高中物理個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐研究

劉海軍

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，國(guó)家對(duì)教育也越來(lái)越重視。依據(jù)《課程改革綱要》的基本理念：在教學(xué)過(guò)程中，物理老師和學(xué)生之間不應(yīng)該是老是高高在上的，而應(yīng)該是老師和學(xué)生之間是平等的，老師不能過(guò)分的壓制學(xué)生，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，跟學(xué)生一起互動(dòng)發(fā)展。并且在課程改革中也指出，老師不應(yīng)當(dāng)只以教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，獨(dú)立性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在教育過(guò)程當(dāng)中，個(gè)性化教學(xué)的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛。本文就高中物理課程中的個(gè)性化教學(xué)案例進(jìn)行了詳細(xì)而全面的分析，希望能給從事在教育一線的教育工作者們帶來(lái)一些有效的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高中物理個(gè)性化研究方案；物理個(gè)性化教學(xué)

目前個(gè)性化教學(xué)在高中物理課程中已經(jīng)得到普遍的應(yīng)用。在應(yīng)用過(guò)程中，教師既要關(guān)注學(xué)生的潛能和興趣，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生們表現(xiàn)出來(lái)的不同個(gè)性，不同的興趣點(diǎn)，因材施教，提倡學(xué)生自主創(chuàng)新，摒除傳統(tǒng)物理教學(xué)中生搬硬套，千篇一律的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠自主自發(fā)，愉悅的學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，為了使個(gè)性化教學(xué)在高中物理課堂更好地實(shí)施，對(duì)于教育工作者來(lái)講必須做到以下幾點(diǎn)。

一、教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化

蘇寧蘇霍姆林斯基說(shuō)一個(gè)人擁有良好的能力并不能代表他就有很強(qiáng)的知識(shí)和才干。在傳統(tǒng)的窩里教學(xué)中，教師對(duì)教材沒(méi)有進(jìn)行深入的創(chuàng)造性個(gè)性化的解讀，往往只是依據(jù)教材和教參的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式非常僵硬，不能生動(dòng)的向?qū)W生闡述物理概念。比如在傳統(tǒng)教學(xué)中教師在想學(xué)生講述牛頓定律，圓周概念時(shí)，往往教師只是很機(jī)械的向?qū)W生傳達(dá)了這么一個(gè)概念，沒(méi)有把這個(gè)概念更加的具體和形象，如果教師對(duì)教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析，在概念中加入了一些生活小情景，或者是一些比較具體的描述和口訣，引導(dǎo)學(xué)生去思考，那么這個(gè)概念就會(huì)在學(xué)生的腦海里變得具體起來(lái)，學(xué)生的印象也就變得更加深刻。

在個(gè)性化教學(xué)中，個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容在教師和學(xué)生之間很好的充當(dāng)了媒介作用，教師充當(dāng)?shù)慕巧褪且啡?，鼓?lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探索和研究，然后對(duì)課堂的教學(xué)模式和教學(xué)放大法進(jìn)行改變與革新，讓教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，讓教學(xué)模式更加的多樣化。個(gè)性化教學(xué)宗旨也能夠得到更好地體現(xiàn)和發(fā)揮。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師必須要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，加入個(gè)性化的理解，把學(xué)生的生活習(xí)慣，個(gè)性特點(diǎn)以及生活經(jīng)驗(yàn)引入到教學(xué)中，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造出個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，比如說(shuō)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎逦锢硎聦?shí)材料，編一些朗朗上口方便記憶的物理口訣，再或者是編一些順口溜，笑話故事等，改變傳統(tǒng)物理教學(xué)的乏味與枯燥，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中圖回到物理課程的豐富多彩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)主人翁的角色，增強(qiáng)他們的自信心和求知欲。

二、教學(xué)過(guò)程個(gè)性化

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師是教導(dǎo)著，學(xué)生是被教導(dǎo)者，這兩者的關(guān)系并不是對(duì)等的，教師是高高在上的對(duì)學(xué)生實(shí)行教育。學(xué)生呢，必須接受教師的教學(xué)模式和方案，必須和教師意見(jiàn)一致。教師處處壓制學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和熱情就非常低，很多學(xué)生也不愿意學(xué)習(xí)。

因此物理課程標(biāo)準(zhǔn)就指出，教師必須站在學(xué)生的立場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，不同的年齡特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，因材施教，從學(xué)生的角度去思考，如何才能讓他們更好地接受，更好的運(yùn)用物理概念和方法，把枯燥傳統(tǒng)的書(shū)本教學(xué)轉(zhuǎn)移到生動(dòng)的生活情景和生活案例中去，根據(jù)學(xué)生的需求和愛(ài)好，來(lái)優(yōu)化自己的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，不再壓抑學(xué)生的思維，讓他們能夠暢所欲言，能夠大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解。如果說(shuō)在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生意見(jiàn)不一致，那么也要對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解進(jìn)行剖析，讓學(xué)生明白自己的觀點(diǎn)是否正確。這樣一來(lái)，才可以真正在物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，自主化。

三、作業(yè)形式個(gè)性化

必須加強(qiáng)個(gè)性化作業(yè)在物理個(gè)性化教學(xué)中的運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，作也只是教師用來(lái)讓學(xué)生鞏固所學(xué)的一種手段，但是作業(yè)的形式往往都比較單一，而且作業(yè)都是千篇一律。久而久之，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反和厭煩心理，寫(xiě)作業(yè)也不認(rèn)真，甚至根本就不愿意寫(xiě)。如果要全面加強(qiáng)物理個(gè)性化教學(xué)，就要求教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性，不同的學(xué)習(xí)能力，不同的學(xué)習(xí)心態(tài)，精心設(shè)計(jì)出適合不同的作業(yè)，使不同學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠自助自發(fā)的完成作業(yè)，而不是由教師逼迫著做千篇一律的作業(yè)。長(zhǎng)久下來(lái)，就可以讓學(xué)生發(fā)揮出最好的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

物理個(gè)性化教學(xué)獎(jiǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，要求我們的教師有足夠的耐心，把工作重心轉(zhuǎn)移到教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新和作業(yè)的創(chuàng)新上來(lái)，使我們的物理課堂更加生動(dòng)有趣。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠充分地發(fā)揮自己的個(gè)性，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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