幼兒對(duì)圖畫書封面的審美偏好*

林琛琛

（溫州大學(xué)教師教育學(xué)院，溫州，325035）

幼兒對(duì)圖畫書封面的審美偏好*

林琛琛**

（溫州大學(xué)教師教育學(xué)院，溫州，325035）

本研究采用Q類混合實(shí)驗(yàn)法，探討大班幼兒對(duì)圖畫書封面的偏好，分析繪畫風(fēng)格與色調(diào)等美術(shù)元素對(duì)幼兒偏好的影響。結(jié)果顯示：（1）裝飾性、幽默類繪畫風(fēng)格和暖色調(diào)的封面更容易受到幼兒的喜愛。（2）繪畫風(fēng)格與色調(diào)、繪畫風(fēng)格與性別等存在顯著的交互作用。（3）女孩更喜歡寫實(shí)、裝飾性風(fēng)格的封面，而男孩則偏愛抽象、幽默類風(fēng)格的封面。

幼兒；圖畫書；封面；Q分類；審美偏好

圖畫書借助圖文結(jié)合來敘述故事，圖畫是圖畫書的生命。封面是圖畫書的精華和向?qū)?，能夠傳遞圖畫書的故事內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格、色彩基調(diào)等信息。當(dāng)幼兒面對(duì)各式各樣的圖畫書時(shí)，首先吸引他們的是封面。因此，圖畫書封面設(shè)計(jì)不僅要考慮美術(shù)元素，更應(yīng)兼顧幼兒的審美心理特征。

色調(diào)是最基本的美術(shù)元素。色調(diào)有多種分類形式，如，根據(jù)色彩的明暗度分，可分為亮色調(diào)、灰色調(diào)、暗色調(diào)；根據(jù)色相來分，可分為紅色調(diào)、黃色調(diào)、藍(lán)色調(diào)等；根據(jù)色性來分，可分為冷色調(diào)和暖色調(diào)。在圖畫書封面設(shè)計(jì)中，色調(diào)的合理運(yùn)用有助于提高幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

繪畫風(fēng)格是貫穿整本圖畫書的重要美術(shù)元素。美國兒童文學(xué)家夏洛特·S·赫克等人把圖畫書繪畫風(fēng)格劃分為寫實(shí)或具象派藝術(shù)、印象派藝術(shù)、表現(xiàn)主義藝術(shù)、超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)、稚拙和民間藝術(shù)、卡通藝術(shù)、文化習(xí)俗及個(gè)人風(fēng)格等八類。〔1〕臺(tái)灣學(xué)者黃淮麟將繪畫風(fēng)格分成類西畫表現(xiàn)、抒情寫實(shí)、溫馨甜美、童話卡通特質(zhì)、怪趣、表現(xiàn)性六類?！?〕國內(nèi)插畫家李全華等人將圖畫書繪畫風(fēng)格分成寫實(shí)、抽象、裝飾、超現(xiàn)實(shí)主義、幽默五類。〔3〕繪畫風(fēng)格是圖畫書整體藝術(shù)特征的重要表現(xiàn)。

審美偏好是指?jìng)€(gè)體審美心理的指向性，主要表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)審美客體或某種形態(tài)、風(fēng)格、題材的藝術(shù)品優(yōu)先注意、欣賞的心理傾向。

以往的一些觀點(diǎn)認(rèn)為，幼兒的審美偏好不同于成人，他們只會(huì)關(guān)注題材和熟悉度等非藝術(shù)特征，不太關(guān)注色調(diào)、繪畫風(fēng)格等藝術(shù)特征?！?〕然而，近年來，有研究者開始關(guān)注幼兒對(duì)美術(shù)作品風(fēng)格、表現(xiàn)形式等的敏感與偏好，認(rèn)為幼兒是能夠感受藝術(shù)特征的（許冰靈，2009）。例如，臺(tái)灣學(xué)者伊彬（2000）對(duì)40年間出版發(fā)行的圖畫書進(jìn)行了研究，提煉出了“類西畫表現(xiàn)、設(shè)計(jì)概念式繪畫、抒情寫實(shí)、溫馨甜蜜、童話卡通特質(zhì)”等五種繪畫風(fēng)格?！?〕黃淮麟（2001）在此基礎(chǔ)上對(duì)540位4、8、13歲兒童進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)4、8歲兒童最喜歡童話卡通風(fēng)格，其次為溫馨甜蜜風(fēng)格，而8歲男孩對(duì)于類西畫表現(xiàn)風(fēng)格的偏好超過童話卡通風(fēng)格。〔6〕朱曉紅（2005）對(duì)4～6歲幼兒經(jīng)典美術(shù)作品審美偏好進(jìn)行的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒偏愛具象風(fēng)格的美術(shù)作品，不喜歡抽象風(fēng)格的美術(shù)作品；〔7〕張治（2008）對(duì)兒童讀物插畫風(fēng)格偏好的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒偏好童話卡通風(fēng)格和電腦繪畫，不喜歡漫畫風(fēng)格和手繪插畫?！?〕此外，有研究還發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)插畫的審美偏好是有性別差異的，男孩偏好漫畫風(fēng)格，女孩則喜歡童話卡通風(fēng)格，等等。

對(duì)幼兒色彩偏好的研究起步較早。多數(shù)研究認(rèn)為：幼兒偏愛紅、橙等明度較高的暖色。然而，在色彩偏好是否存在性別差異的問題上，仍然存在一些爭(zhēng)議。例如，李文馥（1995）的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)色彩的偏好不受性別影響，〔9〕朱曉紅（2005）的研究也支持了這一結(jié)論，〔10〕但劉少英等人（2004）通過對(duì)偶比較法進(jìn)行的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)色彩的偏好是存在性別差異的。〔11〕

在梳理幼兒圖畫書審美偏好相關(guān)研究的過程中，研究者發(fā)現(xiàn)五個(gè)值得進(jìn)一步探討的問題。第一，幼兒對(duì)圖畫書繪畫風(fēng)格偏好的相關(guān)實(shí)證研究還相對(duì)較少。第二，隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒對(duì)圖畫書風(fēng)格的偏好是否發(fā)生了變化？第三，無論是對(duì)繪畫風(fēng)格還是色調(diào)的偏好，幼兒是否存在性別差異？第四，以往研究大多為單因素實(shí)驗(yàn)，未能多維度、全面地探討繪畫風(fēng)格、色調(diào)等審美因素之間以及和性別、年齡等因素的交互作用，很難獲得有說服力的證據(jù)。第五，圖畫書封面具有提煉內(nèi)容主題和美化圖書的雙重作用，對(duì)圖畫書封面進(jìn)行研究能否真正起到更好地把握?qǐng)D畫書內(nèi)容，排除封面對(duì)幼兒審美偏好產(chǎn)生干擾作用的研究有待進(jìn)一步深入。因此，本研究將圍繞以下幾個(gè)問題展開：繪畫風(fēng)格、色調(diào)與幼兒對(duì)圖畫書封面的偏好具有怎樣的關(guān)系？幼兒喜歡哪種繪畫風(fēng)格和色調(diào)的圖畫書封面？不同繪畫風(fēng)格與色調(diào)是否會(huì)產(chǎn)生交互作用從而影響幼兒對(duì)圖畫書封面的偏好？

一、研究方法

（一）被試

研究者隨機(jī)選取浙江省溫州市兩所幼兒園的60名大班幼兒為被試，男孩、女孩各30名，平均年齡為5.69歲。

（二）研究材料

研究者從中外圖畫書中挑選了30張具有代表性的圖畫書封面畫（規(guī)格：14×11cm和450×600像素），并請(qǐng)專業(yè)美術(shù)工作者對(duì)其繪畫風(fēng)格和色調(diào)進(jìn)行鑒定。30張圖畫書封面的繪畫風(fēng)格可分為寫實(shí)、抽象、裝飾、超現(xiàn)實(shí)主義、幽默五種類型，每種風(fēng)格的封面各6張，冷、暖色調(diào)各15張。繪畫風(fēng)格與色調(diào)形成嵌套關(guān)系，即每種繪畫風(fēng)格都包含冷、暖色調(diào)各3張。每張圖片按繪畫風(fēng)格與色調(diào)進(jìn)行編碼。

（三）研究步驟

主試將30張封面以6×5的排列方式隨機(jī)平鋪在桌面上，指導(dǎo)幼兒按喜好程度依次進(jìn)行Q分類（見表1）。指導(dǎo)語如下。

“小朋友們好，我們一起來幫助這些圖片找到自己的家。這里有30張好看的圖片（要求幼兒看完所有的圖片再做選擇），請(qǐng)?jiān)谶@些圖片中挑出你最喜歡的2張放在第一個(gè)盤子里?！?/p>

“現(xiàn)在還剩28張圖片，請(qǐng)?jiān)诶锩嫣舫瞿阕钕矚g的3張，放在第二個(gè)盤子里。”

“你看看，還剩下很多圖片，能不能再從里面挑出你喜歡的6張，放在第三個(gè)盤子里呢？”

“接下來，我們換個(gè)玩法，挑選你最討厭的2張圖片（要強(qiáng)調(diào)是挑選出最討厭的圖片，而不是最喜歡的圖片），把它們放在第七個(gè)盤子里?！?/p>

“那接下來能不能再挑出3張你最不喜歡的圖片放在第六個(gè)盤子里？”

“我們快要完成了，接下來請(qǐng)小朋友在最后的14張圖片中，挑出你不喜歡的6張，把它們放在第五個(gè)盤子里?！?/p>

“剩下的8張就讓它們到第四個(gè)盤子里去吧。好了，我們成功了，你們真棒，幫助它們找到了各自的家！”

在實(shí)驗(yàn)過程中，研究者還通過觀察、訪談等深入了解幼兒分類的具體原因，對(duì)胡亂分類的樣本予以剔除，以保證信效度。

表1幼兒對(duì)圖畫書封面喜好的等級(jí)分類

（四）數(shù)據(jù)處理

在幼兒完成分類實(shí)驗(yàn)后，研究者將每張圖片按編碼依次登錄，并轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，即幼兒放在第一個(gè)盤子里（最喜歡）的圖片計(jì)7分，以此類推，第七個(gè)盤子里（最不喜歡）的圖片計(jì)1分。數(shù)據(jù)采用2（性別）×5（風(fēng)格）×2（色調(diào)）重復(fù)測(cè)量方差進(jìn)行分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）研究結(jié)果

1.繪畫風(fēng)格與色調(diào)對(duì)幼兒圖畫書封面偏好的影響

結(jié)果顯示，裝飾性、幽默類繪畫風(fēng)格和暖色調(diào)的圖畫書封面更容易受到幼兒的喜愛（見表2）。Repreated Measures分析表明（見表3），繪畫風(fēng)格主效應(yīng)顯著，直接影響到幼兒對(duì)圖畫書封面的偏好。進(jìn)一步多重比較表明，裝飾性風(fēng)格的封面比寫實(shí)、抽象、超現(xiàn)實(shí)主義和幽默類風(fēng)格的封面更受幼兒喜愛（MD1=1.95，p＜0.001；MD2=2.40，p＜0.001；MD3=1.37，p＜0.05；MD4=0.87，p＜0.05）。幽默類風(fēng)格的封面比寫實(shí)、抽象類風(fēng)格更受喜愛（MD1=1.08，p＜0.01；MD2=1.53，p＜0.05）。色調(diào)主效應(yīng)顯著，暖色調(diào)比冷色調(diào)更受幼兒喜愛。

2.繪畫風(fēng)格、色調(diào)和性別對(duì)幼兒圖畫書封面偏好的交互作用

方差分析顯示，繪畫風(fēng)格與色調(diào)有顯著交互作用（見表3）。進(jìn)一步簡(jiǎn)單效應(yīng)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在寫實(shí)、裝飾、超現(xiàn)實(shí)主義、幽默風(fēng)格的封面中，幼兒更喜歡暖色調(diào)的封面（t1=9.27，p＜0.001；t2=2.55，p＜0.05；t3=2.12，p＜0.05；t4=7.31，p＜0.001），對(duì)于抽象風(fēng)格的圖畫書封面，幼兒的冷、暖色調(diào)偏好沒有顯著差異（（t=1.64，p＞0.05）。繪畫風(fēng)格與性別也存在顯著的交互作用（見表3），進(jìn)一步簡(jiǎn)單效應(yīng)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在寫實(shí)、抽象、裝飾、幽默等風(fēng)格封面的喜好上，存在顯著的性別差異。女孩比男孩更喜歡寫實(shí)、裝飾性風(fēng)格的封面（t1=3.40，p＜0.01；t2=2.68，p＜0.05），而男孩比女孩更偏愛抽象、幽默類風(fēng)格的封面（t1= 3.04，p＜0.01；t2=2.01，p＜0.05）；在超現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格上，男孩和女孩沒有顯著差異（t=0.92，p＞0.05）。此外，色調(diào)與性別沒有顯著的交互作用。

表2繪畫風(fēng)格與色調(diào)對(duì)幼兒圖畫書封面偏好影響的描述性統(tǒng)計(jì)

（二）幼兒對(duì)圖畫書封面的審美偏好解讀

1.幼兒喜歡裝飾性風(fēng)格和幽默類風(fēng)格的圖畫書封面

裝飾性和幽默類風(fēng)格的圖畫書封面受到幼兒的歡迎，是符合幼兒的審美特征的。裝飾性風(fēng)格關(guān)注造型的基本特征，采用“重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)稱、均衡”等表現(xiàn)手法，使造型生動(dòng)、富有童趣，色彩豐富又和諧，既能讓幼兒產(chǎn)生審美愉悅，又能激發(fā)幼兒的想象。在實(shí)驗(yàn)中，有的幼兒指著《花城》的封面說，“一個(gè)個(gè)圓圈好像美麗的蝴蝶，真好看”；有的指著《母雞蘿絲去散步》的封面說，“蘿絲家那個(gè)三角形的房頂象一把漂亮的花傘，好喜歡”。幽默類風(fēng)格的圖畫書封面既能抓住事物的基本特征，又能采用顛覆常識(shí)、借用、制造情趣等手法加以表現(xiàn)，生動(dòng)活潑、滑稽有趣，容易使幼兒產(chǎn)生親近感。幼兒常用“好玩、搞笑、有趣”等詞匯來評(píng)價(jià)幽默類風(fēng)格的封面，有的幼兒看到這類封面時(shí)，常常會(huì)情不自禁“咯咯咯”地笑起來。幼兒喜愛帶有滑稽有趣的肢體動(dòng)作畫面的封面，這也符合幼兒的閱讀習(xí)慣。此外，和學(xué)者Harris（2008）的研究結(jié)果一致的是，幼兒尤其喜歡動(dòng)物類形象以及自己熟悉的其他事物所表現(xiàn)出的夸張、滑稽與幽默，〔12〕實(shí)驗(yàn)過程中幼兒選擇圖片時(shí)的表情也證實(shí)了這一點(diǎn)。

表3繪畫風(fēng)格、色調(diào)影響幼兒圖畫書封面偏好的方差分析

與其他風(fēng)格相比，幼兒較不喜歡抽象風(fēng)格的圖畫書封面，無論是暖色調(diào)還是冷色調(diào)。換言之，當(dāng)直觀生動(dòng)這一基本審美需求無法得到保障時(shí)，色調(diào)或色彩的偏好就模糊了。

2.幼兒對(duì)圖畫書封面繪畫風(fēng)格的偏好存在性別差異

研究結(jié)果表明，女孩更喜歡寫實(shí)、裝飾性風(fēng)格的封面，而男孩則偏愛抽象、幽默類風(fēng)格的封面，這與以往的相關(guān)研究基本一致。劉文、鄒麗娜等人的研究發(fā)現(xiàn)，3～5歲男孩的幽默感顯著高于女孩?！?3〕此外，盡管抽象風(fēng)格總體上并不受幼兒歡迎，但實(shí)驗(yàn)過程中還是發(fā)現(xiàn)，部分男孩表現(xiàn)出了一定的興趣。有一位男孩最喜歡的封面是《小藍(lán)和小黃》，表示封面內(nèi)容像在做實(shí)驗(yàn)，特別好玩。相對(duì)來說，由于寫實(shí)風(fēng)格的封面真實(shí)地將形象展現(xiàn)在畫面上，與女孩細(xì)致的審美感受更符合。同樣，女孩喜歡看裝飾得漂亮的事物，因此，裝飾性風(fēng)格的封面更受女孩的喜愛。

三、建議

（一）圖畫書的設(shè)計(jì)要符合幼兒的審美特點(diǎn)

圖畫書創(chuàng)作者應(yīng)正確認(rèn)識(shí)幼兒的審美特點(diǎn)，只有在全面了解幼兒審美偏好的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出來的圖畫書才會(huì)受幼兒的歡迎，才能使幼兒在閱讀過程中獲得愉悅的審美體驗(yàn)。當(dāng)前，我國圖畫書普遍存在著兒童本位缺失的問題，通常過于強(qiáng)調(diào)故事的完整性和主題思想的鮮明性，而忽略童趣和藝術(shù)性。理想的創(chuàng)作應(yīng)該是“有趣的、審美的”。同樣，出版商在選擇圖畫書時(shí)，也應(yīng)首先了解幼兒的審美偏好，將幼兒喜歡的繪畫風(fēng)格和色調(diào)作為選擇的必要條件。

（二）應(yīng)充分挖掘圖畫書閱讀的審美教育功能

首先，幼兒園教師和家長應(yīng)根據(jù)幼兒的審美偏好挑選圖畫書。不宜過于強(qiáng)調(diào)圖畫書的認(rèn)知益智功能，忽略其審美功能，從而忽視對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)。

其次，引導(dǎo)幼兒正確閱讀圖畫書。單本圖畫書的閱讀可采用走馬觀花式和下馬觀花式的欣賞方法，即先整體瀏覽以欣賞圖畫書的基本構(gòu)成，再細(xì)細(xì)品味圖畫書中的圖和文。系列圖畫書欣賞可采用縱向欣賞法，即閱讀同一作者不同時(shí)期的代表作品，幫助幼兒熟悉創(chuàng)作者的繪畫風(fēng)格，從而有效提高他們的審美能力。

最后，利用圖畫書開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，豐富和拓展美術(shù)教學(xué)方式，從而促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展。經(jīng)典的圖畫書具有很高的藝術(shù)價(jià)值，幼兒總是百看不厭。幼兒園教師可結(jié)合活動(dòng)主題，充分挖掘圖畫書中的美術(shù)元素，開展欣賞、繪畫、手工等各種美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在聽聽、看看、畫畫、做做中享受圖畫書閱讀所帶來的審美愉悅。

〔1〕彭懿.世界圖畫書閱讀與經(jīng)典〔M〕.南寧：接力出版社，2011:64.

〔2〕〔6〕黃淮麟.兒童對(duì)圖畫書插畫風(fēng)格喜好發(fā)展〔D〕.臺(tái)北：臺(tái)灣科技大學(xué)，2001.

〔3〕李全華，等.兒童讀物插圖藝術(shù)〔M〕.杭州：浙江大學(xué)出版社，2008:52.

〔4〕張奇.兒童審美心理發(fā)展與教育〔M〕.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001:160.

〔5〕伊彬.臺(tái)灣兒童圖畫書插畫風(fēng)格演變〔R〕.臺(tái)北：行政院專題研究計(jì)劃成果報(bào)告，2000.

〔7〕〔10〕朱曉紅.幼兒美術(shù)審美偏愛心理特點(diǎn)及影響因素研究〔D〕.呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2005.

〔8〕張治.學(xué)前兒童對(duì)審美讀物插畫的審美偏好特點(diǎn)研究〔D〕.上海：華東師范大學(xué)，2008.

〔9〕李文馥.幼兒顏色愛好特點(diǎn)研究〔J〕.心理發(fā)展與教育，1995，11（1）:9-14.

〔11〕劉少英，等.4～6歲幼兒顏色偏好實(shí)驗(yàn)研究〔J〕.心理科學(xué)，2004，27（3）:669-670.

〔12〕HARRIS，VIOLET J.Selectingbooksthat children will want to read〔J〕.Reading Teacher，2008，61（5）：426-430.

〔13〕劉文，鄒麗娜，等.幼兒幽默感結(jié)構(gòu)和發(fā)展特點(diǎn)〔J〕.心理學(xué)探新，2009，29（1）:58-63.

A Study on Kindergarten Children’s Aesthetic Preference for Front Covers of Picture Books

Lin Chenchen
（College of Teacher Education，Wenzhou University，Wenzhou，325035）

By using Q-sort technique，this study analyzed kindergarten children’s preference for the front covers of picture books，and evaluated the influence of painting styles and color hues on children’s preference.The results indicate that children have a preference for front covers with decorative and humorous style and warm colors；there are statistically significant interactions between painting styles and color hues，painting styles and sex；female children prefer realistic and decorative styles while male children prefer abstract and humorous styles.

young children；picture book；front cover；Q-sort technique；aesthetic preference

G612

A

1004-4604（2015）12-0012-04

*本文為浙江省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)研究課題“圖畫書美術(shù)元素與兒童審美心理相關(guān)性研究”的研究成果之一，課題編號(hào)：2013N223。

**通訊作者：林琛琛，溫州大學(xué)教師教育學(xué)院講師，E-mail:495164098@qq.com

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