，在課堂上重視“學(xué)”，促進(jìn)“學(xué)”，激活課堂氣氛，在發(fā)現(xiàn)中質(zhì)疑探究，學(xué)生體驗(yàn)情感，教學(xué)課堂更有成效。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會，初步學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識，形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。這就要求數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識來設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動，使學(xué)生確實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問題能力。作為一名數(shù)學(xué)教師就應(yīng)在教學(xué)中努力搭起數(shù)學(xué)與生活的“腳手架”，注重教學(xué)方法，讓教學(xué)活起來。

一、融洽師生關(guān)系，激活課堂氣氛

良好的課堂教學(xué)心理氛圍不僅有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且有利于健全學(xué)生個(gè)性完善人格，它不僅會影響學(xué)生的情緒狀態(tài)，對學(xué)生的認(rèn)知效果產(chǎn)生積極或消極的作用，而且會影響學(xué)生的修改發(fā)展，對他們的學(xué)習(xí)興趣、探索精神、獨(dú)立意識和創(chuàng)造能力都會產(chǎn)生深刻的影響。著名教育家愛默森說：“教育成功秘訣在于尊重學(xué)生?！睂W(xué)習(xí)的“困難生”，哪怕是微小的進(jìn)步都要給予恰當(dāng)、真誠的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，特別是對“問題生”更應(yīng)特別注意，對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要寬容、耐心地糾正，以不損傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為前提，指導(dǎo)學(xué)生有效地思考學(xué)習(xí)，讓其拋開“不敢開口、不習(xí)慣開口”、怕丟臉、怕犯錯(cuò)誤的心理障礙，從“學(xué)會”到“會學(xué)”、“愛學(xué)”、“樂學(xué)”。充滿人性化的語文課堂教育應(yīng)達(dá)到這種境界：充滿著激情、傳播著美，富于啟迪和感召，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，體悟生命，感受崇高，激勵(lì)學(xué)生喚醒自我，仁愛博大，富有自尊，促進(jìn)學(xué)生主動性、創(chuàng)造性民主平等精神的發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生具備懷疑批判精神，做一個(gè)善于發(fā)表觀點(diǎn)的人。因此，教師應(yīng)以教學(xué)課堂和活動課堂為主陣地，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生健全的人格。

二、營造寬松的課堂氣氛，在發(fā)現(xiàn)中質(zhì)疑探究

愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！辟|(zhì)疑就是不依賴已有的方法和答案，不輕易認(rèn)同別人的觀點(diǎn)，通過自己獨(dú)立思考，判斷，勇敢地提出自己的見解，它敢于擺脫習(xí)慣，教師的權(quán)威，打破傳統(tǒng)的束縛，產(chǎn)生一種新穎、獨(dú)到的方法，在一定程度上推動了理解與思維的發(fā)展。在教學(xué)中，并不是教師給學(xué)生灌輸某一個(gè)公式或某一個(gè)定理，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾并能抓住這些矛盾引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。如在講“圓的面積單位”時(shí)，一位學(xué)生提出問題：“老師，我不想用正方形做面積單位，能用別的圖形做面積單位嗎？”教師及時(shí)肯定了學(xué)生敢于向教材挑戰(zhàn)，善于質(zhì)疑的精神，它往往可以使學(xué)生作進(jìn)一步深入細(xì)致的觀察，思考和探索，而觀察，思考和探索正是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的部分，繼而提出研究性問題，這是創(chuàng)造個(gè)性的具體體現(xiàn)，應(yīng)加倍愛護(hù)和指導(dǎo)，使課堂上處處閃爍著探索、創(chuàng)新的火花，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

三、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)情感

心理學(xué)家研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)，思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是心理學(xué)上所說的愉快教學(xué)法。教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相聯(lián)系，模擬真實(shí)生活情景，貼近學(xué)生生活，力求課堂教學(xué)生動，形象，活潑。例如，在學(xué)習(xí)中，常使課堂充滿歡聲笑語，學(xué)生情緒高昂，教學(xué)氣氛變得輕松，愉快，自然，使學(xué)生消除緊張情緒，發(fā)展學(xué)生的情趣，增進(jìn)師生間，同學(xué)間的友誼。

（1）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)語言生活化，讓學(xué)生易學(xué)易懂；讓學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)故事記錄下來，讓學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)。

（2）積極開展小組互助的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，共同努力，共同進(jìn)步。通過積極鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生。在練習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生自己出題目，在組內(nèi)交換做，交換改。通過出題，做題，改題，鞏固了學(xué)習(xí)的知識。

（3）開展適當(dāng)?shù)母傎?，提高學(xué)習(xí)熱情。適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會增加，激勵(lì)的作用將會更大，參與的熱情就會更高。怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，游戲有很大幫助。盡量把知識點(diǎn)教學(xué)活動，轉(zhuǎn)化成的方式，讓學(xué)生更加樂于參與到學(xué)習(xí)活動中去。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗(yàn)的機(jī)會，在教學(xué)實(shí)踐中重視情感因素，根據(jù)各個(gè)年齡階段的學(xué)生不同心理特征，創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)法，使學(xué)生主動參與教學(xué)，從而有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，防止出現(xiàn)兩極分化。