幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)下幼兒園美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新辦法探析

劉芳

【摘 要】隨著教學(xué)的不斷改革，幼兒園美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新辦法方面的問題逐漸引起了人們的關(guān)注。且由于美術(shù)教育在幼兒園教學(xué)中占著至關(guān)重要的位置，因而在此背景下，幼兒園教師在開展實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)化為自身教學(xué)目標(biāo)，最終提高美術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。本文從當(dāng)前幼兒園美術(shù)教學(xué)中存在的問題分析入手，并詳細(xì)闡述了幼兒園美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略，旨在其能推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步改革與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造力；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新辦法

美術(shù)教學(xué)在幼兒園教育中承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的作用，因而在此背景下，要求幼兒園教師在開展幼兒教育的過程中應(yīng)總結(jié)出自身存在的教學(xué)問題，進(jìn)而根據(jù)總結(jié)結(jié)果優(yōu)化自身美術(shù)教學(xué)形式和內(nèi)容，且由此為其營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以下就是對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)下幼兒園美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新辦法的詳細(xì)闡述，望其能為幼兒園教學(xué)模式的優(yōu)化提供有利的文字參考，并帶動(dòng)其逐漸提高自身教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前幼兒園美術(shù)教學(xué)中存在的問題分析

就目前的現(xiàn)狀來，當(dāng)前幼兒園美術(shù)教學(xué)中存在的問題主要包括以下幾個(gè)方面：第一，在傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)教學(xué)中部分教師仍然秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，即其更為注重幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)效果，而忽視了對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等；第二，在當(dāng)前的幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)教師更為注重對(duì)幼兒美術(shù)技巧的教學(xué)，即其在實(shí)際課堂開展過程中，會(huì)安排幼兒進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)技巧訓(xùn)練提高其整體繪畫水平；第三，重教師輕幼兒是當(dāng)前幼兒園美術(shù)教學(xué)中存在的最為主要的問題，即教師在開展實(shí)際教學(xué)的過程中受到應(yīng)試教育觀念的影響，導(dǎo)致其經(jīng)常采用填鴨式的美術(shù)教學(xué)策略，進(jìn)而促使幼兒在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下思想受到了一定限制，最終導(dǎo)致其在創(chuàng)造繪畫作品的過程中也無法發(fā)揮自身個(gè)性化創(chuàng)造能力。從以上的分析中可以看出，當(dāng)前幼兒園美術(shù)教學(xué)中仍然存在著某些不可忽視的問題，因而幼兒園在開展實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)給予此問題高度的重視，并應(yīng)采取相應(yīng)措施對(duì)其問題進(jìn)行有效改善[1]。

二、幼兒園美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策

（一）營造愉快環(huán)境

就目前的現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足幼兒的發(fā)展需求，因而在此背景下，要求幼兒園美術(shù)教學(xué)在開展實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)將幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放在教學(xué)首位，然后采取相應(yīng)措施為幼兒營造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，幼兒美術(shù)教師在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的培養(yǎng)幼兒藝術(shù)能力教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)幼兒在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中的積極性。另外，教師在開展實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)與幼兒保持和諧的關(guān)系，且借助現(xiàn)代化的教學(xué)軟件豐富課堂教學(xué)環(huán)境，促使幼兒在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中能更好的發(fā)揮自身創(chuàng)造能力。例如，在課堂教學(xué)中教師可通過提問題的形式來營造一個(gè)愉快的創(chuàng)作空間。

（二）引進(jìn)新的教學(xué)方法

引進(jìn)新的教學(xué)方法是幼兒園美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策之一，對(duì)于此可以從以下幾個(gè)方面入手，首次要求幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期安排教師參加相應(yīng)的培訓(xùn)，使其在培訓(xùn)過程中能提高自身綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，且將自身所掌握的新型教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)中，改善課堂教學(xué)環(huán)境，促使幼兒在有趣的環(huán)境中能更為深入的掌握到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并最終提高自身創(chuàng)造能力。其次，在課堂教學(xué)中教師亦可安排幼兒進(jìn)行相應(yīng)的小制作活動(dòng)，促使其在活動(dòng)過程中能發(fā)揮自身的想象力來完成相應(yīng)作品創(chuàng)作。再次，展示平臺(tái)的設(shè)置也是完善教學(xué)方法的有效途徑，例如，教師美工活動(dòng)區(qū)的設(shè)定等，促使幼兒在課堂學(xué)習(xí)中能不斷深化自身創(chuàng)造能力，最終贏得教師和同學(xué)對(duì)自身的認(rèn)可。

（三）優(yōu)化課程

創(chuàng)造能力培養(yǎng)下幼兒園美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策中還應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)優(yōu)化課堂的重要性。對(duì)于此可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)中教師忽略了教學(xué)場地選擇的重要性，因而在幼兒美術(shù)教學(xué)完善的背景下，要求教師在開展實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的教學(xué)場地，從而促使幼兒在富有童趣的教學(xué)場地中能提高自身學(xué)習(xí)的積極性，并加強(qiáng)自身繪畫創(chuàng)作能力；第二，教學(xué)設(shè)施的完善在課堂優(yōu)化中也是非常重要的，因而教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備繪畫道具，如畫筆、紙張等等，滿足幼兒繪畫需求；第三，為了確保在課程開展過程中美術(shù)課程能夠?qū)崿F(xiàn)較好的優(yōu)化，那么就要求教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)定期安排幼兒到公園、植物園等地方進(jìn)行寫生，以此來鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力，且在一定程度上提高其創(chuàng)作水平[2]。

三、結(jié)論

綜上可知，幼兒是國家未來發(fā)展的希望，因而我國教育部門應(yīng)采取相應(yīng)措施宣傳幼兒園教育的重要性。且在此背景下，幼兒園在開展美術(shù)課堂教學(xué)的過程中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用新型教學(xué)方法和手段，為幼兒營造一個(gè)更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，且促使其在此環(huán)境中能更好的鍛煉自身創(chuàng)造能力，最終由此提高自身創(chuàng)作水平。另外，在美術(shù)教學(xué)實(shí)際開展過程中，教師也應(yīng)采取相應(yīng)措施不斷完善自身教學(xué)能力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王潔.淺析幼兒園創(chuàng)造力培養(yǎng)下幼兒園美術(shù)敬愛學(xué)的創(chuàng)新方法[J].藝術(shù)之窗，2014，12（01）：232-232.

[2]鄭競翔.美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].學(xué)前教育研究，2014，37（09）：70-71.