信息技術(shù)視角下思想品德有效教學(xué)研究

毛萬(wàn)里

【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)伴隨課程改革的腳步聲，悄然走進(jìn)了課堂。以其擁有的強(qiáng)大表現(xiàn)力、交互性、較好的受控性和直觀性贏得廣大思想品德（下稱思品）教師的青睞。在思想品德課程改革中，倡導(dǎo)新理念、教學(xué)新思路，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變了思品課上始終演繹著語(yǔ)言說(shuō)教的教學(xué)模式，把道德行為與兒童的生活、情感體驗(yàn)，化成一幅聲形并茂生動(dòng)畫(huà)面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣、思維。促進(jìn)學(xué)生確定道德自我發(fā)展目標(biāo)，產(chǎn)生內(nèi)化，形成良好的品質(zhì)起著積極的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；思想品德；教學(xué)

思想品德學(xué)科擔(dān)負(fù)著加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育的主要任務(wù)，思想品德課堂更成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民的品德教育和初步的馬克思主義教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)有意義的生活，引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善、惡、是、非觀念的主陣地。然而傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)偏重灌輸，束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)。要改變這種狀況，就要更新教育觀念，就要借助信息技術(shù)平臺(tái)，活化思想品德課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，從而真正達(dá)到思品內(nèi)化的目的，確實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

一、增強(qiáng)課堂教學(xué)的生機(jī)與活力

思想品德課是一門時(shí)代性、針對(duì)性很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代、脫離實(shí)際的品德課就像一潭死水，沒(méi)有生機(jī)。因此，就要求教師要準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，使思想品德課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息。教學(xué)中可選用當(dāng)今有代表性的社會(huì)事例，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使書(shū)本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象的感人事例相結(jié)合，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且對(duì)他們用知識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)也是非常有幫助的。例如：我在教學(xué)《做一個(gè)有尊嚴(yán)的人》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，尊重他人的生活態(tài)度，與參與社會(huì)公共生活能力，懂得自尊與自恥”，而課文中有關(guān)這方面的內(nèi)容相對(duì)不足，于是我找來(lái)《2004年奧運(yùn)冠軍錄》這套光盤(pán)，節(jié)選下“劉翔勇奪奧運(yùn)冠軍”這一精彩片段。雖然僅有短短的三分鐘，但美麗的畫(huà)面、親切的講解，使學(xué)生清楚明白地了解了中國(guó)人的自信，豐富了教材的內(nèi)容。再如我在講《團(tuán)結(jié)就是力量》一課時(shí)，在學(xué)生匯報(bào)完自己的調(diào)查資料后，我適時(shí)播放2003年上半年，社會(huì)各界以各種方式支援抗擊“非典”的斗爭(zhēng)的影片片斷。這眾志成城的偉大民族精神深深撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，他們的內(nèi)心充滿了自豪的情感。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我：思想品德教師應(yīng)做一名有心人?，F(xiàn)實(shí)生活、報(bào)刊雜志、電視節(jié)目中蘊(yùn)含了豐富的、具有鮮明時(shí)代感的教育資源，我們應(yīng)隨時(shí)注意收集。把它們?nèi)谌氲剿计氛n中去，教材的說(shuō)服力和時(shí)代感就能明顯增強(qiáng)。

二、擴(kuò)充信息容量，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)可以綜合各種媒體的功能，傳遞大容量的信息，為教師拓展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，豐富教學(xué)的內(nèi)涵和容量，提高教學(xué)效率，提供了現(xiàn)實(shí)的條件。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，只靠課本的內(nèi)容的講解是完全不夠的，教師必須作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)就能速度快，效率高的完成這一任務(wù)，如以《日新又新我常新》來(lái)說(shuō)，我在這個(gè)課件的結(jié)尾又增加延伸部分，搜集了本班幾位學(xué)生的照片，再加上他們對(duì)自己的文字介紹，以讓學(xué)生觀看，然后請(qǐng)同學(xué)課外寫(xiě)一段關(guān)于自己的全面的評(píng)價(jià)。加深了學(xué)生對(duì)如何評(píng)價(jià)自己的理解。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)，將課堂教學(xué)的內(nèi)容和要求延伸到課堂以外，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。

三、巧設(shè)問(wèn)題練習(xí)，減輕精神負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題練習(xí)和教學(xué)評(píng)價(jià)的形式比較單一。要么是師生之間一對(duì)一的問(wèn)答，要么是教師分析難題，學(xué)生聽(tīng)講。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)難免緊張，擔(dān)心遇到答錯(cuò)題的尷尬。引入信息技術(shù)后，課堂就有了生命的活力。教師也可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，在“Powerpoint”中制作帶有動(dòng)畫(huà)效果的習(xí)題，例如插入一些聲音。當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)就給予表?yè)P(yáng)“你真行”、“真棒”；當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)就給以鼓勵(lì)“繼續(xù)努力吧”，通過(guò)人機(jī)對(duì)話，緩解學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生快樂(lè)地獲取知識(shí)。教師還可以通過(guò)多媒體展示文本、漫畫(huà)或簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生出金點(diǎn)子。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，出主意、想辦法幫助別人解決問(wèn)題要比把這個(gè)困難假設(shè)在自己身上更易于接受，而事實(shí)上幫別人就等于幫自己，但是幫別人會(huì)讓他們產(chǎn)生一種成就感，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，千方百計(jì)地想辦法，為學(xué)生的“標(biāo)新立異”提供了空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生興趣是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，特別是思想品德教學(xué)，激發(fā)興趣可得事半功倍之效，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。而多媒體教學(xué)作為新興的教學(xué)手段，在深化教學(xué)改革中為我們開(kāi)辟了新思路、新途徑。教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，不僅能迅速吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，而且還能為課堂教學(xué)營(yíng)造出良好的氛圍。能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。思想品德課教學(xué)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以取得事半功倍的效果，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。思想品德課教材中大量的概念和原理，不僅使教師的講解在學(xué)生心目中缺乏可信度，更難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。而多媒體課件利用形象的動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)的圖像、內(nèi)涵豐富的影音資料、簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分運(yùn)用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除單純課本文字內(nèi)容單調(diào)、枯燥的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高聽(tīng)課效率。例如：在“身邊的誘惑”這一課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)大屏幕展示一組漫畫(huà)：某少年從看不健康書(shū)刊開(kāi)始，發(fā)展為打架斗毆、持刀搶劫，最終落入法網(wǎng)。學(xué)生看后可以領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的道理：許多違法犯罪都是從沾染不良習(xí)氣開(kāi)始的。青少年要加強(qiáng)自我防范，預(yù)防違法犯罪。這樣形象化、具體化把具體事例呈獻(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和豐富的想象力。

五、有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

通過(guò)多媒體課件展示出生動(dòng)有趣的畫(huà)面，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能激活學(xué)生思維，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間。學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)動(dòng)袥](méi)有遇到過(guò)那樣的事情。如果遇到了這種事情應(yīng)該如怎么辦？例如：講《生命之源》這一部分時(shí)，圍繞教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)情境，把畫(huà)面放大.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較、綜合、概括等思維活動(dòng)，在學(xué)生共同互動(dòng)，共同分析問(wèn)題的途中，讓學(xué)生探究矛盾，尋覓新的解決途徑，進(jìn)而形成對(duì)知識(shí)吸收的過(guò)程變?yōu)橐粋€(gè)充滿理性思維的知識(shí)解決問(wèn)題的高級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)多媒體展示水在工農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、醫(yī)療事業(yè)、科技以及日常生活中的作用，展示生活中節(jié)約用水和浪費(fèi)水的對(duì)比的小鏡頭，學(xué)生能更深刻地體會(huì)到水的作用之大，有的還聯(lián)想到了家里斷水后的諸多不便。因?yàn)槭亲约河H身經(jīng)歷的，感觸特深，思維特活躍。除了書(shū)本上講到的節(jié)約用的方法外，學(xué)生能提出許多好的建議，有的說(shuō)，今后再也不玩水了；有的說(shuō)，可以利用淘米水澆花，這樣的教學(xué)真正做到了學(xué)生思維空間的開(kāi)放，增強(qiáng)了思想品德教育的感染力和實(shí)效性。

總之，信息技術(shù)的到來(lái)，正吻合了思品教學(xué)改革的需要。它增強(qiáng)了教材的感染力，擴(kuò)大了閱讀的信息量，拓展了學(xué)生的感性和思維空間，極大地拓展了教育的時(shí)空界限，學(xué)習(xí)自由度提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也濃了，從而提高了課堂教學(xué)實(shí)效。同時(shí)也密切了師生關(guān)系，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴、知心朋友。有人曾說(shuō)過(guò)，課堂教學(xué)是師生生命里程中最輝煌的一段。那么，現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂將為“輝煌的歷程”增添更為神奇絢麗的一筆。潛心鉆研現(xiàn)代信息技術(shù)與思品教學(xué)整合，必然給增強(qiáng)實(shí)效性的研究注入新的活力，我將不斷求索。