中學(xué)生逆反心理的成因及對(duì)策思考

熊耘可

【摘 要】逆反心理是存在于中學(xué)生中一種較為普遍的心理現(xiàn)象。青少年正處于青春期，作為老師，我們有必要了解學(xué)生逆反心理的形成原因，并探討相應(yīng)的對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變不良的心態(tài)，形成健全的人格，健康的心理。本文由心理輔導(dǎo)案例談到了學(xué)生中存在的逆反心理現(xiàn)象，闡述了逆反心理的成因，并對(duì)解決辦法作了相關(guān)思考。

【關(guān)鍵詞】逆反心理；成因；對(duì)策

任教以來，我擔(dān)任了初二年級(jí)心理健康教育和輔導(dǎo)工作。在心理輔導(dǎo)過程中，一位女同學(xué)曾向我提到在家里和父母相處的不愉快。當(dāng)問到具體情況時(shí)，學(xué)生舉例說：“放學(xué)回家之后，父母就催著做作業(yè)，其實(shí)我本來也打算休息一下就做作業(yè)的，但是被他們一念叨，總覺得是被命令著去做，這種感覺很不舒服，所以很多時(shí)候會(huì)為了反駁他們而故意不去做某些事?！?/p>

其實(shí)這就是“逆反心理”的一種表現(xiàn)，如果不善于調(diào)節(jié)和控制這種心態(tài)，不僅會(huì)導(dǎo)致家庭關(guān)系、師生關(guān)系的緊張，而且不利于學(xué)生健全人格的成長(zhǎng)。所以，探討中學(xué)生逆反心理的成因，尋找積極的解決辦法，對(duì)建立良好的師生、親子關(guān)系，創(chuàng)造有利于中學(xué)生健康發(fā)展的環(huán)境，促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展具有重大的意義。

一、逆反心理的成因

（一）主觀身心發(fā)展因素

1.青春期的迅速發(fā)展，自我意識(shí)不斷完善

這一時(shí)期的學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的脫離成人管束的愿望，渴望得到尊重，受到肯定，能夠獲得自主選擇、自我管理的權(quán)力。而在教育工作中，很多老師和家長(zhǎng)忽視了對(duì)他們獨(dú)立意識(shí)的滿足，甚至以不恰當(dāng)?shù)膽土P手段要求學(xué)生服從命令，從而更激化了二者之間的矛盾。被尊重的需要，獨(dú)立的意識(shí)得不到滿足，使得學(xué)生的對(duì)立情緒、反抗意識(shí)更加激烈。

2.身心發(fā)展的不平衡，心理素質(zhì)不夠成熟

這一時(shí)期的孩子精力充沛，好奇心強(qiáng)，富有探索精神，善于發(fā)現(xiàn)和反思。但是同時(shí)，受自身閱歷和經(jīng)驗(yàn)所限，價(jià)值觀念，思想信念尚不成熟，往往不能客觀全面的去認(rèn)識(shí)和看待問題。遇事沖動(dòng)，喜歡感情用事，容易受周圍不良環(huán)境因素的影響，不能理性、冷靜的思考并解決問題。這些心理特點(diǎn)表現(xiàn)為行為上的任性和固執(zhí)，成人越是反對(duì)的事，越是想要嘗試去做，對(duì)于正面的教育以批判的眼光去對(duì)待并提出質(zhì)疑。

（二）學(xué)校教育方面的原因

1.在教育目的上，過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生人格的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的提高

學(xué)生的發(fā)展是多個(gè)方面的，片面的追求成績(jī)，不能客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，尤其是在學(xué)習(xí)上存在困難的孩子，則容易使他們喪失信心，與教師在情感上疏離，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理。

2.在教育觀念上，強(qiáng)調(diào)師嚴(yán)而道尊，沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性地位和人格上的獨(dú)立

受傳統(tǒng)觀念的影響，教師一味的要求學(xué)生服從，而沒有考慮到學(xué)生被尊重需要的滿足。教育過程中缺乏耐心和換位思考的體諒，以致學(xué)生產(chǎn)生反感甚至對(duì)立的情緒。

3.在教育方式上，照本宣科，缺乏創(chuàng)新，道德行為上不能做到以身作則

教師是傳道授業(yè)者，同時(shí)也是行為上的示范者。學(xué)生具有向師性，教師的言行能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。如果教師要求學(xué)生做到的，而自己不能始終貫徹，則會(huì)降低教師的權(quán)威，讓學(xué)生對(duì)正面宣傳產(chǎn)生質(zhì)疑，引發(fā)逆反心理。此外，教法的單一、枯燥，諸如滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)等方式讓學(xué)生對(duì)課堂失去興趣，疲于應(yīng)付，也是中學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因之一。

（三）家庭和社會(huì)的影響

1.父母是孩子的第一任老師，家庭教育的方式，家庭成員的關(guān)系，家庭的環(huán)境、氛圍將直接影響孩子的健康成長(zhǎng)

父母粗暴的教養(yǎng)方式，對(duì)孩子動(dòng)則打罵，或是家庭關(guān)系的破裂，父母對(duì)子女漠不關(guān)心，這些情況很容易導(dǎo)致孩子情感上的缺失，產(chǎn)生自卑冷漠的心理。反之對(duì)孩子過渡溺愛，片面的強(qiáng)調(diào)成績(jī)，生活上一手包辦也同樣不利于孩子的發(fā)展。

2.隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展普及，整個(gè)社會(huì)的聯(lián)系日益緊密，而社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年的影響也日益深遠(yuǎn)和多樣化

社會(huì)上的不正之風(fēng)，報(bào)刊、影像等媒體傳播中的負(fù)面報(bào)導(dǎo)和內(nèi)容，校園周邊雜亂的環(huán)境，同齡群體中的不良行為傾向等等，這些都可能會(huì)歪曲學(xué)生的價(jià)值觀念，引發(fā)其對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，從而產(chǎn)生極端的逆反心理。

二、對(duì)中學(xué)生逆反心理的引導(dǎo)及對(duì)策探討

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)控，克服逆反心理

從主觀上努力，學(xué)會(huì)自我調(diào)控，是消除逆反心理不良影響的最好辦法。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不斷的完善自我意識(shí)，能夠全面客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我、他人以及社會(huì)，不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，掌握科學(xué)的調(diào)節(jié)心態(tài)的辦法，提高自主反思和自我控制的能力。比如，讓他們意識(shí)到逆反心理會(huì)帶來的危害，從主觀上產(chǎn)生想要改變的愿望。引導(dǎo)他們對(duì)事物進(jìn)行正確的歸因，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)控制情緒，在和父母、家長(zhǎng)的相處中能夠做到換位思考，體諒長(zhǎng)輩的用心良苦，正確對(duì)待他人的批評(píng)建議。

（二）講究教育的藝術(shù)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

1.樹立正確的教育觀念，理解尊重學(xué)生

傳統(tǒng)的教育觀念使得學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)中難免產(chǎn)生消極抵抗情緒。作為教師，要和學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，就應(yīng)該切實(shí)的了解他們的需要，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在人格上是獨(dú)立的，在教育中做到尊重和理解他們。對(duì)需要幫助的學(xué)生給予耐心和信任，敢于放手讓學(xué)生去嘗試解決問題，逐步培養(yǎng)他們的獨(dú)立性，滿足他們自主選擇、自主發(fā)展的需要。在學(xué)習(xí)中保證學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，比如引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，參與班級(jí)的決策管理等等，并對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)及時(shí)給與肯定。

2.以身作則，提高自身素養(yǎng)

教師應(yīng)做到慎獨(dú)，在任何情況下，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，并能貫徹始終，做學(xué)生言行上的示范者。用榜樣的力量去影響學(xué)生，使其在道德行為上自主的產(chǎn)生轉(zhuǎn)變。同時(shí)不斷的加強(qiáng)自身修養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，教育教學(xué)能力，和健康的心理素質(zhì)等。在課堂上學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)，轉(zhuǎn)變教育方式，對(duì)不同的學(xué)生提出不同要求，不斷的反思教學(xué)中存在的問題，并加以改進(jìn)和創(chuàng)新，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，減輕學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)。在教育工作中注意方式方法，教師要始終保持良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，能夠做到客觀公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。不體罰，不變相體罰學(xué)生，在教育的時(shí)候不傷害學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)師生之間良好的互動(dòng)關(guān)系。在與學(xué)生交流的時(shí)候?qū)W會(huì)傾聽，多運(yùn)用換位思考的技巧，和學(xué)生建立平等的對(duì)話關(guān)系，因?yàn)橹挥凶哌M(jìn)學(xué)生內(nèi)心的溝通才是有效的，這樣的教育才能達(dá)到我們想要達(dá)成的目的。

（三）重視家庭教育，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育情境

作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子有監(jiān)護(hù)和撫養(yǎng)的職責(zé)。不僅僅指生活上的關(guān)心，更包括思想上的教育。因此，家長(zhǎng)也應(yīng)該講究教育的藝術(shù)，用正確的方式去教育子女。這就需要家長(zhǎng)主動(dòng)、及時(shí)的與教師聯(lián)系，了解子女身心發(fā)展的規(guī)律和現(xiàn)狀，給予他們適度的關(guān)心，用平等、友善的方式與他們溝通，滿足他們正當(dāng)?shù)男枰?。關(guān)注子女的心理健康發(fā)展，在學(xué)習(xí)上不做過高的要求，在生活中以身作則，并與家庭成員之間保持良好的關(guān)系，為學(xué)生營造和諧、溫馨的家庭氛圍。

綜上所述，要消除逆反心理帶來的消極影響，需要個(gè)人、學(xué)校、家庭乃至社會(huì)的共同努力。結(jié)合學(xué)生的具體情況，與學(xué)校、家庭教育，社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來，針對(duì)性的開展教育，才能取得應(yīng)有的效果。

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