談高中地理研究性學(xué)習(xí)探討

王華貴

【摘 要】高中地理研究性學(xué)習(xí)的特點：選題內(nèi)容廣泛，研究方法多樣，研究過程趣味性強，研究結(jié)果有實用價值。筆者結(jié)合開展研究性學(xué)習(xí)的實例，提出了提高高中地理研究性學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中地理；研究性學(xué)習(xí)

新課程改革的基本理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活中選擇和確定研究課題，應(yīng)用問題并解決問題。目前，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為許多中學(xué)教學(xué)改革的熱點。但是，由于多方面原因，許多研究性學(xué)習(xí)活動難以達(dá)到理想的效果。筆者結(jié)合自己研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾翁岣吒咧械乩硌芯啃詫W(xué)習(xí)的效率。

一、高中地理研究性學(xué)習(xí)的特點

1.選題內(nèi)容的廣泛性

地理是一門涉及范圍廣泛的學(xué)科，研究的內(nèi)容從自然現(xiàn)象到人文。地理學(xué)科的特點為研究性學(xué)習(xí)的開展提供了豐富的素材，學(xué)生可以從氣象氣候、土壤植被、地貌等方面選擇自己喜歡的研究課題。

2.研究方法的多樣性

研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過多種方法解決問題，獲得知識。例如學(xué)生可以通過查閱資料、利用網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場觀察、問卷調(diào)查、咨詢專家、實驗分析等手段主動解決問題。

3.研究過程的趣味性

地理課程充滿著自然奧秘和科學(xué)情趣，研究性學(xué)習(xí)就是鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容去探究。在我們開展研究性學(xué)習(xí)活動中，有的學(xué)生在觀察水循環(huán)時，看到濃密的烏云瞬間變成傾盆大雨，雨水又通過小河流向大海，高興地跳躍驚呼，充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。

4.研究結(jié)果的實用性

在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生選擇與日常生活密切相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如環(huán)境污染、節(jié)約用水等問題，研究結(jié)果可以為這些問題的解決提供參考。如有的學(xué)生在節(jié)約用水的研究性學(xué)習(xí)中，設(shè)計了簡單的雨水收集管道，將搜集的雨水用來澆灌花草，非常具有實用價值。通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生把書本知識與實踐相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用。

二、提高研究性學(xué)習(xí)效率的途徑

1.選題要恰當(dāng)

研究性學(xué)習(xí)的選題要建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，同時要與社會現(xiàn)實，周邊的生活環(huán)境結(jié)合，盡量讓學(xué)生研究熟悉的環(huán)境，這樣既可以降低研究的難度，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我們選擇“福州市水資源與水環(huán)境問題研究”為主題，一是這一課題與課本知識“地球上的水”聯(lián)系緊密，可以加深學(xué)生對課本知識的認(rèn)識；二是水資源與水環(huán)境問題是大家身邊常見的問題，貼近生活，學(xué)生容易產(chǎn)生興趣，也便于學(xué)生觀察、研究。

2.目標(biāo)要明確

研究性學(xué)習(xí)要想取得預(yù)計效果，首先要有一個明確的目標(biāo)。本次研究性學(xué)習(xí)，從總體上有三個層面的目標(biāo)，一是加強學(xué)生對水循環(huán)和水資源保護等知識的認(rèn)識和理解；二是從情感價值上講，使學(xué)生樹立節(jié)約用水、保護水環(huán)境的意識和責(zé)任感；三是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。

3.方式要靈活

研究性學(xué)習(xí)就是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取不規(guī)則的、活躍的、主動的獲取知識的方法。本課題在調(diào)查階段，學(xué)生可以通過實地觀察、拍照、走訪專家、調(diào)查問卷、實驗分析等手段認(rèn)識問題；在解決問題階段，同學(xué)們可以小組討論，也可以全班討論；真正實現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以老師為指導(dǎo)”的教學(xué)方式，體現(xiàn)獲取知識途徑的多元化和靈活性。

4.教育觀念的優(yōu)化

從“上知天文，下知地理”作為一個人博學(xué)多才的重要標(biāo)志的古代，我們不難看出地理知識的重要性。但一段時間以來，由于高考“指揮棒”對中學(xué)地理教學(xué)產(chǎn)生了極大的沖擊——嚴(yán)重影響了地理教學(xué)的積極性，忽視了提高學(xué)生和教師地理素質(zhì)要求！隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和各種高考改革新方案的出臺，高中地理學(xué)科已成為學(xué)生的一門必要素質(zhì)要求的必修課。所以優(yōu)化教育觀念是高中實施地理素質(zhì)教育的關(guān)鍵，地理教師既需要現(xiàn)代教育理論和教育思想作指導(dǎo)，又必須緊密結(jié)合教學(xué)實際，明確地理學(xué)科在素質(zhì)教育中的地位和作用，真正以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和綜合能力為出發(fā)點，抓住機遇大力推行素質(zhì)教育，積極開展生動活潑的地理課外活動和社會實踐；同時要在新課程理念的指導(dǎo)下，加強研究，苦練內(nèi)功，用好、用活課堂時間，面向全體學(xué)生，使在高中課堂教學(xué)中，全面實施地理素質(zhì)教育得到優(yōu)化，提高全體學(xué)生的地理素質(zhì)。

5.組織要嚴(yán)謹(jǐn)

（1）選題分組階段：時間為期一個月，這個階段主要對學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)動員，成立研究小組，確定研究課題，撰寫研究開題報告，制訂詳細(xì)的研究計劃。

（2）研究實施階段：時間為期五個月，各小組有步驟地進(jìn)行深入的研究，在研究過程中組長每個階段向老師匯報研究進(jìn)展情況，并進(jìn)行階段性小節(jié)。

（3）成果展示論文答辯階段：課題最后，在老師的指導(dǎo)下完成調(diào)查報告、撰寫小論文或小發(fā)明、小制作，舉行成果交流會，評價學(xué)生的研究成果。

三、結(jié)語

研究性學(xué)習(xí)是教學(xué)改革的一個新方向，也是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的嘗試?？茖W(xué)、合理地開展研究性學(xué)習(xí)，首先要認(rèn)清不同學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的特性，按照學(xué)科的性質(zhì)確定明確的研究目標(biāo)，制訂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯炕顒佑媱潱拍苁寡芯啃詫W(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的研究效果。研究性學(xué)習(xí)目前仍然處于探索和起步階段，許多問題有待進(jìn)一步探討和完善。

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