技工院校學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的意義與方法

張小莉

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，用人單位對(duì)勞動(dòng)者的職業(yè)心理素質(zhì)要求逐步提高，人才的職業(yè)心理素質(zhì)也越來(lái)越被社會(huì)各界所重視。由此可見(jiàn)，職業(yè)心理素質(zhì)是高素質(zhì)人才的根本，技工院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才必須高度重視學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)教育，切實(shí)做好學(xué)生的心理健康教育。加強(qiáng)對(duì)技工院校學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)教育，分析學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)教育的意義和重要性，提出了加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】技工院校；職業(yè)心理素質(zhì)；心理健康；意義與方法

當(dāng)代中職學(xué)生的心理問(wèn)題比較突出，嚴(yán)重影響了中職學(xué)生的發(fā)展及國(guó)家培養(yǎng)高技能人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，通過(guò)各種途徑提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平，從而達(dá)到全面提高技工院校學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)。

一、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)教育的意義和重要性

中職院校學(xué)生正處在心理發(fā)展趨于成熟的階段，保持心理健康，了解心理健康，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握心理知識(shí)，注意防御心理障礙和心理疾病，提高職業(yè)心理健康水平，積極培養(yǎng)良好性格和職業(yè)素質(zhì)都具有重要的作用。學(xué)生心理健康教育的價(jià)值不但體現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生個(gè)體意義上，對(duì)于群體和整個(gè)社會(huì)它都具有非同小可的意義，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的迫切要求

技工院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的光榮使命。高素質(zhì)人才，不但要有良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)，也要有良好的心理素質(zhì)。事實(shí)說(shuō)明，一個(gè)民族，沒(méi)有振奮的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志，不可能自立于世界民族之林。一個(gè)人，沒(méi)有振奮的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志，不可能成為高素質(zhì)人才。許多成功人士都有一個(gè)共同之處，就是具有良好的心理素質(zhì)。那些事業(yè)失敗、人生挫折的人，也往往是心理素質(zhì)比較脆弱，經(jīng)不起困難、挫折乃至成功的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。必須在學(xué)生階段，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才的迫切要求

當(dāng)代中國(guó)學(xué)生大多為獨(dú)生子女，他們是一個(gè)承載社會(huì)、家庭高期望值的特殊群體。他們自我定位比較高，成才欲望非常強(qiáng)，但社會(huì)閱歷比較淺，心理發(fā)展不成熟，極易出現(xiàn)情緒波動(dòng)。學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境日益紛繁復(fù)雜。他們面臨的學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)和情感等方面的壓力越來(lái)越大，不可避免地會(huì)形成各種各樣的心理問(wèn)題，急需疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)，通過(guò)心理健康教育培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，為成長(zhǎng)成才打下良好基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是進(jìn)一步做好學(xué)生職業(yè)教育工作的迫切要求

學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要時(shí)期，中職階段是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難和矛盾，產(chǎn)生的困擾和沖突，會(huì)形成這樣或那樣的心理問(wèn)題。而這些心理問(wèn)題又往往同他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成交織在一起。心理問(wèn)題，是“三觀”問(wèn)題在心理方面的反映。心理問(wèn)題的解決，從根本上講要以樹(shù)立正確的“三觀”為前提。反之，心理問(wèn)題的存在，也必然影響正確“三觀”的確立。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育，要在理想信念、思想品德、行為養(yǎng)成、心理健康等各個(gè)層面全面展開(kāi)，使思想政治教育與心理健康教育互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)。

二、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的方法和途徑

（一）認(rèn)真做好學(xué)生心理咨詢(xún)工作

心理咨詢(xún)是幫助學(xué)生解疑釋惑、消除心理障礙的有效方法。通過(guò)開(kāi)展個(gè)別咨詢(xún)、團(tuán)體咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)、書(shū)信咨詢(xún)等，為學(xué)生提供及時(shí)、有效、高質(zhì)量的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。幫助學(xué)生消除心理困惑，增強(qiáng)克服困難、承受挫折的能力，珍愛(ài)生命、關(guān)心集體，悅納自己、善待他人。做好新生、應(yīng)屆畢業(yè)生、家庭貧困學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生、失戀學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生、言行異常學(xué)生的心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)工作，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙。若發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)到相關(guān)專(zhuān)業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。

（二）充分發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生心理健康教育中的重要作用

課堂教學(xué)是學(xué)生思想政治教育的主陣地，也是學(xué)生心理健康教育的主陣地。在基礎(chǔ)學(xué)科課中特別是職業(yè)道德理論課中開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，并有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相關(guān)課程和活動(dòng)，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)。課堂心理健康教學(xué)必須結(jié)合實(shí)際，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，多通過(guò)案例教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)、行為訓(xùn)練等形式提高教育效果。

（三）發(fā)動(dòng)整體進(jìn)行職業(yè)心理素質(zhì)教育

心理健康教育工作不僅僅是心理健康教育老師的任務(wù)，也不應(yīng)該只通過(guò)心理咨詢(xún)和上心理課這單一途徑讓學(xué)生受益。學(xué)校所有的教職員工，特別是教師要時(shí)時(shí)刻刻樹(shù)立心理健康教育意識(shí)，在日常教學(xué)中貫穿心理健康教育，尤其是班主任、上課老師不僅要在平時(shí)思想政治教育中發(fā)揮作用，也要在增進(jìn)學(xué)生心理健康，提高學(xué)生心理素質(zhì)中發(fā)揮積極作用。

（四）開(kāi)展課堂與課外相結(jié)合的心理健康教育

學(xué)生是一個(gè)知識(shí)高度密集的群體，心理特征相對(duì)統(tǒng)一，因此，心理健康教育可實(shí)行課堂教育與課外教育相結(jié)合的方法，課堂教育是心理健康教育的重要形式，但由于技工院校課堂時(shí)間有限，大量的心理健康教育尚需在課外進(jìn)行。課外教育可采取多種形式開(kāi)展，如開(kāi)設(shè)系列講座，普及心理健康知識(shí)；也可充分利用廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、校刊、校報(bào)、櫥窗、板報(bào)等宣傳媒體，多渠道、多形式地正面宣傳、普及心理健康知識(shí)，陶冶學(xué)生高尚的情操，增強(qiáng)學(xué)生相互關(guān)懷與支持的意識(shí)。

（五）努力構(gòu)建和完善學(xué)生心理健康教育工作體系

職業(yè)心理健康教育是一項(xiàng)新的工作，必須建立新的工作體系。當(dāng)務(wù)之急應(yīng)建立測(cè)評(píng)體系，研究制定符合我國(guó)社會(huì)文化條件、適合中職學(xué)生的心理健康素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，并認(rèn)真組織測(cè)評(píng)工作，設(shè)立學(xué)生心理素質(zhì)檔案，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和工作的預(yù)見(jiàn)性。應(yīng)建立心理問(wèn)題高危人員的預(yù)防和干預(yù)體系，做到盡早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)預(yù)防、有效干預(yù)因嚴(yán)重心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件的發(fā)生。應(yīng)建立心理健康教育具體工作體系，在學(xué)生工作系統(tǒng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)部門(mén)，配備專(zhuān)業(yè)人員，具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施學(xué)生心理健康教育和心理咨詢(xún)工作，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢(xún)與自助相結(jié)合的心理健康教育工作體系。

（六）大力加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生職業(yè)心理健康教育的成效取決于這支隊(duì)伍的素質(zhì)。必須下力氣建設(shè)一支以專(zhuān)職教師為骨干，專(zhuān)兼結(jié)合、專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的學(xué)生心理健康教育和心理咨詢(xún)工作隊(duì)伍。堅(jiān)持少量、精干的原則，配備一定數(shù)量專(zhuān)職從事學(xué)生心理健康教育的教師。必須下力氣加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育和咨詢(xún)工作專(zhuān)兼職教師的培訓(xùn)，并參照國(guó)家有關(guān)部門(mén)心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人員相關(guān)規(guī)定和要求，逐步使專(zhuān)職心理健康教育和咨詢(xún)?nèi)藛T達(dá)到持證上崗要求。同時(shí)，要重視學(xué)生思想政治教育工作人員，特別是心理咨詢(xún)員和班主任的培訓(xùn)，使他們了解和掌握心理健康教育的基本知識(shí)和方法，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

技工院校學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)教育是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的大勢(shì)所趨，也是當(dāng)今技工院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)，而學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期培養(yǎng)、循序漸進(jìn)的工作，只有全社會(huì)共同努力，并堅(jiān)持不懈的把職業(yè)心理素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)中，才能使學(xué)校培養(yǎng)的中職學(xué)生具備良好的職業(yè)心理素質(zhì)教育，為走上社會(huì)步入職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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