教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下城市中學(xué)高中英語(yǔ)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

【摘 要】本文主要闡述教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨的這個(gè)背景下，城市高中英語(yǔ)教育所要面臨的挑戰(zhàn)，從教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代給高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的沖擊入手，以贛州市中心城區(qū)某所高中為例，通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)老師進(jìn)行訪(fǎng)談，進(jìn)一步了解教育大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨時(shí)給其職業(yè)發(fā)展帶來(lái)的影響，并以此來(lái)分析高中英語(yǔ)教育在教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代面臨的機(jī)遇挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代；城市中學(xué)高中英語(yǔ)教育；機(jī)遇與挑戰(zhàn)

一、教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代的定義

“大數(shù)據(jù)”（Big Data）是指大量、高速、復(fù)雜多樣、變化不定的數(shù)據(jù)，需要用先進(jìn)的方法和技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的收集、存儲(chǔ)、分配、管理和分析?！按髷?shù)據(jù)時(shí)代”（the age of Bg data）是指對(duì)于人們應(yīng)用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析，以促進(jìn)人們學(xué)習(xí)、生活與工作變革的時(shí)代。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新，大數(shù)據(jù)時(shí)代己經(jīng)來(lái)臨，并對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生了革命的影響。大數(shù)據(jù)技術(shù)也滲透到教育的核心環(huán)節(jié)，革新教育者的教學(xué)思維，影響學(xué)校教育的模式，并重新構(gòu)建教育的評(píng)價(jià)方式。身處大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑不再限于課堂，線(xiàn)上學(xué)習(xí)越來(lái)越成為獲取知識(shí)的重要途徑?！敖逃拇髷?shù)據(jù)時(shí)代”，則是指用有關(guān)教育的大數(shù)據(jù)（來(lái)源于過(guò)程性的、即時(shí)性的行為與現(xiàn)象記錄的數(shù)據(jù)），來(lái)分析微觀(guān)、個(gè)體的學(xué)生與課堂、課外狀況并得出一定的學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)律，用于影響教育決策和教育管理，以及豐富的教育大數(shù)據(jù)為教育有關(guān)部門(mén)和教育相關(guān)人員所有效利用，用于調(diào)整教育行為與實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的一種客觀(guān)環(huán)境。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國(guó)外研究現(xiàn)狀

近五年來(lái)，國(guó)外越來(lái)越多的研究和實(shí)驗(yàn)來(lái)證明大數(shù)據(jù)在教育方面的應(yīng)用價(jià)值，如（英）維克托·邁爾-舍恩伯格，肯尼思·庫(kù)克耶出版的專(zhuān)著《大數(shù)據(jù)》（2012）中明確指出大數(shù)據(jù)對(duì)我們的生活、工作與思維帶來(lái)革命性的變化。2011年在美國(guó)各地興起的“翻轉(zhuǎn)課堂”，特別是薩爾曼·可汗的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)，揭示了人性化學(xué)習(xí)的重要原理。受翻轉(zhuǎn)課堂“用視頻再造教育”的啟發(fā)，2012年，MOOC 開(kāi)始井噴，給更多學(xué)生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的可能。

2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

近五年來(lái)，國(guó)內(nèi)少部分人正在逐漸意識(shí)到大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)對(duì)教育的巨大影響，并進(jìn)行了一定的相關(guān)研究，其研究領(lǐng)域主要在：

（1）大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)教學(xué)的理論啟示。如張燕南，趙中建在《大數(shù)據(jù)時(shí)代思維方式對(duì)教育的啟示》（2013）中闡述了大數(shù)據(jù)時(shí)代思維方式的結(jié)構(gòu)及特性，并總結(jié)出大數(shù)據(jù)時(shí)代思維方式為教育帶來(lái)的啟發(fā)，包括為個(gè)性化教育實(shí)踐指引方向，為教育決策提供科學(xué)依據(jù)，為教育評(píng)價(jià)拓展新的思路。喻長(zhǎng)志的《大數(shù)據(jù)時(shí)代教育的可能傾向》（2013）更是指出大數(shù)據(jù)技術(shù)將會(huì)為教育發(fā)展帶來(lái)新的發(fā)展趨勢(shì)。再如申怡在《大數(shù)據(jù)對(duì)我國(guó)高等教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)分析——以湖南師范大學(xué)為例》（2013）中，從高校、教師、學(xué)生三方面出發(fā)，分析了我國(guó)高等教育在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

（2）大數(shù)據(jù)時(shí)代下對(duì)MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂和微課程教學(xué)模式的研究。如張欣在其《云學(xué)習(xí) ：大學(xué)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程的新模式——以 MOOC 為例》（2014）一文中提到MOOC 模式的出現(xiàn)，逐步打破了一流大學(xué)封閉的圍墻，使每個(gè)人都有權(quán)利和機(jī)會(huì)去接受良好的教育。梁樂(lè)明的《微課程設(shè)計(jì)模式研究——基于國(guó)內(nèi)外微課程的對(duì)比分析》（2013）著重強(qiáng)調(diào)了微課程作為一種新興的教學(xué)資源，已經(jīng)初見(jiàn)成效。張金磊在《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究》（2012）中確切地指出在國(guó)家教育信息化發(fā)展過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式必將對(duì)我國(guó)的教學(xué)改革產(chǎn)生一定的影響。

三、城市中學(xué)高中英語(yǔ)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，并在教育領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生影響，這給我國(guó)城市中學(xué)高中教育既帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在新的時(shí)代背景下，城市中學(xué)應(yīng)合理利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，加強(qiáng)數(shù)字教育資源及其平臺(tái)的建設(shè)，深化中學(xué)信息化建設(shè)，深度挖掘中學(xué)教師與學(xué)生的信息數(shù)據(jù)，加以分析處理，從而促進(jìn)中學(xué)學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的信息化。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，高中教育信息化和數(shù)據(jù)化已是一個(gè)教育發(fā)展的基本趨勢(shì)，相應(yīng)地，在教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高中英語(yǔ)教育也正接收著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

為了解城市中學(xué)高中英語(yǔ)教育在教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下正面臨的新機(jī)遇和挑戰(zhàn)，通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，包括：①您知道大數(shù)據(jù)時(shí)代嗎？您覺(jué)得教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代是一個(gè)什么樣的時(shí)代？②身處大數(shù)據(jù)時(shí)代，作為城市中學(xué)的高中英語(yǔ)老師，您覺(jué)得自己在教育教學(xué)過(guò)程中遇到了什么新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)？③您覺(jué)得您的學(xué)生們和學(xué)校正面臨著大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)的何種機(jī)遇和挑戰(zhàn)？進(jìn)而與贛州時(shí)中心城區(qū)多位高中在職英語(yǔ)老師進(jìn)行訪(fǎng)談并作好記錄，被采訪(fǎng)的幾名教師普遍認(rèn)為現(xiàn)代大數(shù)據(jù)時(shí)代技術(shù)與高中英語(yǔ)學(xué)科之間的有效整合的確能夠到達(dá)提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)用能力的根本目的。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下高中英語(yǔ)教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)可以綜合為以下幾點(diǎn)：

1.高中英語(yǔ)教師的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

由于大量高中名校的英語(yǔ)教學(xué)視頻在網(wǎng)上可以免費(fèi)獲取，任何高中生只要自己想學(xué)，都能在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到水平頂尖的課程。各種在線(xiàn)教育學(xué)習(xí)形式的出現(xiàn)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑有了更多選擇，對(duì)教師的要求越來(lái)越高，這給高中英語(yǔ)教師，尤其是老教師帶來(lái)更大的壓力與挑戰(zhàn)，未來(lái)要如何贏得學(xué)生，在英語(yǔ)課堂上吸引學(xué)生的注意力，這對(duì)高中英語(yǔ)教師而言是一大挑戰(zhàn)。

隨著在線(xiàn)教育平臺(tái)的免費(fèi)開(kāi)放，部分教師通過(guò)將教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教案等掛放在網(wǎng)上，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，因此提高自身收益。當(dāng)然，隨著教師行業(yè)收益越來(lái)越高，也會(huì)吸引更多優(yōu)秀人才加入教師行列，舊有格局可能會(huì)被打破，對(duì)于已經(jīng)身處教師行業(yè)的老師來(lái)說(shuō)，將面臨更多的壓力與競(jìng)爭(zhēng)，只有適應(yīng)時(shí)代的教師才能繼續(xù)留在教師隊(duì)伍里。

在大數(shù)據(jù)引起的教育變革背景下，高中英語(yǔ)教師單憑自己多年積累的工作經(jīng)驗(yàn)已不能滿(mǎn)足時(shí)代的要求，高中英語(yǔ)教師要形成一種符合時(shí)代發(fā)展的新型教學(xué)理念，變英語(yǔ)說(shuō)教式教學(xué)為英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)。在大數(shù)據(jù)背景下，從學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)的新特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，研究教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，結(jié)合挖掘出的學(xué)生信息，設(shè)置受學(xué)生歡迎的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，加以改進(jìn)，做一名引領(lǐng)潮流的新型教師。

2.高中學(xué)生的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)無(wú)處不在，這為高中學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的選擇性，為不同學(xué)生提供個(gè)性化差異的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。面對(duì)如此豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，一方面學(xué)生的選擇更多；另一方面，在眾多的信息面前，如何選擇和合理利用時(shí)間，這都將成為困擾學(xué)生的難題。隨著在線(xiàn)教育的推廣和網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的普及，學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得更多的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)方式也更加多樣，而不僅僅局限于自己學(xué)校教師的面授形式。對(duì)于學(xué)生而言，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，給他們帶來(lái)更豐富多彩的中學(xué)生活，也將得到比以往更多的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，也為學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了基礎(chǔ)。學(xué)生不再是信息被動(dòng)的接受者，可根據(jù)自身需要自我發(fā)展和自我完善，將教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主活動(dòng)和合作活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)自身發(fā)展；根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況，轉(zhuǎn)變以往的單一學(xué)習(xí)方式，掌握各項(xiàng)新型學(xué)習(xí)工具，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；有選擇地參加在線(xiàn)教育課程，并按個(gè)人需求選擇網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)質(zhì)的教育資源，在快速發(fā)展的信息技術(shù)面前，找到符合自身發(fā)展的新型學(xué)習(xí)方式。在大數(shù)據(jù)時(shí)代最稀缺的是創(chuàng)造力和思維能力，面臨知識(shí)無(wú)所不在，資源舉手可得的當(dāng)下，學(xué)生要利用自己的信息和知識(shí)去作出自己的決定，而不能盲從。

3.大數(shù)據(jù)時(shí)代的城市高中信息化對(duì)策

（1）深度挖掘數(shù)據(jù)，建立信息平臺(tái)。 學(xué)?？赏ㄟ^(guò)對(duì)大量數(shù)據(jù)的深度挖掘，建立相關(guān)信息共享平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校管理的現(xiàn)代化和精細(xì)化。

（2）升級(jí)硬件設(shè)施，加強(qiáng)軟件力度。 大數(shù)據(jù)不僅為城市高中帶來(lái)很多前所未有的好處，同時(shí)也促進(jìn)了各中學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校建立信息共享平臺(tái)要基于精確的數(shù)據(jù)分析，這不僅需要學(xué)校及時(shí)更新相關(guān)的硬件設(shè)施，也要同時(shí)加大工作人員的培訓(xùn)力度，這樣才能使最新的設(shè)備使用最優(yōu)化。

四、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代正對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生革命性的影響，作為社會(huì)子系統(tǒng)的教育也被深度波及。教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，將給我國(guó)高中教育領(lǐng)域帶來(lái)一場(chǎng)革命性的改變。面對(duì)這場(chǎng)變革，作為處于相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)的城市高中，正面臨著空前的機(jī)遇和重大的挑戰(zhàn)。高中英語(yǔ)教學(xué)作為高中教育的一個(gè)重要分支，亦深受影響。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，面對(duì)如此日新月異的信息技術(shù)，需要學(xué)校、教師和大學(xué)生通力合作，給高中英語(yǔ)教育，乃至整個(gè)高中教育注入大數(shù)據(jù)時(shí)代的新活力，走一條有別于傳統(tǒng)高中教育發(fā)展的新路子。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張欣.云學(xué)習(xí)：大學(xué)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程的新模式[J].網(wǎng)絡(luò)與信息工程.2014（6）

作者簡(jiǎn)介：

劉芬（1990～），女，漢族，江西豐城人，贛南師范學(xué)院13級(jí)學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法。