校企結(jié)合的復(fù)合型職業(yè)教育的改革探究

張群

【摘 要】本文重點(diǎn)分析了現(xiàn)代高職高專教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及社會(huì)對(duì)人才需要逐漸復(fù)合化的要求，同時(shí)以韓語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言技能為例，提出了針對(duì)企業(yè)的不斷需要，開(kāi)展校企聯(lián)合實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生復(fù)合教學(xué)的措施，不斷提高他們以后就業(yè)的素養(yǎng)和能力。

【關(guān)鍵詞】復(fù)合；職業(yè)教育；校企聯(lián)合；韓語(yǔ)

一、引言

現(xiàn)在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增加，每年都有很多畢業(yè)生找不到合適的工作。作為就業(yè)市場(chǎng)的弱勢(shì)群體，職業(yè)院校畢業(yè)生在找工作的時(shí)候更加困難，很多對(duì)于學(xué)歷、學(xué)校有要求的企業(yè)單位就基本上不選擇這些高職院校的畢業(yè)生，但是作為職業(yè)教育的畢業(yè)生也有著自己與眾不同的優(yōu)勢(shì)，就是這些學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)比本科生、碩士生要多、要深，同時(shí)高職高專學(xué)校還需要不斷發(fā)掘自己所具備的一些特性，例如復(fù)合型的發(fā)展方式，這種全新的教育模式是否符合現(xiàn)代社會(huì)的需要，可以有效提升畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、存在的問(wèn)題

由于現(xiàn)代高職高專教育中學(xué)生質(zhì)量在不斷下降，學(xué)生的整體素養(yǎng)已經(jīng)沒(méi)有以前那么高，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難調(diào)動(dòng)，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，如果還是按照原來(lái)的教學(xué)模式和方法設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，就很難培養(yǎng)出現(xiàn)代人力資源市場(chǎng)所需要的復(fù)合型人才。高職高專教育沒(méi)有隨著現(xiàn)代社會(huì)的變化，而不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，還是用老一套的教學(xué)手段和教學(xué)思路，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面還存在以下問(wèn)題：

1.以本為本，缺乏與企業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系度

很多高職高專學(xué)校的教師都是從學(xué)校到學(xué)校，在大學(xué)一畢業(yè)經(jīng)過(guò)所在學(xué)校的面試等進(jìn)入高職高專學(xué)校當(dāng)老師，沒(méi)有很多現(xiàn)實(shí)企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)多項(xiàng)技能的掌握存在困難，例如韓語(yǔ)專業(yè)的教師在實(shí)際應(yīng)用方面存在一定的缺失，但是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的需要不斷增加，主要是復(fù)合型教師不能滿足韓語(yǔ)教學(xué)的需要，一方面精通語(yǔ)法，另一方面在讀寫(xiě)、交流等方面可以隨意進(jìn)行，這樣的教師少之又少，可以說(shuō)是鳳毛麟角，主要原因就是現(xiàn)代很多企業(yè)給出的薪金比一般的職業(yè)學(xué)校要高得多，很多復(fù)合型的人才不能留在學(xué)校里，由于語(yǔ)言是存在一定的發(fā)展性，另外還有一些教師是年齡較大，他們對(duì)現(xiàn)代韓語(yǔ)變化和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用把脈不準(zhǔn)，總體來(lái)看，因?yàn)楦鞣N原因，高職高專學(xué)校的教師整體能力素養(yǎng)較差，很難實(shí)現(xiàn)將語(yǔ)言的應(yīng)用的適應(yīng)合理，只是一味地宣講課本上那些枯燥的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，很難引起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這種模式教學(xué)教出來(lái)的學(xué)生只能掌握一些空洞的理論知識(shí)，他們很難將其應(yīng)用在以后的工作之中。

2.教學(xué)手段落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很難提振

現(xiàn)代的高職高專教育缺少對(duì)專業(yè)課程的深入教研活動(dòng)，由于沒(méi)有升學(xué)的壓力，學(xué)生的成績(jī)與教師的績(jī)效工資沒(méi)有太多關(guān)系，教師在教學(xué)過(guò)程使用的教學(xué)手段和方法都還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很少有教學(xué)手段和方式的創(chuàng)新，教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的動(dòng)力。這種缺失激情的教學(xué)模式使得很多學(xué)生只能停留在似懂非懂的學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不是很大，教學(xué)過(guò)程還是停留在教師整堂課的灌輸，學(xué)生整堂課的聽(tīng)講，這種沒(méi)有互動(dòng)的教學(xué)，學(xué)習(xí)過(guò)程缺少激情，沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很難點(diǎn)燃。

3.理論實(shí)踐脫節(jié)，成為枯燥的理論說(shuō)教

應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)理論課，需要教師將其不斷引入生產(chǎn)實(shí)踐中的案例，需要在案例中理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)意義和作用，但是現(xiàn)代的高職高專教學(xué)整體都是缺少理論與實(shí)踐的結(jié)合，應(yīng)用性課程很難實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)企業(yè)應(yīng)用之間的聯(lián)系。有些時(shí)候一些教師舉出的一些案例，也都是很多年前企業(yè)使用的情況，其所舉的案例缺少時(shí)代性也是一個(gè)重要問(wèn)題，很多學(xué)生就是因?yàn)榻處熀茈y實(shí)現(xiàn)這種實(shí)踐環(huán)節(jié)，加之很多知識(shí)點(diǎn)需要有很強(qiáng)的空間想象能力，一些理論也比較抽象，沒(méi)有實(shí)際案例的介入，這些應(yīng)用性的課程只能成為一門(mén)枯燥乏味的理論說(shuō)教課。

三、改革建議

隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的需要不斷增加，作為人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的弱勢(shì)群體，職業(yè)教育需要在教學(xué)思想和方式上進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，不斷提升畢業(yè)生在專業(yè)技能的同時(shí)復(fù)合一些其他方面的知識(shí)和能力，增加自己在就業(yè)過(guò)程中的機(jī)會(huì)。

1.將企業(yè)市場(chǎng)的需要作為專業(yè)設(shè)置的依據(jù)

滿足企業(yè)對(duì)于人才的需要是我們辦學(xué)的目的之一。只有滿足了企業(yè)的需要，畢業(yè)生才能很好的就業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在企業(yè)需要對(duì)自己職工能力提升的要求越來(lái)越高，很多企業(yè)招聘的過(guò)程中更加喜歡那些有著不同能力的畢業(yè)生，這樣的人才進(jìn)入企業(yè)之后，可以勝任不同崗位的需要，對(duì)企業(yè)的作用和意義更大，在教育過(guò)程中我們需要把準(zhǔn)企業(yè)在用人方面的具體信息，例如怎樣的復(fù)合型人才才是現(xiàn)代企業(yè)急需的。其實(shí)，作為山東沿海城市，很多企業(yè)和公司都是一些跨國(guó)形式，其中不乏有很多的韓國(guó)公司，因此，對(duì)于韓語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生需要量很大，不僅要培養(yǎng)學(xué)生在韓語(yǔ)的讀寫(xiě)、交流等方面的綜合能力，同時(shí)需要交給他們更多企業(yè)行政管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的知識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的復(fù)合化，因?yàn)轫n語(yǔ)只是一種與人交流的手段，畢業(yè)生需要在這種基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化其行政管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這些企業(yè)運(yùn)行中常常用到的能力。

2.開(kāi)展校企聯(lián)盟，全面提升學(xué)生的復(fù)合能力

只有不斷加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，增加對(duì)企業(yè)用人方面的要求，才能有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)教學(xué)，我們的教學(xué)才能具有目的性，通過(guò)自己的常年的辦學(xué)渠道，進(jìn)一步與來(lái)校招聘的企業(yè)加強(qiáng)練習(xí)，可以推薦自己學(xué)校優(yōu)秀的畢業(yè)生給企業(yè)，同時(shí)增加校企聯(lián)合的新模式，增加自己辦學(xué)特色，和大型的企業(yè)建立一整套的畢業(yè)生實(shí)習(xí)，在校學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)制，將學(xué)生送到企業(yè)中，不斷磨練他們適應(yīng)性，增強(qiáng)他們對(duì)工作的認(rèn)識(shí)度，增強(qiáng)自己工作的心理準(zhǔn)備。在畢業(yè)之后可以更好地適應(yīng)企業(yè)生活，盡快融入企業(yè)文化之中，增加一門(mén)外語(yǔ)交流能力將成為現(xiàn)代高職畢業(yè)生不錯(cuò)的選擇。進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行提前體驗(yàn)將會(huì)提高他們對(duì)于這方面的認(rèn)知。

3.增加職業(yè)教師的復(fù)合型，有效推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育的辦學(xué)能力提升

職業(yè)教育的老師能力直接影響學(xué)校的辦學(xué)能力。不斷增加教師的復(fù)合型能力，在教學(xué)過(guò)程中將其他專業(yè)能力知識(shí)融入韓語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)之中是一種迅速有效的辦學(xué)方式。這也就需要我們的韓語(yǔ)專業(yè)的教師不斷學(xué)習(xí)企業(yè)管理的一些基本的知識(shí)。例如：在韓語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要不斷應(yīng)用一些企業(yè)中的市場(chǎng)分析等具體的管理內(nèi)容，我們的教師就需要在韓語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不斷融入這些知識(shí)的應(yīng)用。沒(méi)有一盆水就很難教出一碗水的水平，教師也需要不斷充電，學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己知識(shí)的復(fù)合化，學(xué)校在這個(gè)方面可以不斷將企業(yè)管理類(lèi)的教師與韓語(yǔ)教師安排在一起進(jìn)行專業(yè)復(fù)合型的教研活動(dòng)，不斷提升兩個(gè)專業(yè)的教師在對(duì)方專業(yè)中的知識(shí)儲(chǔ)備。另外可以利用寒暑假，將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、年富力強(qiáng)的韓語(yǔ)專業(yè)教師派到韓資企業(yè)中，在實(shí)踐中不斷提升自己對(duì)于一些企業(yè)管理方面的認(rèn)識(shí)和理解，從而提升他們專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型。

四、結(jié)語(yǔ)

復(fù)合型的發(fā)展可以增加學(xué)生在以后市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的籌碼，但是在這個(gè)方面，我們的職業(yè)教育還是存在一定的問(wèn)題，需要不斷加強(qiáng)校企合作、摸清企業(yè)的人才需求，不斷培養(yǎng)復(fù)合型教師，及時(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，推動(dòng)高職學(xué)校復(fù)合型畢業(yè)生能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳永久，王兆明，劉曉敏，等.基于工作過(guò)程導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程整體設(shè)計(jì)與實(shí)施——以吉林大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，17（07）：157-158

[2]蔡文芬，郭翔，程苗，等.基于校企合作模式下的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015，18（07）：123-124

[3]章雅琴，沈音樂(lè)，等.基于“校企共同體”的高職圖書(shū)館職業(yè)技能“考證考級(jí)”立體化信息服務(wù)的建設(shè)探討——以杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)信息中心建設(shè)為例[J].科技視界，2015，19（07）：178-179