用“情感”催化高效課堂

姚鎮(zhèn)

【摘 要】情感是人類(lèi)特有的一種心理現(xiàn)象，它具有激智、調(diào)節(jié)、動(dòng)力、感染和移情功能，因而影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)自于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的深度參與，而參與的程度卻與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。

【關(guān)鍵詞】感染；情感 賞識(shí)教育；以情觸知；以情優(yōu)教

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，對(duì)其概念、理論、方法等，并不是無(wú)動(dòng)于衷，而是常常抱有各種不同的態(tài)度，會(huì)有各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)。如果順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)感到滿意、愉快和歡樂(lè)；學(xué)習(xí)失敗時(shí)，則會(huì)感到痛苦、恐懼和憎恨；遇到新奇的問(wèn)題、結(jié)論和方法時(shí)，會(huì)產(chǎn)生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)，但對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)、增加、堅(jiān)持、調(diào)節(jié)等作用。因此，重視情感教育不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率而且對(duì)其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是有益的。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)，從四方面來(lái)談?wù)勄楦性趯?shí)施有效教學(xué)中的作用。

一、以情激情，知情交融

贊科夫認(rèn)為，合理、積極、健康的情感能使人的思維、理解、記憶等智力活躍。因而教師在課堂上要激情飽滿，通過(guò)自己積極的情緒去引導(dǎo)，感染學(xué)生，激起學(xué)生的積極的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生思維活躍，注意力集中，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

教師在教學(xué)中決不能冷漠地、“客觀主義”地向?qū)W生傳播知識(shí)，而應(yīng)該以飽滿的情緒、充沛的精力、生動(dòng)的語(yǔ)言、真摯的熱情進(jìn)行教學(xué)。老師的一舉手、一投足、一笑一顰都會(huì)感染學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅，精神振奮。特別是上課時(shí)，慈祥的面容、微笑的表情總能打消學(xué)生的緊張，教師對(duì)學(xué)生關(guān)注的一眼神、信任的一點(diǎn)頭、愛(ài)護(hù)的一摸、關(guān)切的詢問(wèn)都是“師愛(ài)”流露。教師學(xué)生雙方都處于積極情感狀態(tài)時(shí)候、便會(huì)產(chǎn)生感情上的“合流”，課堂上將會(huì)是一種和諧、自然、寬松的氣氛。教師以自己的激情感染學(xué)生，真摯的感情對(duì)待學(xué)生，那么學(xué)生也會(huì)向教師敞開(kāi)心靈的大門(mén)，愿和教師心心相印。

二、以賞激情，培養(yǎng)自信

美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)過(guò)：人性中最深切的心理動(dòng)機(jī)，是被人賞識(shí)的渴望。教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生，要學(xué)會(huì)不斷肯定學(xué)生的表現(xiàn)，不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美和表?yè)P(yáng)，否則不利于學(xué)生情感的培養(yǎng)和知識(shí)的接受。

有人說(shuō)老師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)，如種子能深埋在學(xué)生的心里，所以我們老師不要吝嗇我們的賞識(shí)和贊美，賞識(shí)和贊美能激發(fā)孩子的興趣和求知欲，喜歡得到賞識(shí)和贊美是人的天性，和批評(píng)責(zé)備相比，賞識(shí)和贊美是一種聰明的，巧妙的積極肯定別人的方式，透過(guò)恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)和贊美，能帶給孩子們無(wú)比信任的滿足感，成就感和幸福感。

在教學(xué)中要我們給學(xué)生們營(yíng)造一種輕松、活潑，自由地學(xué)的以人為本的學(xué)習(xí)空間和氛圍，因此老師要善于抓住師生之間，生生之間的每一次交流中的閃亮點(diǎn)，運(yùn)用賞識(shí)性的用語(yǔ)使學(xué)生的心靈在賞識(shí)教育中得到舒展，培育出強(qiáng)大的自信心。

三、以趣激情，知情并進(jìn)

興趣是個(gè)體進(jìn)行智能活動(dòng)的最佳情緒背景。教師在教學(xué)中應(yīng)善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，妙趣橫生的教學(xué)內(nèi)容來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的情感。讓學(xué)生創(chuàng)造成功，享受成功，獲取知識(shí)的同時(shí)獲取積極的情緒體驗(yàn)。

興趣是人們的一種特殊意志傾向，在心態(tài)上表現(xiàn)為具體自覺(jué)探索未知事物的動(dòng)勢(shì)，以及由于所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的驚異，并處于好奇而進(jìn)一步產(chǎn)生“欲窮其林”的渴望。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種欲望直接形成求知的第一動(dòng)力。而初中生想象力豐富，表現(xiàn)欲強(qiáng)，要抓住學(xué)生在此年齡階段的心理特質(zhì)，充分利用學(xué)生自身潛在的求知內(nèi)驅(qū)力。如在某些涉及生產(chǎn)方面的問(wèn)題，可以嘗試著讓學(xué)生換位思考，設(shè)想自己是企業(yè)的負(fù)責(zé)人，如何策劃才能獲得最大利潤(rùn)，或者這是應(yīng)試的題目，該如何解決？問(wèn)題的轉(zhuǎn)換讓原本枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變成了現(xiàn)實(shí)大家感興趣的話題，每位學(xué)生都有一種發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈需求，為了展現(xiàn)自己的能力，積極地加入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)的效率也就事半功倍。

用激發(fā)興趣來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高，同時(shí)也拉進(jìn)了師生之間的距離，讓其真正做到，以趣激情，知情并進(jìn)。

四、以愛(ài)激情，尊重差異

沒(méi)有發(fā)展不了的學(xué)生，只有尚待發(fā)展的學(xué)生。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的積極性都要充分的加以保護(hù)和利用，支持、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生。要在教學(xué)過(guò)程中努力去捕捉他們發(fā)出的積極信號(hào)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，為他們創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，促進(jìn)不同的對(duì)象在原有水平上有不同層次的發(fā)展。

著名的教育學(xué)家皮亞杰說(shuō)：沒(méi)有一個(gè)行為模式（即使是理智的）不含有情感因素在起作用。課堂教學(xué)中要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，教師就必須營(yíng)造寬松、明主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，充滿激情地投入到教學(xué)中去，以自己的積極情緒去激勵(lì)、感染學(xué)生，以自己的行為去喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以自己的朝氣蓬勃去鼓舞學(xué)生的士氣，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，打造有效的教學(xué)課堂。

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