幼兒園游戲中情感教育分析

藍(lán)素芬

【摘 要】幼兒時(shí)期是人們?nèi)松^，價(jià)值觀，世界觀初步形成的重要時(shí)期，人們也是在這個(gè)時(shí)期形成基本的是非觀念，道德觀念。在這一時(shí)期內(nèi)，重視對(duì)幼兒的情感教育與認(rèn)知教育至關(guān)重要。但此時(shí)采取刻板無(wú)趣的直接說(shuō)教對(duì)幼兒根本不能發(fā)揮預(yù)期的效果，于是，部分幼兒教育者在幼兒豐富多彩的游戲活動(dòng)中找到情感教育的切入點(diǎn)，在游戲中使幼兒逐步形成簡(jiǎn)單的做人、做事、審美的基本觀念，使他們?cè)谕鏄?lè)中得到有效的情感教育，促進(jìn)他們身心健康的良好發(fā)展。本文主要就幼兒園游戲中幼兒情感教育問(wèn)題進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒；游戲；情感教育；分析

社會(huì)在發(fā)展，人們的生活水平也在逐步提高，但在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)中，人們過(guò)于重視對(duì)物質(zhì)滿足的追求，往往忽視情感教育問(wèn)題與心理健康問(wèn)題。這種現(xiàn)象在對(duì)孩子的教育中顯得尤為明顯，家長(zhǎng)過(guò)于注重孩子的學(xué)習(xí)能力、考試分?jǐn)?shù)、班級(jí)排名等，使孩子在學(xué)習(xí)中逐步顯得“功利化”，而且很少有家長(zhǎng)關(guān)注孩子的情感問(wèn)題與心理問(wèn)題，造成他們情感表達(dá)能力的缺失[1]。而在幼兒情感教育的問(wèn)題上，大多數(shù)父母覺(jué)得孩子還小，根本什么都不懂，對(duì)其進(jìn)行情感教育也是無(wú)用功。熟不知早在幾百年前，各國(guó)兒童教育學(xué)家就指出了兒童情感教育的重要性。

一、情感教育對(duì)于早期幼兒教育的重要性

1.情感教育在幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展中具有良好的引導(dǎo)作用

幼兒時(shí)期孩子的心靈猶如一張白紙一般，想讓它呈現(xiàn)什么樣的畫(huà)色，成人的行為活動(dòng)將對(duì)其起著決定性的作用。兒童早期的學(xué)前教育能夠有效地引導(dǎo)幼兒的認(rèn)知能力，使他們形成基本的判斷能力。情感教育則能使他們形成良好的心態(tài)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中保持較好的心境，就能有效提高學(xué)習(xí)的效率，也能在一定程度上提高他們的情商水平。

2.情感教育也能有效引導(dǎo)孩子的社會(huì)行為

在幼兒園中包羅著各式各樣各種性格的兒童，他們有的大膽活躍，有的害羞膽怯，這就使他們的行為活動(dòng)不但千差萬(wàn)別，而且極易產(chǎn)生矛盾[2]。當(dāng)然，矛盾和沖突在幼兒園中總是在所難免，而其解決辦法也只能依賴教育者。但是，雖然矛盾在所難免，幼兒教育者仍然能夠通過(guò)一系列的有效的情感教育將這些矛盾最小化。情感教育能夠使幼兒形成基本的情感認(rèn)知，讓他們認(rèn)識(shí)到什么是積極行為和消極行為。

二、幼兒園游戲中的情感教育

由于幼兒智力與能力的有限，游戲是幼兒園中幼兒的大部分活動(dòng)。幼兒的基本觀念與思維大部分都是在游戲的過(guò)程中所形成，所以，在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育對(duì)于幼兒的全面發(fā)展起著非常重要的作用。那么，究竟如何具體地在幼兒園游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育呢？

首先，應(yīng)在游戲中注重培養(yǎng)幼兒的同情心、自信心，增強(qiáng)他們的信賴感，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)分享。在幼兒園的游戲中總會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具，搶奪他人東西的現(xiàn)象，這是因?yàn)橛變荷刑幱诹?xí)慣事事以自我為中心的階段，他們?nèi)鄙僬镜絼e人角度思考問(wèn)題的能力，這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該讓搶奪他人東西的小朋友想一想，如果自己的玩具被人搶了自己會(huì)有什么感受，讓他們?cè)囍ダ斫鈩e人的感受，而不是一味地滿足自己的喜好，借以培養(yǎng)他們的同情心[3]。在幼兒園的一些游戲中，例如進(jìn)行唱歌、跳舞、表演等活動(dòng)時(shí)老師應(yīng)該鼓勵(lì)那些平時(shí)害羞膽怯的小朋友，讓他們主動(dòng)去展示自己，然后給予鼓掌和語(yǔ)言上的肯定，還可以獎(jiǎng)勵(lì)給他們一些小禮物，以增強(qiáng)他們的自信心。教師還可以組織一些需要大家互相合作才能完成的游戲，營(yíng)造和諧友愛(ài)的游戲氛圍，以提高他們對(duì)彼此的信賴感。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)小朋友學(xué)會(huì)分享，例如在分發(fā)小食品的時(shí)候，可以給小朋友分別發(fā)放不同味道的食物，如果大家想要品嘗其他人的食物就需要也向別人分享自己的食物，然后告訴他們，雖然自己只有一種口味的零食，但是通過(guò)大家的互相分享，卻品嘗到了很多種口味的零食，讓他們?cè)诜窒碇蝎@得樂(lè)趣。

其次，應(yīng)在游戲中注重培養(yǎng)幼兒的自我控制力。幼兒自我控制能力差，常常不能遵守課堂紀(jì)律和游戲規(guī)則。幼兒的自我情緒控制力并不能自發(fā)地形成，而是需要通過(guò)有效的情感教育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。例如，幼兒正處于對(duì)事物充滿好奇的時(shí)期，他們喜歡對(duì)任何事物都進(jìn)行模仿，教師就可以通過(guò)這個(gè)切入點(diǎn)讓他們進(jìn)行故事中的角色扮演。雖然他們自我情緒控制力較弱，但他們會(huì)在游戲中盡量把自己當(dāng)做故事中的角色來(lái)考慮，如果在這時(shí)候?qū)λ麄冊(cè)龠M(jìn)行故事扮演中表現(xiàn)好的適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，就更能激發(fā)他們?cè)诠适轮械谋憩F(xiàn)欲，既要很好地控制自己原本的情緒，也要掌握故事中人物情緒的表達(dá)。這樣就能很好地讓他們對(duì)自己的情緒進(jìn)行有效地掌控，提高他們的自我情緒的控制力。

此外，教師還應(yīng)該在游戲中教會(huì)幼兒合理的情感表達(dá)和行為表達(dá)。由于幼兒時(shí)期正處于幼兒各種表達(dá)能力建設(shè)的階段，此時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行合理的情感表達(dá)和行為表達(dá)方式的引導(dǎo)，就能促使他們形成較好的表達(dá)能力。受各種因素的影響，幼兒總是容易出現(xiàn)多種多樣的情緒，此時(shí)就應(yīng)該采取一些措施來(lái)減輕一些強(qiáng)烈情緒對(duì)幼兒的不良影響[4]。例如，在午睡前，應(yīng)避免做一些劇烈的游戲活動(dòng)，避免兒童的情緒過(guò)于興奮，影響他們的休息；在日常的生活中，幼兒產(chǎn)生一些消極情緒總是在所難免的，但如果得不到很好地發(fā)泄，就會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的身心健康，而游戲就能很好地緩解和發(fā)泄他們的消極情緒，教師應(yīng)該教會(huì)他們?cè)谟螒蛑杏煤侠淼姆绞竭M(jìn)行情感的表達(dá)；另外，在幼兒的一些行為表達(dá)方式上教師也應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)。比如，在游戲中如果幼兒想要?jiǎng)e人手中玩具，應(yīng)避免他們用簡(jiǎn)單粗暴搶奪的方式，而是讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)和溝通，可以讓他們互換玩具，或者一塊玩，幼兒天性簡(jiǎn)單，只要對(duì)他們進(jìn)行悉心引導(dǎo)，就能使他們形成良好的表達(dá)方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

情感教育是幼兒教育中不可缺少的重要組成部分，也是兒童學(xué)前教育的必要組成部分。有效的情感教育能夠使幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中形成良好的社會(huì)觀念，道德標(biāo)準(zhǔn)以及行為方式等。而在幼兒園游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育是對(duì)幼兒教育的一種有效的教育手段，能對(duì)他們形成潛移默化的影響，促進(jìn)他們健康全面的發(fā)展?？傊?，在幼兒園游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育已是當(dāng)今社會(huì)不可阻擋的發(fā)展潮流。

參考文獻(xiàn)：

[1]張傳芳.幼兒園混齡游戲教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué) 2013

[2]鞠路寧.幼兒游戲中同伴沖突解決策略的研究[D].山東師范大學(xué) 2014

[3]陳霞.幼兒園結(jié)構(gòu)游戲中的教師指導(dǎo)研究[D].山東師范大學(xué) 2014

[4]趙金霞，王美芳.4～6歲兒童人際關(guān)系解決策略的發(fā)展及其教育啟示[J].學(xué)前教育研究.2014（12）